依托學生社團實施大學生創新能力培養工作的可行性分析

◆唐菊花 吳寶善 王妍妮

(河池學院)

在知識經濟時代和網絡時代中，世界多元化的發展趨勢預示著國際競爭愈演愈烈，人才在社會發展中具有舉足輕重的作用。擁有人才的數量是國家贏得國際競爭的主動權的關鍵。高校肩負著培養人才的重任顯得尤為重要，因此高校如何梳理創新人才培養的各環節和依托各種組織形式全面實施創新人才培養方案的問題有待于教育工作者進行探索。

一、大學生創新能力培養的重要意義

1．大學生創新能力培養是建設創新型國家的迫切要求

江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”因此，我們需要從培育創新能力關系到國家和民族的發展的高度上認識創新的意義，激勵著我們努力提高個人的創新能力，以至于影響和提升整個國家的創新水平。鄧小平同志曾指出:“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在。”由此可見，創新型國家的建設使命終究落在當代青年的肩上，青年大學生自然地成為創新能力培養的重要對象。然而，作為社會主義事業的建設者和接班人卻長期處于應試教育的環境中，陷入知識型教育模式中，創新能力不足。我國要在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地，就要努力培養和造就符合社會主義現代化建設需要的數以千萬計地創新型專門人才，這樣才可能實現中華民族的偉大復興。

2．大學生創新能力培養是全面建成小康社會和實現“中國夢”對人才的客觀要求

在人類歷史發展的進程中表明創新是支持社會不斷發展的動力，人才是推動創新社會發展的中堅力量。當前，我國已經進入建成小康社會、實現中華民族偉大復興的“中國夢”的重要時期，各區域的經濟發展正處在加快發展的“黃金期”，各類人才創新創業的空間前所未有，對優秀人才的需求也前所未有，我們面臨著人才缺緊的現實問題。因此，要求我們從各區域經濟、政治和社會發展的實際需要，抓緊培育創新人才早日服務社會。對于高校而言，高校是培養人才的搖籃，肩負著教育服務社會的圣神職責，應抓緊探索全方位地培養創新型人才的新辦法。作為新一代的青年而言，應主動把個人的發展與國家發展需要有機結合起來，把個人理想與社會理想結合起來，自主地培養和發展自我，積極承擔起振興中華有歷史責任，自覺投身社會主義現代化建設。

3．大學生創新能力培養是促進人的全面發展根本要求

創新是人類社會發展的一個推動力，要求在其中的人類必須保持不斷更新和提高的狀態，促進人全面地占有自己的本質，以適應社會發展的要求。因此，培養學生的創新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發揮他們的特長。由于種種原因大學生創新能力所需要的創新意識、創新思維、創新技能和創新實踐等構成要素不能全面平衡地開發和培養。本文通過深入研究和思考提出學生社團在大學生創新能力培養方面有天然的優勢和條件，從社團的性質、特點、類型、組織形式、活動內容、實踐形式等方面，都可以找到進一步開發和培養大學生創新能力構成要素的實現條件。因此，鼓勵學生積極參與學生社團活動，可以激發學習的動力、促使個人價值的實現、追逐生命的意義、大膽思索和實踐、自覺培養和提高自身的創新能力，從而促進人的全面發展。

