淺議幼兒園區角活動的創設和實施

◆邵長青

(山東省臨沂市郯城縣歸昌鄉中心幼兒園)

區角活動是一項結合幼兒心理和年齡特征開展的趣味性活動。在活動類型和材料的選擇上，均體現了幼兒的自主性，并且在環境和材料的輔助下，為幼兒建設一個具有自認特征的情景模式，條件由幼兒提供，并將教育的目標逐漸的深入和滲透，促進幼兒積極主動的參與到活動過程中，并將教育要求和意圖在區角的布置上具體體現，并且起到激發幼兒興趣的目的，強調了幼兒現在活動中的自主操作和探索，寓教于趣。

一、區角活動開展的優勢

開展幼兒園區角活動，能夠促進幼兒的個性習得，也就是指幼兒通過活動來加強身心的感受，這是無法進行語言表達的，同時幼兒的主觀能動性也能夠通過活動的開展激發，保持表現欲望。再者就是培養幼兒的社會性，也就是學會分享、合作、協商等，使當下一些獨生子女存在的自我逐漸消失，開展角色扮演的區角活動，如醫生，培養幼兒的細心和耐心等，并且使幼兒在活動中一步步學會獨立。除此之外，開展區角活動，還能夠有效的提升教師的自身素質，主要包括了觀察、思考、細心、耐心、活動內容設定以及材料選擇等多個方面。

二、區角活動創設和實施的方法

1．區角活動環境的創設符合幼兒的身心發展特征

在格塞爾成熟理論中指出，幼兒的在發展和成長的過程中，成人必須充分的考慮幼兒的身心發展特征，也就是考慮幼兒的認知能力、年齡以及心理等元素，尊重幼兒的自然發展，對區角活動進行合理的創設和實施，同時考慮幼兒在適應、平衡與動作協調能力上的差異性。例如，當開園之后，部分幼兒會對陌生環境產生嚴重的不適應，而老師要做的首先就是對園區進行設置，將一切危險因素去除，并且注重園區家庭氛圍的培養，如將園區的墻面上懸掛全家福，使幼兒的心理產生溫暖和愉悅，并將不安和恐懼盡快消除，并盡快適應幼兒園的生活。除此之外，還要加強對幼兒的關心和鼓勵，使幼兒的情感需求得到最大化的滿足。并且隨著幼兒年齡的不斷增長，在區角活動環境的創設上也要隨之發生轉變，保證活動材料在層次上的差異性給，保證有而選擇的自主性，并使幼兒在活動操作中獲得成就感。

2．區角活動材料的選擇與幼兒的生活貼近

在進行區角活動選材的過程中，老師必須從幼兒的生活著手，選擇幼兒身邊熟悉的事物，并且在環境的布置上，也與幼兒的生活環境、生活經驗以及生活興趣相符，使他們在活動中，將自身的主觀能動性充分的調動，同時使幼兒借助區角活動，在社會文化背景的熏陶下，形成新的經驗。基于幼兒的生活環境受到經濟、文化以及地理等因素的影響，使得他們在生活經驗上也存在著顯著的，因此，作為學前教學，必須讓幼兒對生活充分的體驗，促進幼兒的身心發展。如開展以四季變化為主體的區角活動，讓幼兒對水果、植物等活動材料進行充分的挖掘，并積極主動地加入環境創設的過程中，促進幼兒對生活經驗更好地掌握，由此可見，老師在開展區角活動的時候，必須從幼兒的生活進行合理的選材，以此完成學前教育的基本目標。

3．區角活動材料針對性投放

材料是實現區角活動的前提，同時也是實現幼兒探索和操作不可或缺的輔助工具，但是在進行材料投放的過程中，必須體現出針對性的特征，首先是針對幼兒的年齡，一般情況下，小班幼兒園的幼兒在年齡上偏小，在活動過程中，注意力不集中、好動是主要的特點，因此，老師必須保證投放材料的多樣性，滿足幼兒的心理需求。再者就是充分的考慮幼兒的個體性差異，保證材料的投放能夠滿足所有幼兒的心理需求。另外，就是保證材料的投放能夠激發幼兒的興趣，促進有而積極參與的同時，還能夠積極的探索。因此，作為學前幼師，在開展區角活動的過程中，必須密切關注每位幼兒的興趣和個性特征，并將區角活動逐漸的拓展，保證材料投放的多樣性和完善性，促進區角活動開展的豐富性，實現活動的目標。

4．在區角活動中對幼兒適當的游戲評價

在開展區角活動的過程中，對學生進行適度的游戲評價，能夠有效的提升幼兒的主觀意識，加強體驗和感受，并且學會對快樂分享，促進幼兒學習愿望和興趣的激發，并且明確行為的規范性以及活動的規則，幫助幼兒的個性更好的發展，有伴在活動中，游戲評價的方式有老師評價、他人評價以及自我評價等。

5．在區角活動中滲透教育功能

開展區角活動的目的就是實現學前教育的目標，這對于幼兒后期的學習和發展至關重要，因此，幼師在開展區角活動的時候，必須充分重視材料的收集，并將相關的材料在活動前向幼兒進行展示，使幼兒在大腦中產生一定的活動意識和知識框架，促進學習內容的吸收，并且在進行材料投放前，還要評估活動對幼兒的影響作用，并且與各個階段的教育目標相結合，進行合理區角活動的開展和材料的選擇，使教育目標逐漸分散滲透于各個階段的活動中，促進幼兒積極的感知、思考和互動，并對各項生活經驗逐漸的掌握和豐富。

6．保證區角活動中老師指導的適度性

在區角活動中，幼兒是活動的主體，而幼師所扮演的角色則是引導者、參與者、組織者、啟發者、輔助者以及發現者，在對學生進行從旁協助的過程中，老師必須做好以下幾點:一是加強對幼兒的了解和觀察，而并不是一味的介入和指導幼兒的各項行為，束縛幼兒的發展，使幼兒的天性和思想得到解放。二是采用隱蔽性指導的方法，保證幼兒的主體性在活動中得到最大的體現，如在開展區角活動的過程中，老師對產生的問題，應該引導幼兒去積極的協調和解決，而不是由老師自己解決。

三、結語

幼兒是祖國未來發展的主力軍，因此加強幼兒學前階段的教育也至關重要。所以，作為幼師，在開展區角活動的過程中，應該充分地考慮幼兒的年齡、個性等因素，并將教育目標貫穿于整個活動中，加強實踐，提升區角活動的經驗，促進幼兒身心的健康發展。

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