高校大學生黨員群眾路線教育研究

丁 賓

（南京工程學院，江蘇 南京 211167）

作為一種認識論同時又是一種工作方法，群眾路線是中國共產黨在長期的革命與建設過程中，根據歷史唯物主義和辯證唯物主義原理創立和發展的，同時也是馬克思主義關于人民群眾學說在中國化進程中的重大創新。大學生黨員作為大學生中的佼佼者，更應該具有群眾觀點，密切聯系群眾，承擔起服務群眾、服務社會的責任。“堅持以人民群眾為本，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，是共產黨人應有的根本政治態度和政治立場?！盵1]

1 群眾路線視角下高校大學生黨員的現狀分析

以群眾路線的視角對當代高校大學生黨員進行考察、分析，現狀不容樂觀。

第一，群眾觀念淡薄。密切聯系群眾是黨的優良作風，因此高校在黨建工作中也一直強調大學生黨員要主動聯系群眾，但是，對這樣一個經常被提起的話題，一些大學生黨員卻不太明晰其真正涵義，內心缺乏密切聯系群眾的理念。作為學生群體的一員，一些大學生黨員會拋出“怎么聯系群眾？”“具體跟誰聯系？”等問題，認識上不清楚，行為上無所適從。還有大學生黨員認為，他們也只是普通學生，無權無職，沒有資本去聯系群眾，所謂的“密切聯系群眾”是黨員領導干部、位高權重者應該做的事，與自己無關。此外，從家庭方面因素來看，現在的90后大學生多為獨生子女，他們的優點是聰明、富于創造性、勇敢等。但是，在優越環境下長大，長期過著眾星捧月的生活，“具有喜歡挑戰、思維活躍以及很強的自我意識等特點，他們作為主體的高?；鶎訉W生黨組織中黨的理想信念、優良傳統等組織思想在逐漸被淡化”[2]，讓他們的責任心、同情心逐漸減弱，對學院和班級事務參與不積極，對公益志愿活動不熱心，缺乏奉獻精神，大學生黨員應當具備的良好品質逐步被個人主義所吞噬。

第二，群眾工作能力不夠。在當前高校黨員發展的新形勢下，各高校非常重視這項工作，對于學生基層黨組織的設置，條件成熟的高校會將黨支部建在班級、專業、年級上，基本實現“低年級有黨員，高年級有支部”。這意味著我們的大學生黨員將要承擔起基層黨組織工作的使命，特別是群眾工作。但是，從現實表現來看，大學生黨員模范作用的發揮還不夠，群眾工作能力有待進一步加強，如有些黨員欠缺群眾工作方法，工作方法簡單且欠積極，不了解、不深入分析普通群眾的內心世界，工作經驗欠缺，甚至自以為是，工作方法簡單粗暴，引起其他普通同學的反感。還有些大學生黨員的群眾工作力度不夠，對群眾工作不愿投入時間、精力，在思想上不夠重視，導致工作的成效不明顯。

2 加強高校大學生黨員群眾路線教育的必要性

第一，提高思想政治素質的迫切需求。大學生黨員是黨的新鮮血液，在黨員群體中最具有創造力和活力、文化程度較高，是未來黨和國家建設需要的后備人才庫，是青年中大浪淘沙沉淀下來的優秀群體。可以認為，這個群體的思想政治素質在一定程度上決定了未來我們黨和國家的政治發展方向。因此，大學生黨員思想政治素質的提高尤為重要，它不僅反映了大學生黨員的個人素質，同時也是黨的形象的體現。通過群眾路線教育，使大學生黨員充分認識到人民群眾的歷史主體作用，樹立依靠群眾的思想，進一步增強理想信念、嚴明黨的組織紀律、提高政治理論學習的主動性，從而提高個人的思想政治素質。

