淺談中職Flash教學中存在的問題與教學對策

浙江 黃華杰

前言

目前我國正大力發展“動漫產業”，制定了詳盡的發展規劃和綱要，并建立了若干大型動漫產業基地，相應地建立了“動畫設計師”職業資格證考試制度。我校緊跟社會產業分工細化的發展形勢，設置了“動漫設計”專業，并開設了“Flash動畫制作”和“3D動畫制作”課程。

Flash動畫廣泛用于“網站設計”“多媒體展示設計”“課件制作”“游戲開發制作”等，因此，開設“Flash動畫制作”非常合理和迫切。根據職業高中Flash動畫制作課的教學要求和基本特點，學生必須熟練掌握創造運動的各種技巧和規律、主題的確立和精妙的構思、場景草圖的繪制、場景對象之間的布局及色彩搭配、若干動畫形式的綜合應用、動作腳本的編寫等動畫制作技能，而且實際制作一個精美的Flash動畫工作量大、耗時長、步驟繁瑣，這就要求學生具備頑強的學習意志力、豐富的想象力、良好的文學修養、扎實的美術功底和高超的繪畫能力。

一、當前中職Flash教學中學生“學習意志力”“想象力”“繪畫能力”現狀分析

（一）職高生“學習意志力”現狀及分析

“意志”是指人自覺地確定目的，并根據目的支配，調節行動，從而實現預定目的的心理過程，表現在有意識、有目的的行動之中。意志是成功的重要心理因素，意志堅強的學生，會克服學習上的各種困難，朝著既定的學習目標，努力學習，取得成功；意志薄弱的學生，稍遇學習上的困難就會心灰意冷，放棄努力，使學習遭受失敗。

動畫制作一般有以下過程：確立主題、繪制場景草圖、場景對象之間的布局設計、色彩運用設計、動畫類型的設計、編寫動作腳本，且需要反復修改，環節多、耗時長。如：“走路”動畫實例。

圖1 “走路”狀態草圖

一個完整“走路”動作就繪制了13個狀態圖，且這些狀態圖是“抽象化”了的人，繪制“真實人”走路狀態圖則需花費更多的精力和時間。若要完成整個動畫，則需要足夠的耐心和毅力。

1.職高生“學習意志力”現狀

“學習意志力”普遍比較薄弱，表現為學習情緒波動大，注意力難于集中。課堂教學和上機操作中，一旦碰到困難就很容易喪失學習的熱情、耐心，對這門課也就喪失了信心。

2.職高生“學習意志力”薄弱的原因

(1)職高生本身的心理特點表現為職高生獨生子女居多，心理素質、勞動技能的培養被家長忽視，未經受艱苦和勞累的磨練，依賴性強，缺乏克服困難的信心和頑強的意志力。

(2)學習目的性不明確，學習態度不端正，造成學習沒有目標，缺乏動力。

(3)文化課基礎差，造成理解能力、接受能力、學習能力低，學習自信心不足。

（二）職高生“想象力”現狀及分析

想象是人們頭腦中原有的表象，經過加工改造和重新組合而產生新的形象的心理過程，去構成沒有經過的事物和形象的能力。想象力的培養需要“學會摹仿；博覽群憶；提高文學藝術修養；勤于觀察、善于觀察；培養多方面的愛好；對事業保持飽滿的熱情”等六個基本要素。

實際制作動畫前的“主題構思”、“場景中對象中的布局設計”、“色彩運用設計”，“動畫類型的運用”等都與作者的想象力密切相關，“想象力”豐富與否會使主題創作和表現手段產生很大變化。如下圖：

圖2 動畫《春之戀歌》的某一畫面

本例是制作一個“春天”主題的動畫，制作前就要進行如下的構思：

①“春天”里自然界最明顯的色調是什么？

②通過哪些自然界“物象”最能突出“春天”的氛圍？

③總共需要制作幾個場景？

④每個場景中“物象”出現順序如何設計；每個“物象”出現與展示的方式如何設計？

⑤是否需要“背景音樂”？選用什么樣的音樂最能烘托出“春天”的氣息？

⑥是否需要使用“腳本”進行控制來更好地表達“春天”這個主題？

構思每一步，都是為了更好地展示和突出“春天”這個主題，特別是“色調”“物象”“背景音樂”的取舍，以及若干“物象”出現的順序及每個“物象”的展示方式，這些構思是否得當、創意是否完美，都與制作者的“想象力”密切相關。