4．大學生創新能力培養是提高大學生綜合素質的重要內容

1999年，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進創新教育的決定》中明確提出:“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。”大學生創新能力培養是素質教育基本要求，人們綜合素質的提高除了表現在掌握科學技術知識和人文知識上，更重要的是體現在學生靈活運用知識去創新性地認識和解決實際問題。創新能力是大學生綜合素質的核心能力，也是綜合素質的集中表現。創新能力也需要通過心理、意志、思維等諸多因素相輔相成促成的。由于傳統教學體制課程不能完全遵循青年發展要求而設置，教學課時少，教學空間有限，不能滿足精力充沛，趕超跨越的青年自我發展空間的需要，課堂教學過多側重智力發展忽略了大學生非智力因數的開發和創新能力的培養。我們可以通過創新能力的培養為突破口，尤其是在較為寬松、和諧的社團環境中實施素質教育，極大地激發和引導學生其他素質的不斷提升和全面進步，從而實現提高綜合素質的目的。大學生社團是基于大學生共同的興趣和愛好組織的群眾性團體，在愛好和興趣的組合碰撞中包涵著創新意識的發展基礎，具有自主性、靈活性、開放性、趣味性和實踐性等特點的學生社團為創新品質的形成提供良好的發展環境，學生社團打破專業限制，自由施展自己才華，充分尊重個性發展，開發情商展示人的潛能，通過實踐增長才干有利于大學生成長成才。實踐表明，學生社團在全面實施素質教育、校園文化建設、培養大學生創新能力、促進學生成才就業等方面的作用日益彰顯，深入研究基于學生社團實施大學生創新能力培養的問題具有重要的現實意義。

二、依托學生社團實施大學生新能力培養的理論分析

1．馬克思關于人的全面發展理論

根據馬克思恩格斯的論述，人的全面發展就是“以一種全面的方式，也就是說，作為完整的人，占有自己的全面的本質”。馬克思認為，未來的新社會“以每個人的全面而自由發展為基礎原則的社會形式”。在馬克思看來，要真正實現全人類解放，必須通過“革命”“實際地反對并改變現存的事物”即通過創新實踐來破舊立新，打碎舊世界、創建新世界，以“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”的社會來代替“階級和階級對立的資產階級舊社會”。當前黨中央提出的創新型國家的建設需要一大批創新型人才在各行各業中發揮重要作用。因此，人的全面發展和素質的提高可以促進國家發展目標的實現。隨著社會經濟發展和思想的變遷，人們開始意識到人的需要應該得到全面的發展。個人可以按照自己的興趣、愛好、個性依托適合自身發展的平臺自由而多樣化地發展自己。

2．環境與教育在人的發展中起到的作用

“環境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為變革的實踐。”馬克思認為，環境是對人的發展起到影響作用的一切社會關系和物質生活條件的總和。他充分地肯定人通過教育得到發展。學生社團是學生根據興趣和愛好自愿組成的組織，學生的自愿行為和社團相對寬松、開放、自由的特點為學生根據自身需要自由發展提供良好的成長環境。在學生社團內聚集了部分渴望通過學習交流提高自身特長和各方面能力的學生。因此，只要對學生社團成員進行創新理論教育和創新技能訓練，就較容易培養出思想活躍、靈活變通、富有高度超前性和自主性的創新型人才。

3．熊彼特的創新理論

1910年熊彼特在《經濟危機的實質》中闡述了”經濟變化源于創新”的觀點。1912年在《經濟發展理論》中界定“創新”概念及其創新理論。從經濟學視角首次對創新進行定義，用數學函數說明創新與經濟發展關系。熊彼特認為，所謂創新就是要“建立一種新的生產函數”，即“生產要素的重新組合”，就是要把一種從來沒有的關于生產要素和生產條件的“新組合”引進生產體系中去，以實現對生產要素或生產條件的“新組合”;作為資本主義“靈魂”的“企業家”的職能就是實現“創新”，引進“新組合”。基于不同社團性質和特點優化學生社團組織結構，主抓學生社團干部的培養工作，促進創新軟環境的建設是作為高校管理者指導社團建設的重要思路。

三、依托學生社團實施大學生創新能力培養的可行性分析

2004年中共中央、國務院發布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出，“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育。班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。”“要加強對大學生社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導教師，支持和引導大學生社團自主開展活動。”“要高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，選拔大學生骨干參與學生公寓、網絡的教育管理，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”由此筆者認為，在高校的校園中教育的場域可以分為四個:班級、社團、宿舍、網絡。筆者提倡高校教育形式應是專業學習在班級、能力培養在社團、感情培養在宿舍、創新思維培養在網絡四位一體的教育形式。當前我國創新教學活動局限于課堂教學之中，培養時間短暫，表現形式不多，不能滿足大學生身心發展需要，達不到創新能力培養效果。在校園生活中一直被稱為第二課堂的主陣地的學生社團主要以科研、競賽、展示、服務為內容，校園文化和實踐成果表現形式多樣化，充分展現大學生興趣愛好，是培養大學生創新能力的一條重要途徑。依托學生社團實施大學生創新能力培養具有諸多有利條件。我們都可以從社團的組織形式、活動內容、實踐形式等方面，探尋出創新能力的各要素(創新意識、創新思維、創新技能、創新實踐)在學生社團中都有可以提高的空間可能，并可以在學生社團中尋找到貫穿大學生創新能力構成要素的實現條件。

