提高中職語文教學質量的策略研究

◆宋建科

(同江市職業技術教育中心)

一、注重中職語文教學中“專業化”引導

中職語文教學同普通高中的語文教學之間存在一定的差異，不僅需要注重平時“聽、說、讀、寫”的能力訓練，還需要將語文教學同相關專業知識進行緊密結合，將語文課堂所學習到的人文知識應用到實際技能操作中，以促進學生專業發展為服務宗旨，提高學生的綜合競爭能力，以適應企業環境的需求，為未來個人的長遠發展打下良好的基礎。首先，中職院校重在培養學生的專業技能，“專業化”是中職教育的基本宗旨和要求。中職教育是人文教育中不可或缺的部分，職業化、專業化的教育模式也是整個技能競爭機制的迫切需要。近年來，隨著信息化時代的迅猛發展，為應對當今形勢，企業進行了改革，尤其是國有企業，進行了產業結構調整，大量引進外流資金，同時第三產業不斷發展和進步，民營企業的數量翻了幾番，推動了我國中東部地區經濟的飛速發展，企業里能提供的工作崗位有所增加，但是我國勞動力還是處于過剩狀態，而且隨著科技和信息化社會的發展，行業的社會分工越來越細，企業對員工的專業化層次要求也越來越嚴格，較高專業化水平的技術人才受到企業的青睞，這就對中職語文教育的教學質量提出了更高的要求。現階段，我國人才市場中的就業壓力還是處于一個上漲的時期，競爭變得異常激烈，為了能夠找到一份好工作，需要中職學生具有強硬的專業理論知識，對中職院校“專業化”的教育模式提出了更高的要求。

另外，中職語文教學的最終目標也是為了學生專業技術水平的培養。中職院校的學生大多來自于初中，具有一定的語文基礎知識。通過中職語文教育，實現語文知識由點到面的拓展，通過課內外的教學活動，實現理論知識的延伸，以及同其他學科的結合，掌握最基本的閱讀能力、寫作能力，鍛煉與人交際能力，培養良好的語言和文字功底，養成自學和運用語文的良好習慣，便于更好地解決生活和工作中碰到的問題，提升自身綜合素質，在未來也能更好地適應職場。

二、優化中職語文教學內容

上個世紀80年代，由于我國對專業技能性人才的緊缺，在全國逐漸成立了中職教育院校。相比于發達國家，我國的中職教育起步較晚，而且是幾乎只重技能培養。目前，由于我國教育理念的不斷更新以及全民教育的思想不斷深入人心，中職院校不會出現“斷層”教育的現象，學生可以向著更高的院校繼續進行深造，掌握更加專業化的技術。但是，直接升學的這部分學生畢竟是少數，大部分的學生還是選擇直接參加工作，他們也是勞動力市場的主要成員。因此，中職教育院校要不斷優化中職語文教學內容，為學生掌握熟練的專業技術和技能奠定基礎。

傳統的中職語文教育是一門獨立學科，教材基本不能體現專業特點和職業需求的基本內容，長期與相關專業知識處于分離狀態，教師沒有實現同專業教師的良好溝通，沒有把語文課程與相關的專業學習緊密聯系起來。目前，中職院校進行一系列的改革，教材也突出了本專業的職教特色，但是教育理念還是陳舊的，“專業化”的教育思想在中職語文教育學中還沒有得到體現。在課堂教學中，大多數語文教師還是完全依賴與課本知識，不注重專業領域知識的拓展與延伸。一些普通高中生十分欣賞的文章，中職學生可能認為其索然無味，這種不良的現象主要是由于學生對語文產生了“隔閡”，思想存在一定的局限性，對語文課程的學習總是霧里看花，水中觀月，根本體會不到其中的美感和韻味。同時一些中職學生，認為語文課程是一門可有可無的課程，不如數學、化學、歷史、地理等有幫助，也沒有技能課、專業課來得實用。要改變這種錯誤的意識，需要教師進行合理地引導與指引，增強對語文學科中的專業特點的認識。

三、改進中職語文教學方法

在語文基礎知識的掌握方面，中職院校的學生同普通高中的學生存在一定的差異，如果中職院校繼續使用高中的教學模式，不僅教師授課存在一定的困難，學生學起來也會很費勁，教學質量得不到保證。我們經常會把這種事倍功半的局面歸咎于中職學校學生基礎差、學習欲望不高，卻很少從自身出發，探究原因，尋求解決辦法。在中職院校，往往存在這么一種現象:雖然學生對理論知識的學習一塌糊涂，但是對專業實踐課和技能操作課卻有著濃厚的興趣，掌握情況也遠超于文化理論課。因此，學校要根據學生的特點，適當地調整教學方法，要改變“重教法，輕學法”“重理論，輕操作”“重演繹，輕直觀”“重知識，輕實踐”等傾向。教師要同學生建立良好的師生關系，加強同學之間的情感交流，建立一種雙向的、交互的教學模式。采用靈活多變的教學手法，根據教學內容創設與專業相關的情境，組織實驗、活動和比賽的方法，來激發學生的學習興趣，挖掘學生內在的潛力。

四、將中職語文教學與校園文化結合

校園是學生學習和生活的主要場所，中職語文教學時，也要注重語文教學與校園文化相結合，堅持以校園主流文化(愛國愛校、團結意識、集體主義、誠信友善、艱苦奮斗、樂于助人等)為主導，倡導校園文明，充分發揮校園文化的積極作用，注重多元文化的融合，營造良好的學習環境和文化氛圍。現如今，網絡技術相當發達，學生更是依賴于網絡。學校可以投其所好，在校園網上開辟專欄，讓學生參與討論和交流，更好地體味和感悟生活;開展網上征文和讀書等活動，鍛煉學生的閱讀能力，無疑也是一種學習語文的好方法。中職學校的語文教師應充分利用語文學科的獨特魅力，采用多角度、全方位的教學手段，來提升語文課堂質量，為社會培養更多的德智體全面發展的人才。

［1］師建軍．淺談中職語文教學現狀分析及對策［J］．教育教學論壇，2014，(17):200-201．

［2］袁麗．淺談中職語文教學設計策略［J］．技術與市場，2014，(03):165+167．

［3］翟煒．淺談中職語文教學適應職業教育發展的現狀與對策［J］．中國職工教育，2014，(04):177+183．

［4］師建軍．提高中職語文課堂教學效率的思考［J］．新課程研究，2014，(02):43-44．

［5］譚冠著．“面向職業”的中職語文教學改革探析［J］．職業教育，2013，(06):71-74．