語文學習有效度達成的幾個策略

張立云

張立云，教師，現居浙江慈溪。

在農村初中，七年級新生的學習能力良莠不齊，學生現狀不容樂觀。如果語文老師仍然照本宣科地灌輸，恐怕班級有三分之一的學生會覺得枯燥乏味，慢慢會對學語文失去興趣。如何提高語文學習活動的有效度呢？

一是讓課堂前五分鐘成為學生的開心一刻，滿足學生的好奇心和求知欲。

在學生剛上七年級時，我就把課堂的前五分鐘讓給學生，讓學生做課堂的小主人。剛開始，內容設置得比較簡單，諸如猜謎語、講奇聞軼事、笑話、成語故事（對于性格特別內向的學生，第一次允許他們背詩歌）等。每次一上語文課，學生就來勁，我的語文課往往是伴著學生們的笑聲開始的，課堂輕松愉悅。看同學走上臺的步子，看他們說話的表情，聽他們的話語聲調，無不讓人忍俊不禁。強烈的參與意識、濃厚的好奇心理、美好的愉悅心境一下子就把學生的心吸引住了，學生能很快地進入學習狀態。迄今為止，語文課上兩班的學生上語文課時情趣高昂，無一人打瞌睡，這對上課老師來說是莫大的安慰。

二是讓課堂前五分鐘成為生活的大課堂，開闊視野、美化心靈。

古人云：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢……舒暢之則條達，摧撓之則衰瘺。”七年級學生在課堂前五分鐘學生所講的內容比較自由，沒有明確的規定。到八年級后，我規定每位同學在開學初都得講“我的假期生活中最難忘的一幕”，學生的表現令老師欣喜振奮。他們假期的生活，可謂五彩斑斕，充滿了童真童趣。

有同學說正月里伙伴一起打雪仗，一個同伴故意躺在雪上，讓其他小伙伴把雪堆在他的身上，只露出一個腦袋，待到他爬起時，衣服全濕透了；有同學說在家旁邊用很大的鐵壺在煤爐上燒開水，水開了，怕燙著，不敢灌水，眼睜睜地看著水不停地從水壺中噴出，他心急如焚，待到找來濕毛巾灌水，水只剩了一半；有同學說某天晚上七八點鐘幾個伙伴用借來的籠子去野外抓野貓，看到野貓興奮地驚叫一聲，野貓驚逃，丟下籠子，沮喪回家，第二天去看籠子，卻發現籠子里有兩三只野貓，為了好玩，其中一人拎著籠子把它放在附近的河水里，籠子里的小貓完全浸在水里，大貓的身子一半浸在水中，小貓向大貓求救，大貓竟然蹲下身來讓小貓爬到它的身上，看到這，他們的心軟了，于是把貓都放掉了……

上臺講的同學很投入，手舞足蹈的，下面聽的同學聚精會神，大飽耳福。豐富多彩的生活，妙趣橫生的小事，無不蘊藏著孩子們對生活的喜愛，給我們的語文課堂帶來了新鮮的空氣，讓我們看到孩子們純真美好的心靈世界。

三是讓課堂前五分鐘成為名著的盛宴，修身養性，陶冶情操。

閱讀名著便是和書中的人物對話，在人物與困難的搏斗中獲得戰勝困難的力量和勇氣，不斷地促使自己變得更堅強，從而也更懂得珍惜；閱讀名著便是穿越時光隧道，體驗當時社會的人情、風俗，感受當時社會的腐敗、黑暗或太平、民主；閱讀名著更是修身養性，讓優美的文字滲進肌膚的每一個毛孔，在潛移默化中接受文化的熏陶。讀名著，益處多。

初中階段每一冊語文書都規定學生必讀名著為三本左右，我們一般布置學生假期里去看?？裳矍暗氖聦嵤?，真正假期去潛心看名著的人，在我們農村中學可謂屈指可數，且看的人也是走馬觀花，根本不會全身心地投入。同學們更親睞的是電腦、電視中的精彩紛呈的各類節目，內心浮躁的他們，壓根兒就靜不下心來品讀名著。

針對現狀，在八年級第一學期，我便把《駱駝祥子》 《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部名著納入課堂前五分鐘的講演里。名著內容由全班同學開火車分節輪流講完。每個人上臺時都會聽到班級同學熱烈的掌聲，每個同學上臺時臉上都掛著甜甜的笑。講得精彩的，同學們便報以熱烈的掌聲獎勵他；講的較為糟糕的，而同學們認為他會講得更好的，便會不依不饒，非要下次重新講過。

著名學者李鎮西說過：“讓學生不斷親身體驗‘戰勝自己’的喜悅，是引導學生自我教育的最有效途徑之一。”沒有不想上進的學生，沒有不要臉面的學生，幾乎每個輪到上臺的學生會在頭一天進行精心的準備。在全班同學的講解中，我們熟悉了兩部名著的全部細節。原本勤勞憨厚、吃苦耐勞的祥子后來卻成為吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉；美麗善良的小福子，為了養家不得不出賣自己的身體，最終上吊而死；潑辣威猛的虎妞好不容易嫁給祥子，期望過上美好的生活，卻難產而死；受盡磨難的保爾曾在戰場上英勇殺敵，曾在風雪中帶病搶修鐵路，曾在雙目失明、身體癱瘓后堅持創作；養尊處優的冬妮婭曾是那么熱烈地愛著保爾，最終卻是分道揚鑣……名著的人物形象深入學生的心田，成為學生的精神養料，陶冶著他們的情操。