1.職高生“想象力”現狀：職高生想象力十分匱乏

2.職高生“想象力”十分匱乏主要原因：結合“想象力”培養的六個要素，原因有：

①大部分學生課外閱讀的習慣，即使有，閱讀范圍非常狹窄，主要是消遣類圖書、雜志。

②學習普遍喪失興趣和信心，學習行為表現粗心、拖拉，未養成“勤于觀察、善于觀察”的習慣。

（三）職高生“繪畫能力”現狀及分析

動畫是以繪畫作為手段來反映各種事物的，動畫中的人物，動物等各種造型是通過繪畫技巧來表現的。動畫每個工序都離不開繪畫，因此，繪畫成了動畫專業基礎的基礎。

1.職高生“繪畫能力”現狀

“動漫設計”專業班級的學生普遍有一定的美術基礎，但具體的水平“參差不齊”，總體水平相對偏低；對鼠標和壓感筆幾乎無手感，制作動畫時繪制圖形效果不理想。

2.職高生“繪畫能力”水平偏低的原因

①美術功底差和繪畫理論知識缺乏：職高生以往均處于應試教育環境中，美術課作為輔課被忽略甚至偏廢現象嚴重，色彩和素描等繪畫相關理論學習不足，教學效果不理想。

②電腦繪畫基本技法未掌握：職高生以往學習階段，未系統接受過電腦繪畫基本技法教學，電腦繪畫訓練不足。

二、培養職高生“學習意志力”“想象力”“繪畫能力”的教學對策

（一）“學習意志力”培養的教學對策

1.確立目標，明確方向

目前Flash動畫應用方向主要有：多媒體展示制作、MTV及電影短片制作、廣告制作和網站輔助設計，Flash小游戲開發,每位學生根據自身的興趣愛好、美術基礎的具體情況確立自己的學習目標，明確一個相對較長時期的Flash動畫制作的努力方向。

2.制定計劃，自我約束

每位學生必須制定一份自我約束、自我監督的學習計劃。要求自己從點滴小事做起，按時完成自己的各項學習任務。在學習仍缺乏自覺性時，采取適當的強制的方法，要求自己無條件的服從。學習中碰到挫折和失敗時，要正確分析原因，從中吸取經驗和教訓，進行自我調節，把壓力轉化為動力。對計劃的執行和意志的鍛煉要持之以恒、堅持到底。要善于抵制不符合行為目的的主觀因素的干擾，要善于長久的維持已開始的符合目的的行動。

3.過程考核，監督培養

實施“學生學習過程考核制”分四個方面，考核總分為100分。筆者在每周第一節Flash動畫制作課結束前安排10分鐘將上周的考核匯總情況向全體學生宣讀，并對考核結果不理想的學生做重點提醒，在學期結束前公布本學期每位學生“學習過程考核”的總評結果。

（二）“想象力”培養的教學對策

1.摹仿制作，開始想象

摹仿就是抓住事物之間的外部和內部特點的聯系，認識事物之間的某些必然的聯系特征，自覺地把一種事物和與之有聯系特征的另一種事物加以對比。摹仿是想象第一步,是一種“再造想象”。

①欣賞動畫，獲取靈感

筆者在Flash教學進度到“制作綜合類動畫”時，每次Flash動畫設計興趣小組活動中，先安排15～20分鐘播放國內外著名動畫的片段，讓學生反復觀看，從中體會動畫片的藝術特點、故事情節、畫面風格、旁白對話、動作設計，以期獲得動畫制作的靈感。

