愛字需要說出口

◆杜 容

(新疆克拉瑪依市獨山子第六小學)

我們的孩子絕大多數都是獨生子女，我們的家長又是最最樂于奉獻的一個群體，家長給孩子的關心很多很多，而孩子也習慣了心安理得地去接受別人的關愛，很少想過應該用一顆感恩的心去對待周圍的人和事。

去年十·一放假，我給孩子們布置了這樣一項作業，對爸爸媽媽這兩位親人深情地說聲:“我愛你!”并且就此寫一篇作文。可是，學生們的普遍反應是:“老師你太肉麻啦!”

節日過后，看看學生的作文，大多也都缺乏真情。獨生子女的確已經被父母愛得麻木了!

于是，我以一個孩子的口吻下寫了這樣一段話:

一句“我愛你”很簡單，可是說出不容易，它是真情的流露:

一句“我愛你”很簡單，可是需要說出口，這樣情濃愛更真。

后來在閱讀練習《老師的手》的時候，我讓學生先別閱讀文章，而是給他們讀了文章的開頭:

感恩節那天，有位小學一年級的老師讓班上同學畫出他們感恩的東西。這些孩子多半來自貧困家庭，所以她料想他們多半會畫一頓豐盛的感恩節佳肴。但看到道格拉斯的作品時，她驚訝不已，上面畫了一只手!

然后，我讓學生把自己當做這個孩子，如果是你，你最想畫下誰的手?孩子們熱烈地交流起來。有的說:“我要畫下媽媽的手，媽媽一年四季為我做飯洗衣服。”有的說:“我要畫下爸爸的手，爸爸用他那靈巧的手設計出一張張圖紙。”有的說:“我要畫下奶奶的手，奶奶用她枯瘦的手把我抱大”……大家忘記了這完全是在上課，而是沉浸在對親人的感激之中。

這時候，我讓同學們讀本，讀讀《老師的手》這篇小文章。這個孩子感激老師在下課的時候牽牽他的手。學生在讀書中感受到“感恩節的意義并不在于接受禮物，而是借此機會感謝他人對自己的付出，無論這種付出是多么的微小”。孩子認識到應該懷著一顆感恩的心對待周圍的人。于是，我有布置了一項愛心作業——給父母或者母親洗洗腳，并寫下自己的親歷過程。

第二天的作業收上來，可以說讓我大為感動。全班37個孩子，有25個學生的文章提到給爸爸媽媽洗完腳的時候，爸爸媽媽把自己摟在懷里。孩子們有話可說，爸爸媽媽們有話可說，老師也同樣有話可說。

學生要說的是爸爸媽媽給自己洗腳，動作是那么自然，自己感覺是那么天經地義，從沒有想過自己的腳很臭。而今，給爸爸媽媽洗澡，他們卻再三推辭，爸爸媽媽竟然因為孩子給自己洗洗腳而感動得流淚。這說明我們關心父母太少了。

爸爸媽媽要說的是孩子長大了，懂事了。這樣的活動促進了父母與孩子的溝通，拉近了父母與孩子的距離。看似只是一件小事，卻給家長和孩子提供一個交流的平臺。

老師要說的是，教會孩子擁有一顆感恩的心，要讓孩子從內心深處學會感謝自己的親人、朋友，還有許許多多認識不認識的人。

之后，有一位學生給我寫到:

老師，我一直想對您說聲對不起，但是我沒有那個勇氣。可能善良的您早忘記了吧，上學期，您看到同學們閱讀的時候沒有書，很多同學只有一本翻舊了的作文選，您就把自己買的書發給我們看，讓我們課外閱讀。

當時，您發給我的是一本嶄新的《中外少年奇才故事》，我如獲至寶，書中那些精彩的故事深深地吸引了我，我看了好幾遍，還是舍不得還給您。后來，在臨近暑假的時候，你要把書收回去，說包好皮子再繼續讓我們看。

可是，我鬼迷心竅，沒有交上書。但您清點的時候發現少了一本，卻沒有多說什么。當您向我們讀您寫的《偷書讀的日子》的時候，我才知道您為這事很傷心。此時，我想向您道歉，可是我不敢。今天，您讓我們向教過我們的老師寫一封感謝信，我卻想起了這本書。老師，真的很抱歉，《偷書讀的日子》里的那個您是可愛的，現實中我也是偷書讀的孩子，可是我感覺自己一點都不可愛。我現在把書還給您，您還會生氣嗎?

這封信真的讓我很意外，當時在不知道是誰沒有交書后，確實有些傷感，所以我寫了一篇自己小時候偷偷溜進閱覽室讀書的故事，讀給同學們聽。沒想到時隔半年后，因為這次活動，書竟然“飛”了回來。我把那本書鄭重其事地送給了這個像我當年一樣渴望讀書的孩子，他的眼睛閃著淚光……

最后，我想感謝孩子們，感謝生活，感謝班主任工作，感謝家人，因為心存感謝，我幸福并快樂著!