中專數學教學中分層教學的實施

陳 思

（福建省永春師范學校，福建 永春 362600）

中專數學教學同普通高中數學教學相比存在一定差異，這主要是由于學生數學基礎存在很大差異引起的。因此，中專數學教學的過程中急需一種適宜中等職業學校教育特性的教學模式，縱觀各科基本教學模式，講授、自學、發現等模式各有優劣，而分層教學法無疑是最好的選擇。這樣才能更好地激發學生的學習熱情，進一步提高教學水平。

1 分層教學在中專數學教學中的實施基礎

隨著經濟的發展，科技地進步，中專學校開始面臨這樣一個問題：中考對中專學校已經沒有多少意義了。現如今，大多數中專學校的學生多是高中落榜生和初中轉校學生。由于社會對于人才需求的層次越來越高，在激烈的人才市場就業競爭中，中專學生已經由過去的走俏變成如今的做冷板凳。在中專學校的教學過程中，教學者需要學生不會因學校的特長專業而導致文化課對其失去吸引力。

1.1 分層教學法的介紹

分層教學法也成為“復式同步教學法”，指的 是根據受教育者之間存在的個體差異，對其進行分類排隊，按照由高到低的順序對學生一次進行排序，將其劃分成為不同的層次，同時針對每個層次的不同特點，對其分別進行略有差異的教學管理，因材施教，從而能夠更好的培養出優秀人才的一種教學方式。

1.2 分層教學法的層次劃分方式

分層教學法的“分層”主要從兩個方面入手，其一是對教學主體的劃分，其二是對教學過程的劃分。……