淺談作文教學改革

程 海

（敦化市大橋鄉學校，吉林 敦化 133700）

一提到寫作文，大多學生就會愁眉緊鎖，抓耳撓腮，假話、空話、套話、廢話連篇；一提到教作文，一些老師們也會無所適從，無從下手。在“談文色變”的今天，作文教學改革已經迫在眉睫。

一、追根溯源

對癥下藥才能藥到病除，因此，要想改革現今的作文課堂教學，就必須弄清楚學生究竟為什么怕寫作文，不外有以下幾點原因：

1.缺乏生活素材。我們一般認為：作為孩子，學校生活、家庭生活、社會閱歷應該非常豐富。但從調查現狀來看，恰恰相反，現在的孩子，在學校、各種輔導班、特長班等多方的圍堵之下異常疲憊，孩子的課余生活單一、枯燥，造成學生習作題材不夠新穎，再加上缺乏一雙銳利的眼睛，對周圍發生的事情熟視無睹，沒有養成留心觀察生活習慣，導致作文往往無素材可寫，提起寫作常常腦中一片空白。

2.作文選題無法激發學生寫作欲望。我們的作文題目往往沒有選擇余地，而一旦所要求寫的內容與孩子的實際生活不符，作文不是用自己的語言來描述自己的生活經歷和表達自己的感受，而是用限定的語言來描述模式化的生活，以及表 述模式化的思想內容。寫作文就必然變成了編作文。一些作文題目本身限定了想象的空間。當學生無話可說，寫作的模式化則成了必然且唯一的出路。

3.過高、過難的寫作要求導致學生感到“高處不勝寒”。一般教師認為優秀習作的標準是：“內容具體，語句通順、生動，用詞準確，中心突出，詳略得當等等。……