淺析提升高職輔導(dǎo)員思想政治教育的實效性

林志鋒

輔導(dǎo)員思想政治教育工作貫穿于大學(xué)生思想政治教育的全過程，如何更加有效地發(fā)揮輔導(dǎo)員的能動作用是引導(dǎo)大學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵，思想政治教育的實效性體現(xiàn)在各項工作的進展進度、預(yù)期效果以及最后完成的業(yè)績等方面，因此探尋輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性具有重要的意義。

一、高職院校思想政治教育的復(fù)雜性

1.高職學(xué)生的多樣性。高職教育目前正處于發(fā)展階段，招生范圍較廣，包括普通高中、技校、初中畢業(yè)生等，總體來說學(xué)生綜合素質(zhì)差異化較大；另一方面，隨著時代的進步，手機、網(wǎng)絡(luò)等迅速普及，學(xué)生接觸到多元文化，追求個性化發(fā)展的同時也存在不少問題。具體來說，高職院校學(xué)生主要存在心理素質(zhì)較脆弱、團隊協(xié)作能力較差、自律性不強、定位不明確、學(xué)習(xí)動力不強等問題。因此，輔導(dǎo)員面對的是多種形態(tài)的人群，如何更加及時有效地把握每個學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)校、家長分憂成為輔導(dǎo)員工作的重點，也正因為高職院校學(xué)生具備不同于普通大學(xué)生的特征，輔導(dǎo)員思政教育難度、強度都比較大。

2.輔導(dǎo)員工作的職業(yè)專業(yè)化不明顯。隨著黨中央強化對各大院校思想政治教育工作的要求，目前很多院校都加大了工作力度。高職院校雖然在這幾年有了很大的發(fā)展，但由于相對年輕，各項資源缺乏較為嚴重，輔導(dǎo)員多數(shù)忙于日常事務(wù)，疲于各種角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在校期間接觸最多的人就是輔導(dǎo)員，很多學(xué)生把輔導(dǎo)員比作“衣食父母”，無論大事小事第一時間想到的就是輔導(dǎo)員，比如生活困難、論文指導(dǎo)、情感問題、宿舍問題等，都會找輔導(dǎo)員；除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔包括課堂考勤、成績管理、學(xué)費催繳、物業(yè)等任務(wù)，造成輔導(dǎo)員的工作不僅僅停留在思想政治教育，更多的是負責事務(wù)性工作，再加上高職院校的輔導(dǎo)員多數(shù)來源于本科應(yīng)屆畢業(yè)生，年紀較輕，經(jīng)驗不足，因此輔導(dǎo)員工作的職業(yè)專業(yè)化不明顯。

3.思想政治教育與“兩課”結(jié)合程度較低。目前很多院?！皟烧n”教育多數(shù)由專門的教師負責，思政教育與“兩課”教育結(jié)合度較低，學(xué)生上“兩課”最直接的目的不是把握“兩課”精華，更多的是為了完成學(xué)校的學(xué)分安排以及任課老師的考試安排，從某種意義上說輔導(dǎo)員思政工作與“兩課”教育交集的部分相當少。當前雖然有相當一部分高職院校輔導(dǎo)員承接“兩課”教育，但總體數(shù)量有限，上課的目的更多的只是完成學(xué)校的教學(xué)指標，能否從實踐和理論上強化思政教育還有待進一步考察。

4.輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)咨詢服務(wù)內(nèi)容較多。輔導(dǎo)員咨詢服務(wù)需要配合行政部門、財務(wù)、物業(yè)管理部門、學(xué)生任課老師、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生家長、應(yīng)聘企業(yè)負責人等，目前輔導(dǎo)員在這些工作中起橋梁作用。以心理輔導(dǎo)為例，由于招生對象的差異化，進入高職院校的學(xué)生心理各有特點，如果不是心理專業(yè)人士很難完全把握學(xué)生的心理動態(tài)。很多高職院校都設(shè)立了相關(guān)的心理輔導(dǎo)中心，聘請專業(yè)人士承擔心理輔導(dǎo)課程。但由于學(xué)校資金相對短缺等問題，很多心理輔導(dǎo)工作都集中在輔導(dǎo)員身上，許多輔導(dǎo)員年紀較輕，經(jīng)驗不足，給實際工作帶來了一定影響。

二、提升輔導(dǎo)員思想政治教育實效性的對策

（一）輔導(dǎo)員自身要提高綜合能力

目前高職院校輔導(dǎo)員普遍年輕化，年輕人有激情、充滿干勁，但由于自身經(jīng)驗有限，往往阻礙思政工作的有效開展，因此輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)新知識，與時俱進，不斷提高綜合能力。

