醫學生生理課雙語教學的理論與實踐的研究

◆韓素玲

(沈陽醫學院)

一、引言

中國政府提出要實施教育國際化的方針政策。教育國際化的重要內容之一，是教學內容和課程設置的國際化。雙語教學是實現教學內容和課程設置國際化的必然選擇。現代醫學領域也是如此。本文通過對沈陽醫學院2012級臨床英文專業生理課雙語教學的理論與實踐的研究，探討了醫學生生理課實施雙語教學的必要性，實施雙語教學中應注意的問題。根據問卷調查結果可以得出結論——醫學生生理課雙語教學很有必要。

二、醫學生生理課實施雙語教學的必要性

1．醫學發展的需要

在醫學領域，現代醫學飛速發展，知識日新月異。醫學生在學校所學的知識已無法應付臨床上碰到的各種問題。一名成功的醫務工作者需要不斷更新知識，需要了解國外先進的醫學技術和方法及國外醫學研究現狀。所以，外語尤其是英語水平及大量醫學英語詞匯對于其將來的發展有著舉足輕重的作用。培養優秀的21世紀醫學人才，醫學生漢英雙語教學實踐適應了全球化進程和教育國際化的需求，適應了中國社會發展對國際化人才培養的需求。

2．醫學工作者個人發展的需要

雙語教學不單純是英語教學和語言教學，語言是知識的承載體，在雙語教學課堂中，外語已從一種工具變為一種思想，變為醫學知識庫。學生通過外語這個媒介，可以了解國外原版的醫學書籍、論文和研究報告，掌握國外先進的實踐和理論。這種優勢在醫學學科更加突出。在雙語教學中，學生會掌握新的研究視角、建構新的知識體系，利于開發他們的創新精神，利于培養精通外語，熟練使用電腦，具備扎實的專業基礎以及具有開拓創新精神的復合型人才。現在的醫學人才需要考研，考博。而外語在他們考研時所占分數較高。特別是考研，考博復試時及獲取博士學位時需要做外語答辯。扎實的醫學英語知識會使他們脫穎而出。英語水平高也有利于他們工作后通過為了獲得職稱晉升需要參加的職稱評審外語考試，也有利于在他們SCI等高端國外期刊發表英文文章。

三、實施雙語教學中應注意的問題

1．教材和教學內容篩選

雙語教材是雙語課程資源的核心外文資源，是實施雙語教學的重要基礎，同時也是制約雙語教學開展的重要因素。到目前為止，沒有一本已經出版的適合醫學生理學雙語教學的教材。由于國外醫學教材與國內醫學教材編寫體系不同。如:在國外，生理和解剖是一門課，教材是一本書。而在國內，生理和解剖教材是兩門獨立的課程，分別是兩本教材。所以，不能照搬國外醫學教材，要對其進行選取剝離。編寫雙語教材是一個團隊的工作，除了專業教師，語言方而還要邀請英語專業的教師。因此，自己編寫教材和教學內容是一項繁重的工作。要選擇時效性比較強的原版教材剝離掉解剖學內容，這樣學生可以通過直接讀原版教材能獲得新知識的優勢。教師還要結合自己的專業領域的科研，查找相應的英文文獻作為補充，還可以利用國外好的醫學生理學PPT課件資源，還可以利用國內好的醫學生理學PPT課件譯成英文。

2．雙語授課前師生英文水平要達到一定要求

學生的外語水平是雙語教學效果的重要影響因素。雙語教學很可能打擊外語水平較低的學生，增加授課難度。學生聽說能力不高對雙語教學產生語言障礙，加之雙語教學應用國外原版教材，這些教材內容豐富、新穎，閱讀量大，能提供該領域最新的專業知識，但對于外語水平較差的學生，這些大量涌現而又完全陌生的信息恰恰成為他們閱讀和理解的障礙。鑒于此雙語授課前學生英文水平要達到一定要求。

雙語課程教學要求雙語教師不僅要具備精深的專業知識，還要擁有良好外語能力和扎實的教學能力。師資的能力和水平是影響雙語教學的質量。外語專業教師欠缺的是專業知識;專業課教師欠缺的是外語口語表達和思維。師資對于外語和專業知識的難以兩全影響雙語教學的質量。雙語授課前專業教師應當接受英語培訓，英文水平要達到一定要求。

3．醫學生生理課實施雙語教學實踐及問卷調查結果

對沈陽醫學院2012級臨床英文專業55名學生生理課雙語教學進行的問卷結果顯示:92．72%的學生強烈同意或同意雙語教學能夠拓寬學生學習視野，有利于獲取最新醫學信息，7．27%的學生選擇反對或強烈反對。92．72%的學生強烈同意或同意雙語教學能夠擴大學生詞匯量，7．27%的學生選擇反對或強烈反對。92．72%的學生強烈同意或同意雙語教學有利于以后學生考研，考博，及外語答辯，7．27%的學生選擇反對或強烈反對。90．9%的學生強烈同意或同意雙語教學有利于學生用英文撰寫并發表醫學方面的文章，9．09%的學生選擇反對或強烈反對。87．27%的學生強烈同意或同意雙語教學教材不應完全照搬國外醫學教材，要對其進行選取剝離，12．72%的學生選擇反對或強烈反對。96．3%的學生強烈同意或同意在雙語教學中國外好的PPT課件資源可以利用，3．63%的學生選擇反對或強烈反對。76．36%的學生強烈同意或同意在雙語教學中國內好的PPT課件可以利用譯成英文，23．63%的學生選擇反對或強烈反對。94．54%的學生強烈同意或同意雙語教學中中英文授課比例要適當，不能喧賓奪主，要以醫學知識為主，5．45%的學生選擇反對或強烈反對。94．54%的學生強烈同意或同意開展雙語教學需要學生課前做大量預習，才能提高課堂效率，5．45%的學生選擇反對或強烈反對。92．72%的學生強烈同意或同意實施雙語教學時教師應當提前把課程PPT交給學生，課堂上強化，7．27%的學生選擇反對或強烈反對。89．09%的學生強烈同意或同意實施雙語授課前教師英文水平應達到最低要求，10．9%的學生選擇反對或強烈反對。81．81%的學生強烈同意或同意60個學生的課堂對于雙語教學太大，應小規模授課，18．18%的學生選擇反對或強烈反對。87．27%的學生強烈同意或同意實施雙語授課前學生英文水平應達到最低要求，12．72%的學生選擇反對或強烈反對。89．09%的學生強烈同意或同意在雙語教學課堂中如果教師制作英文PPT，結合漢語授課教學效果更好，10．9%的學生選擇反對或強烈反對。94．54%的學生強烈同意或同意安排得當雙語教學是一種有效的課堂教學模式，5．45%的學生選擇反對或強烈反對。

四、結語

盡管目前雙語教學還處于探索階段，還存在一些問題，雙語教學仍然是教學改革的必然發展趨勢，是培養國際化人才的重要通道。開展雙語教學應當本著實事求是的精神，針對實踐中出現的問題有的放矢地逐個解決，走多元化發展的道路，使雙語教學真正成為一種培養專業知識扎實和英語應用能力較強的新型人才的有效模式。

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