小學低年級學生童話閱讀指導策略研究

王麗琴

童話是學生喜聞樂見的一種文學體裁，童話的想象、夸張、擬人等手法以及通俗易懂的內容，可激發學生的閱讀興趣。可是，學生的童話閱讀情況卻不容樂觀。據調查，很多學生從未讀過《365 夜故事》、《格林童話》、《一千零一夜》等童話書籍，大部分孩子現在閱讀的都是科學類、文學類書籍，也即所謂對學習有幫助的書籍。

一、童話閱讀現狀及原因

1.現實的社會給孩子現實的心態

現代社會，競爭無處不在。適者生存，優勝劣汰，成為了人類社會的法則。為了提高生活的質量，也為了給孩子提供更好的學習條件，單純的心變得動蕩、浮躁，再也沒有了享受童話的心情。現實的影響，讓孩子過早地遠離了童話世界，他們只能以成人的要求學習生活著。

2.家庭童話氛圍的缺失

這幾年，班上孩子的家長，幾乎完全是80 后父母，這一代人獨生子女多，物質生活條件較好，從小隨心所欲，自己還似個孩子，怎么有耐心帶好孩子?據調查，班上3/4 的孩子都是祖父母帶大的，現在還有很多孩子，晚上跟爺爺奶奶一起睡覺。一整天時間，孩子跟父母在一起的時間極少，更別說有時間一起交談、一起閱讀了。家庭是孩子成長的搖籃，很多習慣在孩子入學時就已形成，假如在這之前，家長從未重視過孩子的閱讀啟蒙，那么，這個孩子的情感、智力、創造力等的發展，都會相對滯后于其他孩子。

3.學校應試教育的重壓

減負增效實行了多年，但實際情況是，學生的學業負擔越減越重，書包越減越重。現在綜合檢測各門功課，相當于孩子在每門功課上都要花費大量的時間。再加上為了入學時有足夠多的、份量重的各種證書、各種獎狀，孩子的課余時間奉獻給了各類興趣班。如此一來，孩子在校忙著完成各科作業，放假奔走于各培訓班，能靜心閱讀童話的時間越來越少。

二、實施的策略

正因為童話對于孩子的健康成長有著無法替代的作用，回歸童話的閱讀成為刻不容緩的事情。作為一名小學低年級語文教師，有責任、有義務為孩子營造一個五彩斑斕的童話世界，牽著他們的手，在這個充滿著真善美的世界里自由徜徉。

1.激發童話的閱讀興趣

童話給孩子一個虛幻的世界，但童話給孩子的情感和精神卻是真實的。在童話世界里，孩子潛移默化地接受著愛的教育、真善美的陶冶。

①尋找最美的童話作家

中國有“童話大王”鄭淵潔，他筆下的皮皮魯、魯西西、舒克、貝塔等文學形象，聰明機智，勇敢善良，是正義的化身;近年來崛起的楊紅纓等校園童話名家，給孩子們帶來了全新的閱讀感受。每月，我都帶領孩子認識一位童話作家，布置的作業便是閱讀這位作家的作品，月末開展閱讀交流展示會。通過這樣的方式，我和孩子們一起沿著他們修筑的童話之路走下去。

②尋找最愛的童話書籍

很多中外童話故事，能夠拓寬孩子的閱讀視野，擴大傾聽范圍，感受童話的永恒魅力。每周一次的好書推薦，是孩子最期待的日子，因為在這里，他們能夠接觸到更多、更豐富的童話書籍，聽到最精彩的童話故事。

2.還原童話的喜怒哀樂

童話可以用來表演。結合語文教材，我們將《烏鴉喝水》、《狐假虎威》、《狼和小羊》等課文搬上了舞臺。表演過程中，孩子們將自己的愛恨、焦慮、擔憂、內疚、善良等等投射和融匯在童話中的生靈身上。童話幫助他們渲泄著情感，幫助他們習得智慧，也幫助他們看到希望。聽過安徒生童話《丑小鴨》的孩子都知道:不管現在有多么丑陋，只要你是天鵝，你總有一天會變成美麗的白天鵝。這樣的信念給了孩子很多美好憧憬，給了孩子很多力量來面對成長中的困難、挫折和煩惱。

3.創作童話的奇思妙想

讀多了，聽多了，孩子們的創作欲望開始萌生。于是，寫話本上出現了《橡皮歷險記》、《鉛筆小人》、《夢游動物園》等類型的微型童話。簡潔平實的語言，并不曲折的故事情節，卻似星星之火，漸漸照亮了孩子內心的童話樂園。

有人說:“在童話中的幻想世界里，為了讓主人公過上快樂的生活，童話幾乎動用了一切超自然的手段，離奇的幻想。這種夢一樣的童話，蘊藏著人類的智慧、美德、社會習俗，用一種孩子可以理解的方式解釋著世界。”可見，童話在孩子的成長發展中有重要作用。