如何讓小學英語教學生活化

江蘇省丹陽市正則小學 薛艷梅

如何讓小學英語教學生活化

江蘇省丹陽市正則小學 薛艷梅

用“生活”來教育，讓英語教學生活化，以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的英語學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，大面積提高英語教學質量。一方面“用生活來教育”，讓英語課堂教學“生活化”，讓英語教學和生活融為一體，另一方面，“給生活以教育”，讓生活“英語化”，讓學生在學校生活和家庭生活中養成時時學英語、處處學英語的好習慣。

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1.讓英語課堂教學“生活化”

1.1 教師教英語生活化

我們用的牛津英語教本插圖形象有趣，學生喜聞樂見：短文內容由淺入深，十分貼近生活實際，蘊含著豐富的文化底蘊。所涉及的知識也是我們的日常生活常遇到的，如：學生們最愛去的場所zoo,park,farm，學生最愛的食物 watermelon，ice-cream，hamburger，學生最愛的運動：go swimming,go fishing,play basketball…..但是僅靠學生兩手拿書還遠遠不能讓學生充分開口，運用，所以教師在英語備課時，應該充分考慮到教材因素，要使英語課堂教學設計盡量有機地與學生生活結合，聯系本年級本班學生實際生活，貼近本年級本班學生實際。根據小學生直觀性、形象性、生活性思維較強的特點，充分運用直觀教具來導入新課，引出新單詞，創造日常生活情景，充分利用學生已有的感性知識與經驗，使學生從心理上消除對所學英語知識的陌生感，而產生親切感。

1.2 學生學英語生活化

借助電教手段交際、英語單詞接龍、英語小品表演，在創設地生活情景中互相對話等等豐富多彩的學生喜聞樂見的學習方法操練，合作互動就是很好的形式，讓學生在pair work,group work中動手、動腦、口語交際，彼此之間互相溝通，取長補短。在開課之前每天堅持五分鐘的“Free talk”,課文教完后再來一個“show time”,長此以往，定能收到良好的效果。如：在教學Whose句型及衣服時，一方面可利用學生自身穿著的衣服進行句型訓練外，還可以讓學生當小小設計師，作畫設計，畫出最美麗的衣服。學生口、手、腦并用，重頭戲在后面，讓學生盡可能使用英語介紹自己的杰作。例如：有個男學生做了件款式很時髦的大衣，他說：“My coat is nice.There is a cat on it.Whose is it?Can you guess?其他學生馬上就問他，“What color is it?”根據他提供的顏色，有的學生猜：Is it your brother’s/sister’s/uncle’s/aunt’s coat?但他卻笑瞇瞇地回答：It’s May’s.(他的同桌的)令全班學生哈哈大笑，而他的同桌卻漲紅著臉，有禮貌地說：“How nice!Thank you very much.”

2.讓生活“英語化”

2.1 家庭生活“英語化”

有條件的家庭可以從早晨的Good morning到睡覺前的Good night,讓學生在日常生活中盡量用英語講話，暫時無條件的家庭，可以教育學生做小教師，教父母英語，評選英語小家庭，在家里的物品標上英語名稱。平時看報、看電視、聽廣播，學生之間打電話等等都可以和用英語聯系起來，讓學生在日常生活中努力拓寬學英語用英語的天地。教材中的專有話題更要好好利用，問路(asking the way)、購物(shopping)、看病(seeing a doctor)、打電話(making a phone call)，如教完A telephone call之后，讓學生在家互相打電話，必須用所教的打電話用語交流，談話內容可從課文中身體狀況拓展到家庭成員、喜歡的運動，周末的安排等等，在這個過程中學生要組織語言，遇到想表達而不會說的單詞語言點，會主動問教師或查閱字典，這樣訓練增加了信息量，擴大了學生的詞匯量，學生也很喜歡，變“要我學”為“我要學”，即學到了知識，又提高了能力，收到很好的效果。

2.2 校園生活“英語化”

主動地生動活潑地建設校園文化，組織多姿多彩的英語班級活動、英語校園活動，盡量讓學生在英語的海洋里游泳。在班內開辟英語角，開設英語小報（兩周一期），在廣播站的部分節目采用漢語英語雙語播音，學生負責采集稿件、編輯和廣播，舉辦英語歌詠比賽，英語口語比賽、英語書法比賽，編排英語小品，請中學生校友回母校介紹學英語的經驗。在校內設立“學英語標兵”光榮榜。每星期利用興趣小組活動時間開設英語活動課，讓學生走出課堂，做英語游戲，如猜一猜、找朋友、捉迷藏等等，開展課外活動。在英語實踐活動中，提高學生語言運用能力，調動學生學習積極性。如在學會了人體部位名稱，以“Touch your...”這一句型開設活動課，將學生分成四組，每組各派一名代表發口令，其余學生做動作，口令由慢到快，看哪一組的反應快，動作準確，最后給優勝組發獎。

[1]劉春燕.“生活情境”在小學數學教學中的創設[J].江蘇省教育學會2005年小學數學優秀論文集,2005.

[2]吳曉君.讓熟悉的景象成為新的遇見[J].江蘇省教育學會2006年年會論文集(文科專輯),2006.