找準(zhǔn)審題中心 開(kāi)拓閱讀思維

陳金蓮

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)主動(dòng)閱讀材料，建構(gòu)語(yǔ)文意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生獲取信息、汲取知識(shí)、形成語(yǔ)文思想方法的重要途徑，也是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。閱讀教學(xué)正是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目的。這在大力推進(jìn)減負(fù)增效的教育環(huán)境下，意義就顯得尤為重要，要想減負(fù)增效，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。

一、閱讀以文章的某一方面為著力點(diǎn)

1.著力點(diǎn)落在細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)構(gòu)思

《藥》一文中寫(xiě)華小栓的咳嗽，先后有六次，這是容易忽視的細(xì)節(jié)，其實(shí)每次咳嗽都有作者的獨(dú)具匠心，都是藝術(shù)構(gòu)思的火花。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一細(xì)節(jié)對(duì)理解全文頗有益處。“秋天的后半夜”“什么都睡著”的時(shí)候，為什么華老栓一家人卻通夜不能安睡?為什么華老栓準(zhǔn)備起身趕夜路?華小栓的每一次咳嗽做了含蓄的回答。第二次咳嗽較之第一次有兩點(diǎn)需要注意:時(shí)間間隔很短，由“一陣”變成“一通”。明顯表現(xiàn)這第二次咳嗽既是華老栓毫不猶豫地在黑沉沉的夜里上路的催促令，又自然地推動(dòng)了故事的情節(jié)。第三次咳嗽時(shí)有一個(gè)特寫(xiě)鏡頭:華老栓夫婦分立在兩邊，眼光“都仿佛要在他身里注進(jìn)什么又要取出什么似的”，而換來(lái)的卻是華小栓“按著胸膛，又一陣咳嗽”，殘酷的現(xiàn)實(shí)與迫切的愿望形成強(qiáng)烈對(duì)比，襯托華老栓式的人們的愚昧和可憐，增強(qiáng)了悲劇的氣氛。

隨著劇情的發(fā)展出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面:康大叔在連續(xù)胡謅著“包好”，眾人“恭恭敬敬”地聽(tīng)，華大媽臉上是堆上笑，而華小栓則是合伙咳嗽。這具有很強(qiáng)回?fù)袅秃苌畹闹S刺性，因?yàn)樗鼰o(wú)情地撕下了劊子手康大叔的面紗。第五次咳嗽是在眾茶客議“藥”時(shí)，群眾對(duì)革命不理解，對(duì)革命者的行為不理解，革命者的鮮血竟白白成為愚昧百姓的救命“藥”，這種革命及革命者的可悲性則由這里“兩手按了胸口，不住地咳嗽”表現(xiàn)了出來(lái)。應(yīng)該明確的是，這個(gè)熱鬧的氛圍是眾茶客營(yíng)造的，他們?cè)跔?zhēng)先恐后的表白中達(dá)成了對(duì)革命者夏瑜的“恍然大悟”的共識(shí):他是講“瘋話”的“瘋子”。“拼命咳嗽”為表現(xiàn)人民群眾的悲哀起了積極有效的作用。華小栓的第六次咳嗽是病態(tài)社會(huì)里不幸人們的一種特別的行為表現(xiàn)，它的反復(fù)出現(xiàn)有力地昭示著:“藥”是怎樣的“藥”，人是怎樣的人，革命是怎樣的革命，社會(huì)是怎樣的社會(huì)。

2.著力點(diǎn)落在句子，可走捷徑

《母親》展現(xiàn)革命者的母親在極其惡劣的環(huán)境中經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)逐步覺(jué)醒、逐步堅(jiān)定信心的過(guò)程，在細(xì)膩的心理描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的思想性格。“那人和在雷賓逃走后向母親問(wèn)路而被她騙過(guò)的那個(gè)鄉(xiāng)警站在一起。”這是一個(gè)很有分量的描寫(xiě)人文環(huán)境的歐化長(zhǎng)譯句，首先可以變化成三個(gè)簡(jiǎn)單的單句。(1)那人和那個(gè)鄉(xiāng)警站在一起。(2)那個(gè)鄉(xiāng)警在雷賓逃走后向母親問(wèn)過(guò)路。(3)那個(gè)鄉(xiāng)警被母親騙過(guò)。這里的“那個(gè)”是一看便知的鄉(xiāng)警;“那人”卻是不易覺(jué)察的暗探、有詭秘蹤跡的便衣。這一句充分展示了殘暴黑暗的社會(huì)環(huán)境，母親高大而豐滿的形象正是植根于此。從對(duì)一個(gè)句子的領(lǐng)會(huì)而透視人物活動(dòng)的環(huán)境，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象，這樣就辟開(kāi)了一條把握全文的捷徑。

