對當前形勢下技工院校職業指導模式的研究

江蘇 劉青

一、對職業指導的認識

所謂職業指導，就是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。職業指導的本質是發展人的個性與生存能力，根據人的身心發展各階段的不同特征，通過各種職業指導活動，使學生正確地認識職業與自己，能理智地選擇自己理想的職業與生活道路，具有以個人意志做出職業決定的能力，了解實現自己職業選擇所應具備的職業素質和能力。

二、技工院校職業指導目前存在的問題

目前，技工院校的職業指導還不能適應市場化就業的需要，存在著一些問題和矛盾。

1.職業指導工作重視不夠

近幾年，一些技工院校對職業指導并沒有給予足夠的重視，與招生工作全校動員相比，就業尤其是職業指導工作并未得到學校的充分重視。大多學校認為，只要學生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學生的個性和特長，能否充分發揮了學生的能力，則少有人關心。只關心學生就業率的提高，而就業質量的提高遠沒有得到高度重視。

2.沒有專業的職業指導隊伍

目前絕大多數技工院校未設置專職或兼職的職業指導人員。就業指導部門局限于比較順利地完成畢業生的推薦工作，保證就業的落實。這些工作人員大多缺乏職業指導專業知識和相關知識，難以用新的理念為學生提供職業生涯輔導和咨詢服務，不能適應市場經濟條件下開展職業指導工作的需要。

3.職業指導定位不科學，功能沒有得到發揮

技工院校職業指導的定位，存在著兩個互相連帶的問題。其一，從開展職業指導時間的角度看，技工院校處于基本上以畢業班學生為對象的“最后一年就業指導”狀態，教育部要求的“全程化指導”的局面還遠未形成。對于“從何時開始職業指導”這一時間范圍的確定技工院校基本上存在著認識上的失誤和行動上的滯后。據調查，75%的學校是在最后一年才進行職業指導，只有17.6%的技工院校從一年級就開始對學生進行職業指導。其二，職業指導在內容上僅是做一些“求職面試技巧”之類的輔導性工作，未在提高學生就業能力、調整就業方向、策劃創業方案和職業發展等方面對技工院校學生有幫助。

三、對構建技工院校職業指導新模式的幾點建議

目前,我國職業指導模式主要為“程序式”,即職業指導是一次性就業安置的短暫行為。內容上重視就業政策和就業程序的指導,往往忽略職業發展前景、人才需求趨勢和如何應對職業生涯危機以及擇業應確立的心態和原則等的指導。從國外經驗看,職業指導工作應該吸收“發展式”模式，適應市場化就業的職業指導模式。

1.構建職業指導內容體系,豐富職業指導內容

職業指導內容體系包括就業觀念的指導、就業心理的指導、就業政策的指導、就業技巧的指導和就業準備的指導等五個方面。

（1）就業觀念的指導。要轉變學生的就業觀念,幫助他們認清形勢,調整心態,分析就業環境,丟掉幻想,面對現實。

（2）就業心理的指導。要對學生進行“自立自強、勇闖市場、艱苦奮斗、四海為家”的思想教育。要培養學生具有頑強的毅力,豁達的性格,克服悲觀心理,不等不靠不抱怨,以積極的態度投入到市場經濟之中。

（3）就業政策的指導。對學生進行就業法規、就業基本方針、就業體制、就業方式、就業渠道的指導,使學生對現在勞動人事制度改革現狀、勞動市場對人才規格的需求情況有所了解。

（4）就業技巧的指導。要通過開設職業指導課和日常的教育教學活動,對學生從形象、語言表達、文字書寫、工作責任心、人際交往等方面進行訓練,還可以在校內組織畢業班學生模擬面試,或請已經走上工作崗位的優秀畢業生回校給學生講求職方法,傳授就業技巧。

（5）就業準備的指導。從學生入學就要開始,可以把學生在校時間分為四個時期。第一時期:職業概念形成期。要對學生進行專業理想和職業道德教育。第二時期:職業意識萌動期。要對學生進行專業思想教育,培養學生以后從事職業必需的敬業和進取精神,使他們了解自己的專業,樹立牢固的專業思想,按未來職業的目標去塑造自己。第三時期:職業求知啟動期。要對學生進行熱愛專業的教育,讓學生清楚“就業憑競爭,上崗靠技能”,鼓勵學生學好專業理論和專業技能。第四時期:畢業前不安定期。要對學生進行立志成才,行行出狀元的教育。

2.探索職業指導的方法和途徑，提高職業指導的實效性

技工院校要把職業指導理論與學生的職業實踐結合起來，引入科學的職業指導方法，使高職院校的職業指導更具有針對性，提高職業指導的實效性。創新職業指導的方法和途徑要實現“四個結合”。

（1）職業指導要與專業教育相結合。職業教育是以為生產、建設、管理、服務第一線培養應用型人才為目標，因此職業指導要與專業教育相結合，把《職業指導》課程納入專業教育教學計劃，貫穿學生接受專業教育的全過程，將學生事業觀、價值觀、人生觀教育三者融為一體。

（2）職業指導與職業實踐相結合。職業指導不僅要通過理論教學幫助學生了解職業發展的相關理論，同時要指導學生參與各種職業實踐活動，如專業實習、社會調查、相關專業的短期打工等，使學生在職業實踐中了解、適應職業崗位，培養職業情感和職業精神。

（3）職業指導與素質教育相結合。職業指導與素質教育相結合就是要通過實施素質教育，培養和提高學生的職業素質，特別要培養學生的職業道德素質和心理素質。

（4）職業指導與科學的指導方法相結合。改革傳統的職業指導方法，把現場參觀、案例分析，角色模擬和體驗式培訓引入到職業指導的教學和實踐中，提高職業指導效果。

3.建立職業指導隊伍，提高職業指導的水平

要結合職業教育的發展趨勢，建立一支職業化、專業化的職業指導隊伍。要在職業指導人員的知識結構、文化素養、性格特點和年齡性別等方面進行合理搭配，緊密結合職業指導工作的性質特點，安排不同專業、年齡結構合理的人員擔任職業指導教師。在此基礎上，還要選聘一些社會職業指導專家、企業人力資源管理專家、企業管理人員擔任職業指導老師。

同時要加大職業指導教師的專業培訓力度提高職業指導教師的理論水平和實踐能力，建立激勵機制，促進職業指導隊伍建設步入經常化、規范化、科學化的軌道。

［1］勞動和社會保障部培訓就業司.創新職業指導——新理念［M］.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

［2］勞動和社會保障部培訓就業司.創新職業指導——新實踐［M］.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

［3］勞動和社會保障部教材辦公室.職業指導。北京：中國勞動出版社，1999.