基于體育課改中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的對策研究

于海

(荊州教育學(xué)院 湖北荊州 434001)

學(xué)校體育具體是指學(xué)校保證受教育的全體學(xué)生在校期間享受受體育教育的權(quán)利。就現(xiàn)階段的教育需求和教學(xué)要求來說,體育改革對教師最大的要求為要求體育教師不斷的學(xué)習(xí)、更新觀念、積極的面對課程改革。本文將系統(tǒng)的基于體育課改中創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面,具體提供體育改革的對策。

1 傳統(tǒng)意義上體育教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)更多的是注重于應(yīng)試教育,不全面且不人性化,在新形勢下我們不得不承認(rèn)舊的體育觀念和模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。

傳統(tǒng)意義上我國的體育教學(xué)過多的存在著盲目追求體育教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行過多的現(xiàn)實鍛煉的情況。具體表現(xiàn)為體育教師僅僅單一的以素質(zhì)測驗或者是體育鍛煉為手段來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。完全忽略了對學(xué)生興趣愛好的尊重和對體育運動的習(xí)慣培養(yǎng),使學(xué)生一方面不熱愛體育,另一方面不具備自覺鍛煉或者是獨立完成體育項目的能力。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀,會導(dǎo)致學(xué)生在離開教師指導(dǎo)或者離開學(xué)校以后完全不知道該怎樣進(jìn)行強身健體,更不具備自己對自己進(jìn)行體育監(jiān)督的能力。

2 基于體育課改中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的對策研究

上文中已經(jīng)簡單論述了傳統(tǒng)意義上體育教學(xué)模式以及觀念的弊端,以及體育教學(xué)中需要改觀的部分,本部分針對上文中的具體現(xiàn)象提供具體的體育創(chuàng)新教學(xué)觀點以及相應(yīng)的體育教學(xué)策略。

2.1 強化體育意識,樹立終身體育觀

體育教學(xué)的最終目的是快樂教學(xué)以及快樂學(xué)習(xí),具體是能夠使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)體育的意識,并且能夠愿意自主的長期的進(jìn)行體育項目的從事,多運動,都體育。這就要求教師在如下幾個方面進(jìn)行體育觀念的教學(xué)輸入。

(1)使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)體育的意義以及樂趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

(2)營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在潛移默化中得到體育的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

(3)要改革中小學(xué)體育競賽的制度,增強小型多樣智能與體力結(jié)合的比賽等。

(4)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育項目以及體育比賽規(guī)則的知識輸出。

(5)體育教師要具備多種多樣的體育培養(yǎng)能力,使學(xué)生能夠在體育鍛煉中感受到樂趣,并在此基礎(chǔ)上形成自我鍛煉的能力,最終達(dá)到使學(xué)生提高健康狀況并且受益終生的目的。

2.2 體育教育要面向全體學(xué)生

體育教育是全民全校的教育,這一點是毋庸置疑的,主要原因體現(xiàn)在以下三個方面:首先,學(xué)生入校后應(yīng)享受方方面面的受教育的權(quán)利,在體育教育方面也不例外,因此體育教師要對每一個學(xué)生的體育課內(nèi)外活動負(fù)責(zé);對學(xué)生進(jìn)行體育方面的輔導(dǎo),其宗旨既不是多數(shù)人的提高也不是少數(shù)人的提高,而是要求全體同學(xué)的體育水平得到提高,這才是真正意義上的全民體育進(jìn)步;對于學(xué)生的體育培養(yǎng),最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)體育人才,這就要求教師在進(jìn)行培養(yǎng)的時候能夠充分的面向全體同學(xué)以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育興趣以及才華,并根據(jù)其表現(xiàn)出的體育天賦進(jìn)行挖掘和培養(yǎng),最終達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才的目的。