②教師評析，加深理解

以《貓和老鼠》為例：

《貓和老鼠》完全以鬧劇為特色，情節十分熱烈?！敦埡屠鲜蟆饭灿?16個漫畫形象，每一集選2至3個不同性格的形象搭配在一起，敘述一個“噱頭”故事。它的故事內容單一，總是出人意料，但又合乎情理，體現出作者的超人智慧。它采用的啞劇形式，完全依靠滑稽動作而不用對白，起到了“明白直觀”效果，給觀眾的印象極其鮮明深刻?！敦埡屠鲜蟆凤@著的藝術風格：生動的形象與曲折的情節，想象豐富的故事。

③摹仿制作，開始想象

學生摹仿制作著名動畫片段中“場景畫面”在空間上多角度、多鏡頭的展示方法，“人物旁白”的表現手法，“對象動作”的夸張手法應用，關鍵“物象”烘托“場景氣氛”方法等。

④評析摹仿，鞏固效果

每次Flash動畫設計興趣小組結束前10分鐘，要求學生上傳“摹仿”的動畫，教師課后對這些動畫作出評價并及時反饋給學生。筆者還要求學生在課余時間盡可能多“摹仿”制作優秀的“Flash”網站中的動畫。

2.指導觀察，啟迪想象

動畫所表現出來的運動形態是以動作的連貫性和時間、速度的節奏快慢為特性的，“畫面”形象和“時間節奏”是影響動畫運動狀態的兩個方面?！爸饚瑒赢嫛薄跁r間軸上連續的某段幀內逐幀繪制同一對象的不同的“畫面”，連續播放形成的動畫。創建“逐幀動畫”的重要方法之一“用鼠標或壓感筆在場景中一幀幀的畫出幀‘畫面’”。只有對現實生活中的“對象”進行細致入微的觀察，才能在制作動畫時在頭腦中充分“再現”對象現實中的“畫面”。制作動畫時，如何在頭腦中“再造”對象現實中的“畫面”呢？例如：“人走路”動畫，“柳條擺動”動畫等，就要求制作者對現實生活中的“人走路”、“紅旗飄動”動作細節必須具備細致入微的觀察?！叭俗呗贰睍r兩只的“手臂”的不斷“變換”的細節、兩只腳與手相協調不斷“變換”的細節，以及“身體”與手、腳相協調的不斷“變化”細節。教學中筆者定期布置觀察現實生活的萬物“生長變化”、“動作神態”的細節并要求學生在紙上盡可能將觀察到的細節繪制出來。

3.加強閱讀，儲備表象

蘇聯心理學家捷普洛夫說：“閱讀文藝作品——這是想象的最好學校，這是培養想象的最有力的手段。”文學藝術是人類社會實際生活的最形象生動的再現，比起抽象的邏輯公式更生動、更具體，具有濃郁的感情色彩，所以更容易被接受，有更強的感染力。捷普洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能思維的?！敝挥型ㄟ^大量的課外閱讀。在積累中感知想象。為此筆者會挑選一些符合職高生閱讀能力和職高生喜歡的優秀的中外文學作品，推薦學生閱讀，讓學生在頭腦中儲備豐富的表象。同時要求學生把精彩的句子、段落、章節摘抄下來。拓寬了學生的課外閱讀面，增加了閱讀量。為使學生保持課外閱讀的興趣，提高閱讀的效益，筆者經常指導開展豐富多彩的閱讀交流活動，讀書演講，情節、故事描述等。學生通過活動儲備了豐富的表象，聯想和想象就容易激活，制作動畫時也逐步產生個性，創意。為了使學生更快、更多獲得各類文學作品資源，筆者要求學生課余時間盡可能多到校圖書室借閱優秀的中外文學作品。

（三）“繪畫能力”培養的教學對策

1.作品展示和再現，激發繪畫興趣

興趣是調動學生積極性的一種“能源”。如：我將以前學生獲獎的Flash動畫《過河》、《春之戀歌》展示給學生看，學生看過后躍躍欲試，有的學生在課后已經悄悄地畫起《過河》中的包含“高懸的山崖；山崖下飛瀉的急流；鐵索橫崖......”等物象的畫作。抓住學生這一心理，定期組織學生開展“作品再現”活動，引導學生要大膽下筆，極大地激發了學生繪畫的興趣。多表揚和贊美學生作品的閃光點，使學生獲得成功的喜悅，繪畫的興趣愈來愈濃厚。

