推動職業教育科學發展的“五要素”

湖南生物機電職業技術學院 楚瓊湘

職業教育是各級各類教育中與經濟聯系最為直接的一類教育。科學發展職業教育要求我們站在全局高度，以國際眼光和宏觀角度，正確判斷職業教育發展的階段性特征。面對國內外新形勢、新規律、新特點，國家經濟社會發展對職業教育提出了新使命和新要求，需要職業教育轉方式、調結構、強內涵、重管理、求實效，以全面提升職業教育服務經濟社會發展的能力和水平。

轉方式是職業教育科學發展的內在要求

科學發展職業教育，就要轉變思維方式、工作方式和發展方式。思維方式是靈魂，工作方式是規范，發展方式是實現目標的根本路徑。

轉變思維方式，需要科學思維，一切從實際出發，根據現實需求轉變辦學理念；需要價值思維，善于吸收別人的長處來彌補自己的短處；需要應變思維，與時俱進。

轉變工作方式，關鍵在于把握職業教育規律，采取行動導向、工學結合等教學方法，加大實習實訓、頂崗實習的力度，推動職業教育發展走上不斷提升質量的良性軌道。

轉變發展方式，使職業教育更好地服務產業轉型，與地方經濟實現協調、可持續發展，應落實以下幾方面措施：進一步明確和加強政府在轉變職業教育發展方式中的主導作用；以市場為中心、以就業為導向、以能力為本位，優化專業設置，對接區域經濟發展；以國家“百所示范院校建設項目”和“骨干高職院校建設項目”為指導，推進專業建設進程，滿足經濟發展需要；創新辦學模式，建立“工學結合、校企合作”的長效機制，實現校企雙方共贏。

調結構是職業教育科學發展的重要手段

科學發展職業教育，優化調整高職教育結構是必然要求。首先，根據區域經濟發展水平、文化發展方向等調整職業教育層次結構，最大限度地滿足區域經濟發展的需要，按照各層次人才需求的比例來培養各種不同層次的技術應用型人才，促進經濟結構、產業結構、技術結構與高等職業教育層次結構的協調發展。

從區域產業結構調整、發展的大局出發，優化調整專業結構，既要考慮辦學的超前性，又要考慮區域產業結構發展的特點；既要服從區域經濟發展水平的要求，又要通過自身結構的優化，更好地服務于區域經濟的發展。

職業教育要調整培養目標，既要為區域經濟發展提供優秀的技術應用型人才，又要為社會每一個成員在他們需要的時候提供能滿足他們轉業、轉崗要求的學習機會，走學歷教育與非學歷教育并舉，職前教育、在職教育、轉崗轉業教育相互溝通、協調有序的發展道路，以滿足不同能力的個人需求。

強內涵是職業教育科學發展的迫切需要

加強內涵建設，是培養高素質技能型人才、助推職業院校科學發展、更好地適應我國經濟社會發展方式轉變的迫切需要。一是依據國家、地區產業結構調整、技術創新的變化，職業院校的服務目標、發展定位以及社會經濟發展的需要，調整專業設置，增強綜合競爭力。二是根據職業崗位的任職和專業技術發展水平的要求，參照相關職業資格標準，確定人才培養目標和課程教學內容，以能力為主線，進行課程重構和教學設計。三是通過“內培外引”，提升“雙師型”師資隊伍整體素質，更好地為職業教育教學服務。四是通過校企合作、引企入校等方式，建設多層次的高職實訓體系，增強職業教育吸引力。五是強化質量意識，尤其要加強質量管理體系建設，重視過程監控，吸收用人單位參與教學質量評價，逐步完善以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系。

重管理是職業教育科學發展的持續動力

重管理就要加強“五個建設”，即思想建設、組織建設、制度建設、作風建設、環境建設。思想建設是根本，職業院校應該把教職員工的思想政治工作和學生的德育工作放在首位，長抓不懈；組織建設就是要健全組織結構，抓好干部隊伍素質建設，充分發揮人的主觀能動性；制度建設是一個制定制度、執行制度并在實踐中檢驗和完善制度的動態過程，必須堅持用制度管權、管事、管人，在規范制度內容、標準和流程體系基礎上，完善制度執行機制，以人為本，規范有序，科學管理；作風建設是全面落實科學發展觀的必然要求，加強作風建設必須堅持解放思想，堅持求真務實，堅持一切從實際出發，倡導努力學習、勤奮工作、艱苦奮斗、紀律嚴明、團結協作、廉潔自律，推動職業教育積極發展；環境包括人文環境和物質環境，搞好環境建設的目的就是健康人體身心，提高工作效率，在加強校園環境的綠化美化和設施建設的同時，更應注重校園環境文化建設，形成特色。

重管理的主要手段是“兩強一嚴”，即強化制度建設、強化管理過程、嚴格管理。重管理的目標是制度管人、精神鼓人、魅力服人、管理科學。

求實效是職業教育科學發展的永恒主題

求實效，對于職業院校來說就是每一個部門、每一項工作都要有成績、都要有好結果、都要有發展，每做一件事，要講究效率、講究效果。采取的手段是搞好考核、考評、考級，獎優罰劣，努力探索職業教育改革發展新道路。

求實效的目標是實現“五個轉變”：從教職員工的工作狀態來看，要實現“要我干”向“我要干”轉變；從學生的角度來看，要達到由“要我學”向“我要學”的方向轉變；從職業院校招生就業的角度來看，由“要我來”向“我要來”的方向轉變；從職業院校的發展來看，由規模辦學向內涵提升方向轉變；從提升辦學實力方面看，由靠“輸血”向增強自身“造血”功能轉變。只有這樣，才能增強職業教育科學發展的后勁兒。