總之,學(xué)校體育是針對全體學(xué)生的體育,為全體學(xué)生進(jìn)行體育教育和服務(wù)應(yīng)該是每一所學(xué)校都應(yīng)該做到的基本需求,這應(yīng)該成為學(xué)校體育改革發(fā)展中理論上和實際操作上一個根本性的問題。基于這種認(rèn)識,學(xué)校體育,無論是體育課,還是課外體育活動,都應(yīng)當(dāng)保證提供所有學(xué)生同等參與活動的機會與指導(dǎo),即使課余訓(xùn)練與比賽也不能例外。

2.3 在體育教學(xué)中要體現(xiàn)出的特點

科學(xué)合理的體育教學(xué)應(yīng)該是多元的并且健康的,因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候應(yīng)該體現(xiàn)出如下特點。

(1)健身性。這一特點是體育教學(xué)的本質(zhì)特點,是區(qū)別于其他學(xué)科的根本原因,更不會因為時代的改變而發(fā)生改變。

(2)人文性。現(xiàn)階段的體育教學(xué)已經(jīng)不是單一的健身教學(xué)或者技能的傳授,它具備了自身的體育文化和社會文化,能夠幫助學(xué)生修身養(yǎng)性,這就是體育教學(xué)的人文性。

(3)基礎(chǔ)性。這一點具體指的是要求學(xué)校體育為學(xué)生的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(4)娛樂性。這是體育教學(xué)的魅力所在,只有在教學(xué)過程中注重對娛樂性的把控,才能夠使體育教學(xué)真正意義上受到學(xué)生的歡迎,具有娛樂性的體育教學(xué)才是有內(nèi)容有生命力的體育教學(xué)。

(5)競技性。競技性也是體育教學(xué)的一個重要特征,在一定意義上競技性和娛樂性是相輔相成的,與人文性也有很大的聯(lián)系。競技性在現(xiàn)代體育教育中有著至關(guān)重要的作用,甚至可以說現(xiàn)代體育如果失去了競技性,體育也就失去了自身存在的價值。

(6)主體性。主體性的主體指的是學(xué)生群體,學(xué)生是整個體育教學(xué)的主體,教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中一定要尊重學(xué)生的主體地位,開展差異性教學(xué)。現(xiàn)階段的體育教學(xué)必須符合學(xué)校體育主體的需要,必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要,重視學(xué)生體育興趣、愛好和特長的培養(yǎng)。

(7)選擇性。這一點與主體性有很大的聯(lián)系,具體就是指教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的不同特點,有選擇的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。

(8)民族性。學(xué)校體育也必須繼承和發(fā)展民族、民間的優(yōu)秀體育傳統(tǒng)。

(9)開放性。這一點是指學(xué)校體育在教學(xué)的過程中要走出學(xué)校,多多與社會接軌,與其他院校進(jìn)行聯(lián)誼,一方面可以使學(xué)生能夠積極的參加到社會體育中去,另一方面能夠使學(xué)生在這個過程中愉悅身心。

(10)教無定法。這一點與體育教學(xué)的選擇性有異曲同工之妙,具體是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要強調(diào)學(xué)生的主體地位,注重因材施教采取多種教學(xué)方法。具體可以使用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式問題教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主。在教學(xué)的過程中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和調(diào)控者。

總之,為了更好的落實體育課程改革,要強化體育意識,樹立終身體育觀,更要將體育教育面向全體的學(xué)生,并且抓住體育教育的幾重特點,實行三駕馬車并行的教學(xué)方法,最終才能夠起到良好的體育教學(xué)效果。

3 結(jié)語

體育課改是提升體育教學(xué)質(zhì)量,保證中小學(xué)生身心健康的必經(jīng)之路。要想讓體育課改深入人心,取得實效,就要解放思想,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一方面解放思想實事求是,另一方面大刀闊斧的進(jìn)行改革與創(chuàng)新,只有這樣才能夠保證改革的成功與有效,從而最大化發(fā)揮體育教育育人的作用。

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