1．學生社團自主性為創新能力培養提供良好基礎

創新意識是根據社會和個體生活發展需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人們積極探尋新奇事物的一種心理傾向，其包括動機、興趣、情感和意志等方面。然而，學生社團正是因共同的興趣和愛好而組成的組織，興趣和愛好是他們從事各種創新活動的內部動機，他們往往出于興趣、為滿足好奇心需要或獲得成就感而不懈追求，這正是創新能力形成的心理基礎。

2．學生社團的群體性和靈活性為創新技能訓練提供寬松的訓練環境

創新能力需要有一定的知識和技能為基礎，創新技能訓練是開發人的創新潛能的重要手段。創新教育可以充分利用社團群體性、靈活性和開放性發揮的作用，引導學生參加系統的創新教育和訓練，讓學生在參加各種活動中獲取更多的知識和技能。學生社團是一個豐富的人力資源庫，社團內聚集著一群長期接受正規教育和學習、理性思維高度發展、思想活躍、想象力豐富、善于變通、富有個性的青年，他們正處于創新思維開發的最佳年齡，這正是為創新思維的培育提供較高的智力起點。同時學生社團所具有的靈活性和開放性為創新技能訓練的普及和推廣準備了寬松和諧的訓練環境。

3．豐富多彩的社團活動為創新實踐提供展示平臺

創新實踐是創新能力的重要組成部分，也是創新活動成果展示和反饋的重要階段。在高校校園文化中活動主要來自社團活動，豐富多彩的社團活動為創新實踐提供展示和檢驗的平臺。學生社團經常開展的文娛活動、各類競賽和實踐活動激勵學生思考問題和積極尋找解決問題的方法，以此促進創新心理的發展，培養團隊精神和磨練意志力。

總之，大學生社團是基于大學生共同的興趣和愛好組成的群眾性團體，是實現創新能力培養的優勢群體，也是創新能力培養從精英式向普及式的良好環境。在愛好和興趣的組合碰撞中包涵著創新意識的發展基礎，具有自主性、實踐性、靈活性、開放性和趣味性等特點的學生社團為創新能力的形成提供良好的發展環境，學生社團打破專業限制進行跨專業的學習和培訓，接受系統創新教育的啟發和訓練，自由施展自己才華，充分尊重個性發展，開發情商展示人的潛能，通過創新實踐增長才干，有利于大學生成長成才。因此，高校學生社團可以成為創新人才培養的重要陣地。

［1］中共中央，國務院．關于深化教育改革全面推進創新教育的決定［Z］．人民日報，1999-6-13．

［2］馬克思恩格斯全集(第42卷)［M］．北京:人民出版社，1979．

［3］馬克思恩格斯選集(第二卷)［M］．北京:人民出版社，1995．

［4］馬克思恩格斯選集(第一卷)［M］．北京:人民出版社，1995．

［5］中共中央．中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見．中發(2004)16號．

［6］國家中長期教育改革和發展規劃綱要領導小組．國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)．2010．

［7］關于加強和改進大學生社團工作的意見．中青聯發(2005)5號．

［8］曾德芳，王君婷，駱新容．大學生第二課堂創新型人才培養模式研究［J］．長春理工大學學報，2011，(10)．

［9］姚春林等．新時期高校學生社團的特點及作用分析［J］．蘇州職業大學學報，2005，(3)．

［10］袁志忠，陳功錫，胡文勇．大學生課外活動對創新能力培養的作用與策略［J］．高教論壇，2010，(12)．