第二，增強黨性意識的內在需要。黨性是一個政黨區別于其他政黨的關鍵，也是一個政黨先進性的集中體現。共產黨員的黨性意識是在長期鍛煉和修養過程中逐步形成的，是黨性原則在個人思想上的牢固確立并轉化為行為自覺。大學生黨員的種種表現，會成為其他廣大青年學生感受到的最直接的黨員形象，他們的一言一行會直接影響到黨在人民群眾中的威信。增強大學生黨員的黨性意識，根本目的是為了強化大學生黨員服務群眾的理念，同時將這一服務理念堅定的付諸于行動。進行群眾路線教育，可以強化大學生黨員服務群眾、團結同學的觀念，堅定為群眾服務的立場，在在利益選擇面前，不脫離群眾、不違背群眾意愿，做到思想與行為上的一致性，真正發揮一名大學生黨員在群體中良好的導向和潛移默化作用。

第三，轉變工作作風的客觀要求。黨的工作作風，是指黨組織和黨員個人在工作中表現出來的一貫態度和行為。黨的工作作風是一種外在的表現，是黨員在具體工作過程中所表現出來的行為特點，是貫穿于工作過程中的一貫風格，其本質反映的是黨性和世界觀。大學生黨員的工作作風，會直接形象地反映在廣大青年學生頭腦中。不良的工作作風會直接損害黨的威望和形象，會敗壞良好的校園風氣。通過群眾路線教育，可以幫助大學生黨員轉變思想觀念，樹立正確的群眾觀念，切實做到與人民群眾密切聯系，從而端正不良工作作風。

3 推進方法創新，提高大學生黨員群眾路線教育有效性

方法就是工具，是為了實現某個預期目的而使用的手段或方式。隨著大學生黨員教育觀念的更新、教育內容的豐富、教育目標的變化，大學生黨員的思維方式和行為模式也在發生變化。因此，要提高大學生黨員群眾路線教育的有效性，必須要在傳統教育方法的基礎上進行發展和創新，不斷改進大學生黨員群眾路線教育的方法，以不斷適應變化的現狀。

3.1 把握時代特點，增強群眾路線教育針對性

雖然近兩年中央對高校發展黨員的數量進行了一定的控制，但是高校大學生黨員仍是一個龐大的群體，這個極富朝氣的高知人群，表現出如下特點。

第一，群體的層次性。大學生黨員人數眾多，情況復雜，年級不同、專業不同、家庭背景不同，層次性差別比較明顯。加上當前社會經濟的快速發展、社會價值觀的多元，使得高校大學生黨員的思想觀念、價值取向受到比較大的影響，更加趨于多樣化。

第二，群體的能動性。高校大學生黨員的群眾路線教育，教師的施教與大學生黨員的受教是一個雙向互動的過程。特別是現在的90后大學生黨員，他們有思想、有個性、有需求，每一個集體甚至每一個人的關注點、側重點都是不同的，這就需要大學生黨員群眾路線教育工作有更強的針對性。

第三，群體的易變性。大學校園的人文環境好，大學生黨員的學習、生活環境單一，需要處理的人際關系簡單，同時由于他們的年齡偏小、社會經驗不夠豐富，從而容易受到網絡不良信息的影響，思想觀念容易被錯誤引導而發生偏差。

上述種種特點表明，對大學生黨員的群眾路線教育必要增強針對性，必須要適應新的形勢，不能簡單的理論說教，不能“忽視學生黨員的思想實際，對他們的思想困惑和所關注的熱點難點問題分析研究缺少針對性，在教育形式上‘上下口徑一般粗，對上對下一個樣’”[3]，而是需要根據當代大學生黨員的特點采取不同的教學方法，根據他們的認識水平、思維方式，因材施教，提出內容更豐富、更有吸引力的教育內容，才能提高大學生黨員群眾路線教育的有效性。

