小學語文教學理念分析

賈 艷

隨著新課改的進行，小學語文教學方面的理念也有了很大的改變。小學語文是一門重要的課程，關系著學生的語言能力、理解能力、交往能力的發展。本著新課改的原則，遵循相應的教學理念，教師應該堅持以學生為本，實現對課文的整體把握，鍛煉學生的思維能力。筆者將圍繞小學語文教學理念這一問題，展開具體的探究。

一、目前小學語文教學中存在的問題

1.對課文的閱讀不夠，從而感悟能力不夠

經過筆者觀察發現，目前小學語文課堂教學中，往往是教師讓學生閱讀一遍課文，接下來就是直入主題開始講課。隨后，學生們開始絞盡腦汁地解答老師提出的問題。這樣的教學方式太過功利，使語文教學失去了原有的魅力。語文是一門語言，語言需要用嘴說出來，因此，閱讀在課堂教學中不能夠省略。閱讀次數降低，會大大削弱學生對課文的感悟能力，不利于學生的長遠發展。

2.片面教學，沒有對課文進行整體把握

可以說，每篇入選到課本中的文章，都有著嚴密的系統，然而現在的語文教學，往往存在教師將課文分解開來的現象。單獨地講解字詞、句式、內容、思想，不將這些內容和主要思想結合起來，也沒有對課文的整體觀。這種大卸八塊的教學方法只是片面地強調單獨的知識點，忽略了語文教學的美感，因此讓學生喪失了學習的興趣。

3.過分依賴標準答案，喪失靈活性

同一篇課文，在不同的時期都會有不一樣的理解，同一篇文章，不同的人去閱讀也會有不一樣的理解。正所謂，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特;而如今的課堂教學中，語文教師往往很早地給出標準答案，禁錮了學生的思維，甚至使學生喪失思維能力，只能夠死記硬背標準答案。語文是語言學習，強調的是生活中的運用，比起標準答案而言，更重要的是語言的應用性和靈活性。

二、小學語文教學中應該遵循的理念

1.以學生為本，踐行學生本位理念

傳統的教學模式過分強調老師在教學課堂中的主體地位，老師往往是課堂決定者，主導課堂教學動向。新時期，我們在適應社會新形勢的背景下應用小學語文新理念，將學生視為課堂的主體。以學生為課堂主體可以在很大程度上增加學生在課堂中的思想投入，提高學習效率。學生本位理念的實施，讓課堂成為學生學習的戰場，這樣可以更加貼合學生的實際情況，按照學生知識接受的深度制定相應的學習計劃，達到更好的教學效果。

2.注重思考感知，啟發思維

作為小學語文教師，我深知語文教學的重要性。而教育學生接受語文、運用語文的關鍵，就是通過培養學生學生的語文思考能力來啟發其語文思維。學生對于語文的思維構建是學好語文的鑰匙，是通往語文多彩世界的必由之路。作為老師，我們一定要做好思考感知的教學工作，啟發學生的語文思維。通過合理的方式調動學生思考的積極性，鍛煉邏輯思維，這對于學好語文也是十分重要的事情。

三、根據語文教學理念相應的具體教學方法

1.做好充分的知識積累

語言是以文字為基礎的，沒有充分的語言文字積累是不可能學好語文課程的。因此，在課堂上教師應該更多地讓學生實現語言文字的積累，當然，這種積累不僅僅局限于課文中的內容，應當適當擴展。只有做好充分的積累，才能夠靈活運用。

2.加強課堂引導，減少標準答案

語文學科是靈活的學科，因此在教學過程中要堅持以學生為思維主體，讓學生多思考，老師需要扮演的是一個引導者和啟發者的角色，而不是一個論斷者。減少標準答案的分析講解是主要的方式之一。

3.加強小組討論，培養思維能力

語文學科是不能缺少交流的，學生和學生之間的交流不同于學生和老師之間的交流，學生小組內部的交流往往不會受到思維的束縛，可以暢所欲言，毫無顧忌。也只有這樣的交流模式才能真正地培養學生的思維能力以及語言表達能力。

小學語文課程改革任重道遠，時代的進步要求有新的教學理念，并應用于教學實踐中。新的理念及其運用并不是一蹴而就的事，這需要我們教育工作者不斷探索和長期努力。相信在不遠的將來，小學語文教學會步入一個嶄新的時代。