芻議素質教育在小學語文教學中的實施

康昭春

如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中“填鴨式”教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。小學教學，作為學生的起步教育顯得格外重要，而語文更是各個學科的基礎，因此，小學語文教學中素質教育的重要性不容忽視。

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_，興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。教學中，應該有意識地創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

例如，在《群鳥學藝》一文的教學中，可在課前準備好各種鳥的圖片，課堂伊始采用故事導入法。老師:同學們，今天呢，老師請來了一群神秘的可愛的我們人類的好朋友，他們跟我們一起上課，大家說好不好啊?學生們帶著驚奇和好奇回答:好!此時將事前準備好的圖片一一張貼在黑板上。老師:看!這就是老師請來的好朋友們。他們可不可愛啊?學生:可愛。老師:嗯，是的。他們很可愛，他們是我們人類的好朋友。今天我們要學習的課文就是給我們介紹這么一群可愛的朋友，在這篇課文的學習后，我們可以更好更深入地了解他們。好，接下來就讓我們一起去探尋我們的好朋友鳥兒們的世界吧。如此，便可借著學生的興趣展開下面的教學。

二、開放課堂，學生自主展示與表達

學生的創造力是難以想象的，給他多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動感地帶，是學生們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。教學不僅僅是一種告訴，更多的應該是學生的一種體驗、探究和感悟。開放課堂，擺脫以往的老師口若懸河地講，學生靜靜地聽的墨守成規模式，給學生們自主展示自己、表達自己的機會和平臺。

比如在《群鳥學藝》一文中，可以提出問題:同學們，看了這篇課文，你們有什么體會呢?讓學生說出內心所想。也可以提出諸如“同學們有什么想要跟我們的好朋友鳥兒們說的嗎?”帶動學生們自主思考，給他們表達內心所想的機會。此外，也可以全班分為幾個小組，以小組為單位，討論自己的感悟和體會，給學生們一個“交流的課堂”。討論后自主發言，各抒己見，充分調動學生們的想象力以及思考力。這樣的課堂教學方式可以使學生們意識到自己也是課堂的主人，激發他們學習的主動性，使之更好的融入課堂學習之中。通過小組討論，學生們也可以很好地互相學習，互相提高，吸收同伴之間好的思想與想法。

三、適時給予贊揚和鼓勵，讓學生品味成功的喜悅

人類最本質的需要就是渴望被賞識。學生們都渴望被自己的老師認可和贊揚。“好孩子是夸出來的?！蓖瑯?，學生們也不能缺少夸獎與贊揚。清代學者顏元曾說過:“數子一過，不如獎子一長。”贊揚是廉價的，但也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量與源泉。

課堂上可以給予學生適時適當的表揚，如“你的想法很獨特”、“你的分析很有道理”、“你很聰明，努力點會有很大的進步的，加油”等等。此外，適當的表揚可以增加老師在學生們心中的親和感，拉近老師與學生之間的距離。消除他們對老師原本的懼怕感，從而有利于學生與老師之間的交流，讓那些原本有疑問但是因懼怕老師未敢于開口發問學生提出自己的疑惑。

四、培養學生的創新性思維

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。時代呼吁創新，呼吁創新性教學與學習。在教學中培養學生們的創新性思維，開拓其視野，開闊其思維，使其能更好地在學習中發揮自身的主體作用，積極要求上進，主動學習，進而不斷提高自身的創新能力和實踐能力。課堂上，要鼓勵學生們大膽想，大膽問，從而激發他們的創新性思維。

語文課堂中有很多發展學生創新性思維的課文，比如《司馬光》重在培養學生發展逆向思維，只要老師好好引導，學生逆向性思維即可得到很好的培養與發展。還有《稱象》一文中的求異思維、《田忌賽馬》中的變異性思維等。老師可以鼓勵學生認真觀察，促使其聯想，通過聯想實現創新。前文所提到的圖片導入即可使學生很好的展開想象的空間，加強學生的聯想。

當然，老師自身各方面的素養也應該提高，講課力求清晰明白，不能讓學生聽后有似是而非的感覺。語言簡潔明了，不能給學生“此老師羅里吧嗦”的印象，如此會使學生產生反感的情緒，不利于學生語文科目的學習。講課方式應優美自然，使學生體會到課堂的美好，從而消除他們的厭學情緒，提高他們對語文課堂的興趣。