提高小學低年級識字教學有效性淺談

李美花

（延吉市延新小學校，吉林 延吉 133000）

小學階段朝鮮族學生要認識常用漢字1800個左右，掌握其中1500 個左右，識字任務繁重。 但現在朝鮮族學生入學時識字的狀況不容樂觀，識字本身又是枯燥的，孩子們一味地被動識字，很吃力。對識字很容易產生厭倦的感覺，不僅識字效率低，在一定程度上也束縛了孩子們思維的發展。那么，怎樣化難為易，讓孩子產生識字興趣，由“學會”到“會學”，使漢語識字課堂煥發生命的活力，使學生真正愛識字、輕松識字，掌握“活”的識記方法 ，培養識字能力。有效地達到識字的目的，為今后的閱讀和寫作打下良好的基礎呢？為此，在低年級識字教學中，可以作如下嘗試：

一、創設契機，提高識字興趣

“興趣是學習最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

1.創設游戲情境，感受識字樂趣。

小學低年級的學生由于年齡比較小，注意力比較薄弱，容易分心，因此教學中教師要經常變換不同的教學方法進行識字教學。做游戲就是其中之一。因此，在識字過程中老師可利用學生最喜歡的游戲來學習識字。

例如，①開火車的游戲。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。這種游戲可以較大范圍地檢查學生的識字效果，對于調動學生的學習積極性也很有好處?！?br>