當代大學生馬克思主義信仰教育問題研究

黑龍江 梁延霄

人類社會有史以來的一切實踐證明：信仰，一直在人類內心世界和精神世界占主導地位并且是人類的主導信念，這將影響著國家、民族甚至是社會存在和個人的發展。歷史上人類社會的數次實踐表現出：信仰，充盈每個人的精神世界，保障社會的正常秩序和維護社會的安定，對增進精神文明和道德文明體系創設中具有主導作用，在這個體系價值觀的核心信仰就是社會中每個人的人生觀和價值觀的具體體現。

1 馬克思主義信仰的內涵

關于研究馬克思主義信仰概念，我們必須摒棄過去馬克思主義信仰和宗教信仰相一致的思想。在西方資本主義確立的歷史過程中，總是伴隨著與傳統的宗教信仰的不懈斗爭，與此同時也形成了一些具有現實性的信仰，但是過去所產生的一切宗教信仰和新形成具有現實性的信仰也都沒有正確指導人們實踐的科學性，而馬克思主義信仰是符合實際的，完善的具有科學性的信仰。因為馬克思主義理論是科學的，能夠正確引導群眾進行實踐，因此馬克思主義信仰的產生可以說在信仰史上具有里程碑的意義，人類對信仰以往的認識被徹底打破了，馬克思主義信仰成為了全世界無產階級人們認識世界和改造世界的巨大的精神指導和給予思想指導強大的力量。馬克思主義信仰是具有社會科學的哲學，能夠正確指引人們實踐，所以人們需要信仰馬克思主義，并且人們對馬克思主義信仰能夠正確理解，認識到它的科學性來指導廣大人民實踐。

2 大學生馬克思主義信仰教育的內涵

馬克思主義信仰與其他宗教信仰有著本質的區別，人們用馬克思主義信仰指導自己重新認識和改造世界，具有科學性和現實性，從而改變了人們以往對于信仰的看法。我們為什么說馬克思主義信仰具有科學性和現實性并對人們認識世界和改造世界具有指導意義，是因為馬克思主義信仰通過實踐證明了理論的科學性與正確性。從而可以說明在人類社會從古至今的發展過程中，雖然產生過各種信仰、意識、宗教等，但是馬克思主義是第一個正確發現人類歷史發展規律的最科學最嚴謹而又最富有活力完整的思想理論體系。自人類誕生以來一直不斷地追求著自由和幸福，不斷地反抗剝削和壓迫，推進了人類社會的進步和文明程度的提高。馬克思主義理論體系第一次系統的探索和總結出人類社會發展的一般規律，即辯證唯物主義，歷史唯物主義，經濟基礎決定上層建筑，從而促進了社會生產力的發展，尤其是馬克思主義揭示了資本主義的本質，發現了資本主義生產剩余價值，指出資本主義必將走向消亡，社會主義必將長久發展繼而向共產主義發展的規律，給人們指引了通往自由和幸福的道路。

3 大學生馬克思主義信仰教育的必要性

3.1 社會大環境對大學生的要求

中國共產黨用實力和決心贏得了百姓的尊重和擁護。中國經濟的飛速迅猛發展，以及消費市場的不斷擴大，這不僅使中國發展了進出口貿易，而且隨著我國科學技術的進步為生產力快速發展提供了強大的動力支持。中國也向世界各國輸出了大量的商品和勞務。中國經濟發展的豐碩果實不僅遍及中國的每一寸土地，也助推了世界經濟的發展和繁榮。

3.2 構建社會主義和諧社會的內在需要

馬克思主義信仰為人類的實踐活動確定了目標，指引了方向。使人們可以在明確目標，確定步驟，計劃過程之后按部就班的進行實踐。這就大大提高了人類實踐活動的計劃性和科學性，更增加了實踐成功的可能。在構建社會主義和諧社會的實踐過程中，會遇到各種困難和挑戰，特別是我們堅持的中國特色社會主義市場經濟體制，更是理論與實踐創新的結果。也正因為是創新的結果，所以我們沒有參照，沒有標桿，我們只能在探索中前行，既然是探索就難免會找不到方向，會迷路，會遇到困境甚至是逆境，這就更需要我們在建設社會主義和諧社會的同時堅定馬克思主義信仰，以馬克思主義信念作燈塔為指引，保持正確的航向，咬緊牙關，只有這樣我們才能靠近并踏上理想的彼岸。

3.3 大學生個人價值實現的必然要求

馬克思主義理論是經過實踐檢驗的真理，而這種實踐性也是與中國古典哲學最大的區別。體現了馬克思主義的可操作性和有效性。大學生對待世界對待人生的看法和觀點還沒有形成，再遇到困難、挑戰、壓力、抉擇時會退縮、迷茫畏首畏尾。在這個時候堅定大學生的馬克思主義信仰就顯得尤為重要，大學生們只有堅定了馬克思主義信仰，用馬克思主義理論指導實踐，才能在遇到困難時迎難而上，遇到挑戰時從容不迫，遇到壓力時積極面對，遇到抉擇時冷靜果斷。

3.4 增強大學生思想政治教育工作實效性的需要

大學生馬克思主義信仰教育是在高校中進行的，高校是大學生馬克思主義信仰教育的重中之重，因此要在高校建立一個黨政一體化、完善的高校思想政治教育教師隊伍和有效進行信仰教育的方法的工作機制，促成多層次多角度共同發展高校大學生馬克思主義信仰教育新體制。高校中教師是主體，他們肩負著馬克思主義信仰教育的重擔，為此我們要重視高校思想政治教育教師的待遇問題。

[1]馬克思，恩格斯.《馬克思恩格斯選集》第一卷[M].北京：人民出版社，1972，18.

[2]張建明，李遵清.發揮校園文化的德育功能促進學生思想道德素質的提高[J].思想政治教育，2011，(7)：27.