論延教版小學《漢語》教材高年段 “口語交際”的編排特點

姜青山

（延邊大學 人文社會科學學院 中文系，吉林 延吉 133002）

口語交際作為一門綜合性的語言藝術，是人與人在日常生活中最常用、最直接的溝通方式，體現著一個人對語言的綜合應用能力。延教版小學《漢語》教材中的“口語交際”作為教材中一個重要的組成部分，旨在培養朝鮮族學生用漢語組織語言進行日常表達和交流的能力。延邊地區具備鮮明的朝鮮族地域風情、文化特色和鮮明的民族語言環境，其朝鮮族學校所使用的《漢語》教材，作為朝鮮族學生學習第二語言的主要工具，是朝鮮族學生學習漢語的重要媒介。因此，對朝鮮族學校使用的延教版小學《漢語》教材中“口語交際”模塊編排特點的研究具有十分重要的意義。由于延教版小學《漢語》教材低年段和中年段主要以認字、識字等基礎性教學為主，因此把延教版《漢語》教材“口語交際”模塊編排特點的研究重點放在延教版《漢語》高年段教材中“口語交際”模塊的研究。

一、延教版小學《漢語》高年段教材“口語交際”的“橋梁”作用

顧名思義，橋梁在日常生活中作為溝通的代名詞，具有極其重要的溝通和聯系作用。那為什么要把延教版小學《漢語》高年段教材中的“口語交際”比作朝鮮族學校小學生漢語學習的重要 “橋梁”呢？

首先要分析延教版小學《漢語》高年段教材的編排結構。延教版小學《漢語》高年段教材采用按專題組織單元的形式來進行編排，除六年級下冊設置了五個單元外，其余三本教材都設置了六個單元。……