微博在中職作文教學(xué)中的運(yùn)用

周 晨

2009 年，微博風(fēng)靡全球，發(fā)展至今，已成為年輕人當(dāng)中使用最為廣泛的交流方式之一，同時(shí)也受到了眾多學(xué)生的青睞，并成為了一支發(fā)展迅速的文化力量。因此在中職語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，教師也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生合理使用微博，同時(shí)利用微博來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在很多中職語(yǔ)文教師已將微博作為日常教學(xué)的輔助技術(shù)，利用微博不但可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可有效提高課堂教學(xué)效率。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谥新氉魑慕虒W(xué)中運(yùn)用微博。

一、微博的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，眾多社交網(wǎng)絡(luò)在人們的生活和工作中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。微博，即微型博客，也被音譯為“圍脖”，其是一個(gè)以將簡(jiǎn)短的信息進(jìn)行即時(shí)分享的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在微博上，用戶每次可發(fā)布字符數(shù)處140 范圍內(nèi)的信息，發(fā)布信息不但可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，而且還可利用手機(jī)來(lái)進(jìn)行信息的發(fā)布。通過(guò)微博，用戶可將很多信息在第一時(shí)間與他人分享，并可進(jìn)行討論和交流。

對(duì)于中職語(yǔ)文作文教學(xué)而言，微博存在傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師。”因此在進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要想提高教學(xué)效率，首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而微博則可起到這種作用。教師可組建一個(gè)微博群，將所有學(xué)生都納入其中，通過(guò)微博，學(xué)生不但可暢所欲言，而且還可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而教師也可隨時(shí)進(jìn)行微作文的頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

此外，教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生微博還可隨時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有效提高了課堂教學(xué)效率。

2.拉近師生距離

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其也屬半成人，具有很強(qiáng)的自尊心和面子觀念。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生就是由于面子問(wèn)題，在課堂上尚未聽懂的問(wèn)題課后也不愿去請(qǐng)教老師，日積月累下來(lái)，問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)生的成績(jī)自然就會(huì)慢慢下降，有些甚至因未解決的問(wèn)題過(guò)多而導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文寫作失去興趣。而微博則可解決此問(wèn)題，微博當(dāng)中有匿名發(fā)消息這一功能，通過(guò)此功能，學(xué)生可在課后以匿名的形式向教師發(fā)私信以解決課堂上未弄清楚的問(wèn)題，這樣一方面保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給予了學(xué)生面子，另一方面也避免了當(dāng)面請(qǐng)教老師產(chǎn)生的緊張情緒，有效拉近了師生的距離。

3.增強(qiáng)學(xué)生自信心

在中職語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，為了能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)設(shè)置討論環(huán)節(jié)，然而事實(shí)上，每當(dāng)進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)閉口不言，導(dǎo)致出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象。經(jīng)調(diào)查分析，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因并不是學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，而主要是由于學(xué)生不想說(shuō)或是不敢說(shuō)。微博是一個(gè)公共平臺(tái)，在微博上，學(xué)生可暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也不必?fù)?dān)心“出丑”的問(wèn)題，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)。

二、微博的運(yùn)用

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師主要起引導(dǎo)作用。”因此現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)放手讓學(xué)生去做，使學(xué)生在做中學(xué)，在做中進(jìn)步。近年來(lái)，微博備受學(xué)生的歡迎，為此，中職教學(xué)當(dāng)中也逐漸引入微博輔助教學(xué)。微博在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.微博可為學(xué)生提供數(shù)字化的寫作素材

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其寫作素材主要來(lái)源于生活。然而在實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生又會(huì)因時(shí)間或空間的限制而缺乏典型的、直接的寫作素材，使得學(xué)生寫作能力不高。而微博含有豐富的文本、影音及圖片信息，學(xué)生通過(guò)撰寫和閱讀微博不但可記錄自己的直接生活素材，而且還可積累來(lái)源于其他微博新聞或是名人微博的間接生活素材。

如教師可將“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)盛典的視頻或是相關(guān)人物的簡(jiǎn)介上傳至微博或是微博群當(dāng)中，供學(xué)生閱讀觀看，同時(shí)將所寫的體會(huì)當(dāng)成微博日志進(jìn)行發(fā)表，這樣一方面有了學(xué)生自己的觀點(diǎn)，另一方面學(xué)生也可通過(guò)微博看到其他同學(xué)的觀點(diǎn)，從而豐富并完善自身的想法。另外，教師還可定期上傳一些具有“正能量”的新聞事件或是人物，如蘆山地震當(dāng)中母親保護(hù)兒子、“長(zhǎng)人師傅”舒幼民等，幫助學(xué)生積累寫作素材。

2.微博可鍛煉學(xué)生的作文思維

微博所發(fā)布的信息具有簡(jiǎn)短、即時(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的最佳平臺(tái)。微博上的新聞事件都是最新、最及時(shí)的，學(xué)生通過(guò)微博也可迅速了解并針對(duì)事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因此利用微博，結(jié)合中職學(xué)生的思維特性及心理特點(diǎn)，教師就可訓(xùn)練學(xué)生的作文思維。

如教師可就溫嶺幼兒園教師虐童事件讓學(xué)生在微博上進(jìn)行辯論，并全面剖析事件，然后再將自己的觀點(diǎn)在個(gè)人微博或是微博群當(dāng)中進(jìn)行發(fā)表，從而激發(fā)學(xué)生即時(shí)思維靈感，以大量的簡(jiǎn)短、即時(shí)的評(píng)論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系和交流環(huán)境

實(shí)際上，中職語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，因此對(duì)于學(xué)生作文的批改很難做到詳細(xì)、全面。然而相比于傳統(tǒng)的教師批改的作文評(píng)價(jià)體系，利用微博可構(gòu)建多元化的作文評(píng)價(jià)體系。

首先，教師可利用手機(jī)將優(yōu)秀的學(xué)生作文拍攝并上傳至微博，使學(xué)生了解其寫作結(jié)果。

其次，教師利用語(yǔ)音或是視頻功能來(lái)對(duì)學(xué)生的寫作以“跟貼”的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)其他同學(xué)也可通過(guò)閱讀評(píng)論來(lái)從點(diǎn)評(píng)中獲益。

再次，學(xué)生可將個(gè)人作文分享至微博，這樣學(xué)生及教師就都可對(duì)其寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜合起來(lái)，通過(guò)微博，不但可實(shí)現(xiàn)師生評(píng)價(jià)，而且還可實(shí)現(xiàn)生生評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，為作文評(píng)價(jià)提供了多元化的環(huán)境，使作文評(píng)價(jià)具有針對(duì)性和實(shí)時(shí)性。

此外，對(duì)于中職語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，其重要的任務(wù)之一就是提高學(xué)生的就業(yè)能力。而微博上不但有普通人，而且有明星、學(xué)者及行業(yè)專家等人群，其在吸引學(xué)生的同時(shí)也為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)打開了一扇窗，使學(xué)生通過(guò)微博及時(shí)了解社會(huì)對(duì)于人才的需求，有助于提高學(xué)生的求職能力。

總體而言，微博應(yīng)用于中職語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，不但可豐富作文教學(xué)的內(nèi)容及形式，而且可為學(xué)生寫作創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)化及智能化的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的寫作思維。雖然現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，中職語(yǔ)文作文教學(xué)并不能隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化和智能化，但是相信隨著教育改革的不斷深入，辦學(xué)水平的不斷提高，微博等現(xiàn)代化信息手段會(huì)在輔助教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。