淺析思想政治理論課教學方法改革

黑龍江 李寧

思想政治理論課是用馬克思主義理論及其中國化的最新成果武裝學生、教育學生的主陣地。近年來，在中央的號召和組織下，各高校在思想政治理論課教學改革方面取得了可喜的成果，教學效果實效性增強，相關教學理論不斷得到豐富。然而，在國際國內形勢深刻變化的情況下，思想政治理論課教育教學也存在一些亟待解決的問題，如思想政治理論課的實效性受復雜的社會環境和多元文化思潮的影響，特別是大環境中的某些負面影響，給教師教學增加了難度，提出了更高的要求；社會變化遠快于教材更新；需要進一步探索運用馬克思主義中國化理論指導不同專業學生的學習與就業，等等。如何提高思想政治理論課的教學實效性，是該門課程改革所面臨的主要問題。因此，明確本門課的建設目標并以此為指導，切實、具體的明確思想政治理論課教學方法改革的必要性，才能更有效的推進本課程教學方法改革的實踐。

一、思想政治理論課建設目標

1.根據黨的十八大精神，不斷完善和豐富思想政治理論課的教學內容，傳承馬克思主義理論中國化的最優秀成果。強化育人功能，追求實效性，努力把本課程建設成為學生真正喜愛的優秀課程。

2.加大政策和支持，努力打造一支事業心強、樂于奉獻、素質高、業務精的思想政治理論課教師隊伍。大力推進教學方法改革，使課堂教學集案例式、啟發式、探究式、討論式、參與式等多種教學方法于一體。

3.制定和完善本課程的課程設置體系。在課程內容體系中達到理論教學與實踐教學相統一；在教學過程中實現教師主導與學生主體相統一，在教學評價中使期終考核與平時考核相統一，教學目標上知識獲取與能力提高相統一。

4.加強課程網站建設。建成思想政治理論課教學網站，開展網絡教學活動，把網絡答疑、教學與討論、網絡自測統一起來，并逐步使之制度化。

二、本課程教學方法改革的必要性分析

1.教學方法革新的需要

在高校教學改革過程中，實施思想政治理論課課程教學改革已勢在必行。提高思想政治理論課的教學水平和質量，關鍵取決于教學方法的改革。思想政治理論課傳統的教學方法主要以講授式為主，課堂教學以教師為主體，教學內容單一，教學手段單一，不利于學生思考，也不利于研究能力的培養，教學效果不穩定。思想政治理論課教學方法的研究與實踐，是當前不斷豐富教改理論，增強思想政治理論課的針對性、實效性、感染力和吸引力的關鍵所在。

2.加強理論與實際相結合，激發大學生學習興趣的需要

隨著各高校對思想政治理論課教學改革研究和實踐的不斷深入，取得了一定的成就，但如何更好地將理論知識體系向實踐體系轉化，始終是思想政治理論課的難點。其主要原因在于理論與實踐相脫離，一方面，教師在理論教學過程中難以聯系實際，教學內容顯得空洞乏味，教學案例陳舊，往往給學生以脫離實踐的印象，很難引起學生的興趣。

另一方面，隨著網媒的不斷發展，學生獲取信息的途徑變得多元化，對許多社會熱點問題，學生可以通過更快捷的媒介去獲得全方位、立體的了解，特別是一些社會改革推進過程中暴露出的一系列不良現象，如教育、就業、社保、腐敗等問題所帶來的不公正現象，使學生對思想政治理論課弘揚的主導精神產生懷疑，從而對其世界觀、人生觀和價值觀造成難以預見的影響。因此，切實實現理論與實踐相結合，引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是一個綜合性的系統工程，需要多方面的協調配合才能從根本上解決，從這個意義上來說，推進思想政治理論課教學方法改革意義深遠。

3.培養大學生綜合素質的需要

黨的教育方針是培養德智體全面發展的“四有”新人，但是由于受傳統思想的影響，現在許多高校幾乎只注重學生的專業技術能力，思想政治素養在許多方面只是起參考、輔助作用。這種輕道德重能力的人才競爭方式，對大學生的思想政治素養的養成所造成的消極影響也是非常明顯的。通過本課程的改革與實踐，有助于增強認同，齊抓共管，從而提高大學生的綜合素質。

三、課程教學方法改革措施初探

1.開展多種形式的教研活動，教師通過認真鉆研教材和集體備課達到相互促進，資源共享，從而精益求精。在教學內容上選取典型案例，教師應密切關注社會熱點問題，并加強對社會熱點、難點問題的科學研究，提高課堂教學的學術水平。

2.堅持理論聯系實際原則。隨著社會經濟政治體制改革的不斷深入，馬克思理論中國化的成果也在不斷的完善，結合課程建設目標，引導學生正確運用馬克思主義的立場觀點和方法，去分析和解決現實問題，認清真理，明辨是非，提高大學生的思想道德素養是本課程的重要任務，堅持理論教學與實踐教學相結合，才能更好地實現本課程的教學目的。

3.利用多種教學手段，結合多種教學方法，提高課堂教學的針對性和實效性。在教學中結合案例教學、啟發教學、參與教學、探究教學、討論教學等多種方法，培養學生的問題意識、參與意識、創新意識，訓練其表達能力、組織和分析材料能力以及團隊合作能力，從而實現教學目的與教學實效的統一。

[1]向澤雄.高校思政課實踐教學模式的反思與重構.宿州學院學報，2010.12.

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[3]王淑紅.試析高校思想政治理論課實踐教學手段改革的必要性[J].教育與職業·理論版，2011，09.