2.強化繪畫技法訓練，提高學生Flash手繪能力

Flash動畫制作中的圖形繪制，主要工具是鉛筆、鋼筆、刷子工具及壓感筆。繪畫時，必須掌握相應的技法技巧，但教材中關于繪圖工具的技法技巧內容很少，且分散，沒有實例化、系統化，學生掌握起來困難，鞏固率低。筆者自己購買了清華大學出版社出版的《Flash矢量動漫設計技法范例》，本書通過大量實例講解使用Flash繪制靜態卡通的各種技法的具體內容、操作要領和該技法可實現的各種效果，筆者定期詳細講解書中實例講授各種繪制技法，夯實了學生的繪畫基礎。

3.緊密聯系學生生活，獲取豐富繪畫素材

學習必須有豐富的繪畫材料，繪制學生日常生活中的人、事、物，繪畫更有真實感、繪畫更能取得成就感。

①職高生喜歡看卡通片，教師可要求學生臨摹其中的人物、動物、情景畫面等。

②職高生喜歡聽流行歌曲，互聯網上有很多精彩的歌曲Flash動畫，教師可要求學生臨摹其中的畫面。

4.體驗意境，積淀文學藝術修養

觀賞性、藝術性是繪畫作品的靈魂，提高繪畫作品的觀賞性、藝術性，就必須提高學生的“文學藝術修養”。在學生閱讀交流活動中，筆者有意識指導學生從作品的“歷史背景”，“作者的年齡、當時的心理狀態”，“作品中人、物、風景等相關文獻資料”方面來體驗作品的意境，來提高學生的文學藝術修養。例如：對唐詩名篇《李白·朝發白帝城》意境的解析：公元758年春，李白流放夜郎，在白帝城赦免后返回江陵途中寫下了此詩，抒發了詩人愉悅的心情，“‘朝辭白帝彩云間’，點出開船的時間是早晨，地點是白帝城?！试崎g’是指早上云霧繚繞，白帝城若隱若現，白帝城仿佛懸于九天云端，雄渾、高聳等”，彩云繚繞與詩人遇赦的喜悅之情十分和諧。

三、實施教學對策后的Flash教學效果概況

（一）學生“學習意志力”明顯增強，教學效果良好

通過自我約束、自我鍛煉，學生“學習意志力”明顯增強，學習中遇到困難和挫折，會主動地請教老師或同學；上機實習課中，遇到繪畫時間長、過程繁冗、腳本編寫困難的動畫制作，學生普遍能做到平心靜氣的思考、耐心細致的操作，有些學生制作的動畫的場景達8到10個、某些場景或某些元件中的圖層達15到20層、影片播放時間長度達到5到6分鐘。

（二）學生“想象力”日益豐富，作品觀賞性、藝術性提高

學生制作的動畫場景的設計合理、緊湊；場景內對象的顏色運用恰當、和諧；場景內對象的布局規范、合理；畫面空間距離的變換全方位、多角度；人物神態及言行舉止的刻畫細致入微、自然逼真；背景音樂能緊扣主題，體現出良好的構思、創意，影片觀賞性、藝術性顯著提高。

（三）學生的美術功底日益扎實，“繪畫能力”明顯提高

學生對色彩的運用越來嫻熟，基本上掌握了色彩的規律；用素描進行造型的能力明顯提高，熟練掌握了Flash繪圖工具的技法技巧。繪畫效率有了很大的提高，制作的動畫畫面的觀賞性、藝術性有了很大的提高。

（四）學生參加國家、市級各類動畫設計比賽的獲獎情況

由于實施了恰當合理的教學對策，筆者執教班級的Flash教學效果良好，很好地實現了學期教學目標，學生每年在國家、市級Flash動畫設計比賽中均取得優異成績。

[1]孫聰.藝術院校動畫基礎系列教材.動畫運動規律.清華大學出版社,2005.7.

[2]王虔.黑魔方.Flash矢量動畫設計技法范例.清華大學出版社,2004.9.