3.2 探索新途徑，增強群眾路線教育擴展性

在黨中央對高校大學生黨員提出新的要求的形勢下，為提高群眾路線教育的有效性，高校黨務工作者必須把握大學生黨員參與各類活動的新特點，探索提高教育有效的新途徑。一是要善于借鑒吸收并深化。一方面，我們黨現在使用的教育方法，是經過長期的黨員教育實踐總結概況而來，是科學的、可操作的，應繼續予以消化吸收；另一方面，對其他國家優秀的教育方法，也可以大膽借鑒，推進目前大學生黨員群眾路線教育的方法創新。二是更注重實踐教育。通過組織引導大學生黨員參與各種實踐活動，提高認識能力，在改造客觀世界的過程中達到改造主觀世界的效果。大學生黨員群眾路線教育能否達收到好的成效，能否真正改變大學生黨員的思想觀念，最終必須由大學生黨員的行為來體現。此外，思想覺悟的提高，認識能力的增強，也只有通過實踐的方式才能得到更好的鞏固。因此，對大學生黨員進行群眾路線教育，必須引導大學生黨員真正投身社會實踐，走到群眾中去，在實踐中受教，在與群眾密切聯系中明了真理。三是要善于利用最新的科技手段?，F代互聯網技術的飛速發展給整個社會帶了巨大變化，為提高大學生黨員群眾路線教育的有效性，高校也需要充分利用現代網絡技術，開辟教育的新渠道、新手段。例如現在大學生黨員微博、微信的使用頻率很高，包括高校黨務工作者自身，也在廣泛的使用這些新媒介，但是在教育過程中，這些更受大學生黨員喜聞樂見的媒介沒有被充分利用，“在當前高校黨員教育管理工作中，新媒體技術運用不夠合理，力度不大，效果不突出”[4]。3.3 尋求新方法，增強群眾路線教育實效性

鄧小平曾說：政治工作的根本任務、根本的內容沒有變，我們的優良傳統，也還是那一些。但是時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。大學生黨員群眾路線教育方法，必須要貼近實際、貼近生活，才能收到更好的教育效果。

第一，教育與自我教育相結合。教育與自我教育的統一，就是在對大學生黨員進行群眾路線教育過程中，在發揮黨務教育者主導作用的同時，注重大學生黨員自身的能動作用，即既重視外部灌輸，又注重內省修養?，F在大學生個性強、有思想，黨務教育者只有在充分尊重人格、實現平等對話的前提下，才能吸引大學生黨員發自內心的積極參與到教育中來，才能與他們產生思想上的交流，從而獲得思想、行為上的積極反饋，達到良好的教育效果。

第二，單向灌輸與雙向交流相結合。單向灌輸法就是系統教育和宣傳，是傳統的教育方法，也是現在高校在進行黨員教育時使用最多的基本方法。但是在實際教育過程中，高校不僅要注重群眾路線理論的單向灌輸，同時還要考慮到大學生黨員的分析能力、接受能力。既通過理論教學，疏通大學生黨員的思想癥結，樹立正確的群眾觀念，同時又能讓大學生黨員敞開心扉，坦誠發表個人見解，共同探討踐行群眾路線的可行方法，從而取得好的教育效果。

第三，顯性教育與隱性教育相結合。群眾路線的顯性教育，是指黨務教育者直接地向大學生黨員表明教育的目標和內容，是一種注入式、直接的有形教育方式。優點是理論教育的系統性比較高，弱點是往往忽視大學生黨員的心理感受，教條化、強制性色彩明顯。與顯性教育不同，作為一種教育策略，隱性教育是通過間接的、無意識的教育活動來引導大學生黨員，是一種無形的滲透式的教育方式。這種教育方式趣味性、感染性更強，能夠避免大學生黨員產生逆反心理。將兩者結合，既注重群眾路線的理論教育，又注重教育過程的活潑多樣性，以爭取最優的效果。如將群眾路線教育與大學生黨員專業教育相結合，與社會實踐相結合，與參觀考察相結合，與身邊發生的重要事件相結合等，增強教育過程的感染性、生動性，營造輕松的、積極的學習氛圍，提高大學生黨員學習的積極性和實效性。

［1］何毅亭.學習習近平總書記重要講話[M].北京：人民出版社,2013.

［2］孫寶成.基于90后大學生黨員主體地位的策略分析[J].前沿,2014(1).

［3］顧繼虎.加強高校學生黨員教育管理機制建設研究[J].思想理論教育,2010(10).

［4］張立青,羅小松,楊鋮.高校黨員教育管理的現狀及優化思考[J].南昌工程學院學報,2014(2).