3.著力點(diǎn)落在情思，引起共鳴

《威尼斯》一文用了大量的口語(yǔ)，如“它哪兒都去”“378 座有的是”“這正是威尼斯人的漂亮勁兒”“教堂左右那兩溜兒樓房”“緙絲也不錯(cuò)”“出于名手的還有味”等，類似的文字隨處可見(jiàn)。通過(guò)這些親切的口語(yǔ)，可以想到，朱自清先生是在向故鄉(xiāng)人娓娓講述著他的見(jiàn)聞，故鄉(xiāng)的親人似乎正坐于他的面前，與他品茗閑聊。朱自清先生漫游歐洲，備嘗了游子寂寞，心中積蓄了太多對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念，因此他渴望向故鄉(xiāng)人訴說(shuō)，渴望與他們?cè)谛撵`上交流，在精神上共鳴，只有這樣才能緩解他那強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思。在閱讀中，僅僅感受到朱自清用文字表述出他的所見(jiàn)所聞、所思所念是不夠的，在這些極富人情味的口語(yǔ)中，寄寓了作者深厚的懷念之情，深深的鄉(xiāng)思溢在樸實(shí)的口語(yǔ)之外。

4.著力點(diǎn)落在數(shù)字，撥動(dòng)心弦

《一碗陽(yáng)春面》情節(jié)并不復(fù)雜，在平靜的敘述中蘊(yùn)含著人與人之間的淳樸深厚的情感。母子三人在坑坑洼洼的人生路上，如何同心合力，不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏，度過(guò)難關(guān)，到達(dá)勝利的彼岸?可以從文中推導(dǎo)出幾個(gè)數(shù)據(jù):一是父親死于交通事故后的負(fù)債數(shù)，可算得出的是，每月還5 萬(wàn)，需要39個(gè)月，即195 萬(wàn)。二是為了還債，母子三人非凡努力時(shí)的年齡。“母親每天從早到晚拼命工作”，大兒從10 歲每天送早報(bào)送晚報(bào)，淳兒從6 歲起每天買菜燒飯。“每天”的積累數(shù)該是30 ×39=1170 天，日夜輪回，春夏秋冬，風(fēng)雨飄搖中的母子三人以“不能失敗，要努力，好好活著”為信念，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，默默地譜寫(xiě)了一曲奮斗者的生命之歌。終于有了年三十夜吃陽(yáng)春面從一到三的數(shù)量變化，從挫折到崛起，從失敗到勝利，可以撥動(dòng)讀者的心弦引起強(qiáng)烈的共鳴。每個(gè)人尤其是因挫折而困惑、心灰意冷的人完全可以從中汲取前進(jìn)的力量，找到圓滿正確的答案。

二、在閱讀中開(kāi)拓思路

學(xué)會(huì)在閱讀事物表象的同時(shí)，深刻地揭示其本質(zhì)。如材料“有人問(wèn)著名的組織學(xué)家聶弗梅瓦基，為什么一生都花在對(duì)蠕蟲(chóng)構(gòu)造的研究上?他驚詫地說(shuō):‘你可知道，蠕蟲(chóng)這么長(zhǎng)，人生卻這么短。’”針對(duì)這個(gè)材料的閱讀，可選角度是很多的，通過(guò)閱讀可以有以下三種分析角度。A.說(shuō)明科學(xué)家熱愛(ài)自己的事業(yè)，他鉆研科學(xué)入迷。B.聶弗梅瓦基感到自己年老了，決心用有生之年，鉆研蠕蟲(chóng)到底。C.聶弗梅瓦基感到一個(gè)人的生命是有限的，而科學(xué)研究是永無(wú)止境的，因此他把自己的一生都獻(xiàn)給了自己的事業(yè)。

分析:這三個(gè)閱讀后的分析角度可以講都是準(zhǔn)確的，但哪一個(gè)更深一層?A.抓住了每位科學(xué)家所共有的熱愛(ài)事業(yè)這一特點(diǎn)，但很顯然這是人們習(xí)慣用的思維定勢(shì)，所以這樣立論就有些淺。B.抓住了材料中所體現(xiàn)出的科學(xué)家的恒心與信心，但寫(xiě)聶弗梅瓦基感到自己年老才決心研究蠕蟲(chóng)，似乎有發(fā)奮已遲之感。C.從聶弗梅瓦基的話中看出了生命之短暫，科學(xué)道路之漫長(zhǎng)，也看出了老科學(xué)家為了事業(yè)獻(xiàn)身的精神，這樣挖掘出的論點(diǎn)既全面，也使論題上升到一個(gè)新高度，所以C 的立論角度更恰當(dāng)。

綜上所述，教師要使學(xué)生樹(shù)立閱讀材料與審題立意相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的整體性意識(shí)，使學(xué)生帶著審題意識(shí)閱讀，由易到難，由狹到闊，從審題角度來(lái)思考閱讀材料。想象擴(kuò)充應(yīng)在閱讀基礎(chǔ)上對(duì)材料加以改造、重組、再造，運(yùn)用自己的想象、聯(lián)想，對(duì)閱讀所提供的內(nèi)容邏輯思路進(jìn)行擴(kuò)充，為自己的審題立意創(chuàng)造條件。