1.不斷強化“學(xué)習(xí)”“實踐”“研究”的能力。處于社會轉(zhuǎn)型期的思想政治教育工作者在新形勢、新問題面前必須要解放思想、與時俱進，必須注意隨時吸納新觀念、新知識，必須注意工作內(nèi)容的開放性，實事求是地認識和反映社會生活的實際，敢于正視社會生活，迎接社會競爭。借鑒當前學(xué)習(xí)型組織的蓬勃興起，輔導(dǎo)員的角色也要從事務(wù)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。

2.塑造良好教師形象。思想政治教育主要靠言傳身教，在進行思政教育的同時，必須嚴格要求自己，務(wù)必以身作則，率先垂范。如果思想政治教育工作者不能言行一致，身體力行，對人是馬列主義，對己是個人主義，那么不僅達不到教育目的，而且會貶損了自己的形象，因此輔導(dǎo)員自身的良好形象塑造不容忽視。

3.做好各角色的心理適應(yīng)工作。當輔導(dǎo)員開始從事教育職業(yè)時，他就必須依據(jù)社會的期望、職業(yè)活動的要求以及特定的教育情境，隨時調(diào)整自己的心理和行為，以適應(yīng)輔導(dǎo)員這個角色。另外，要注重提高自我調(diào)控能力。社會各界的發(fā)展都可能或多或少、或直接或間接地影響教育系統(tǒng)，因此輔導(dǎo)員要不斷適應(yīng)新的社會環(huán)境，不斷強化自我調(diào)控能力，提升自我修養(yǎng)。

（二）針對不同年級需求分層次進行

為了提高輔導(dǎo)員的工作實效，可以根據(jù)不同年級學(xué)生的不同需求來設(shè)定課程的主題，在一個統(tǒng)一的主題之下，采取主題講座或者報告會的形式對學(xué)生進行教育。對高職院校三個年級的主題教育初步設(shè)想如下。

1.一年級：適應(yīng)大學(xué)生活和獨立交往。大學(xué)一年級學(xué)生最重要的任務(wù)是適應(yīng)大學(xué)生活，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、生活和人際交流的方式，學(xué)會獨立生活、自主學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)空虛、困惑、迷茫等情緒，這就迫切需要輔導(dǎo)員及時給予指導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活，尋找合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會和同學(xué)相處，學(xué)會自我管理。因此，除了學(xué)校固定的新生教育外，還可以通過邀請高年級同學(xué)交流經(jīng)驗、有針對性地開展班會或者開展一些團隊拓展活動等形式，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)獨立交往能力。

2.二年級：自我設(shè)計，合理定位。此階段的主要著力點在于發(fā)掘自身潛力，豐富個人生活，拓展個人素質(zhì)。到了二年級，除了學(xué)業(yè)之外，學(xué)生需要對自己有一個比較清晰的認識，正視自己的優(yōu)勢和不足。這就要求學(xué)生盡量擴展自己的知識面，了解文學(xué)、哲學(xué)、歷史、法律等各個方面的知識，并且通過各種活動發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力所在，為以后進行職業(yè)生涯設(shè)計做好準備。在這期間，給學(xué)生提供豐富多彩的活動和自由探索的機會是很重要的，同時還要注重對他們的活動進行評點和指導(dǎo)，幫助他們正確認識自己，正確評價自己，提高分析問題、解決問題的能力。

3.三年級：尋求個人和社會的契合。大學(xué)三年級最主要的工作在于職業(yè)定位，這時候需要加強他們職業(yè)意識的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，讓他們了解工作中應(yīng)該具備的誠信意識和集體合作精神。給他們提供相關(guān)的就業(yè)技巧訓(xùn)練、情景模擬以及邀請校友和專家進行經(jīng)驗交流，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，排除心理障礙，樹立遠大理想。

（三）與日常學(xué)生管理內(nèi)容進行結(jié)合

日常學(xué)生管理是輔導(dǎo)員工作不可或缺的一部分，為了提升輔導(dǎo)員思想政治教育實效性，應(yīng)該將思政教育落實到日常管理中，可以從以下幾方面入手。

1.以人為本，時刻關(guān)注學(xué)生日常生活。目前由于輔導(dǎo)員工作的繁雜性，一對一的關(guān)注方式根本無法很好地落實到每個學(xué)生，為了更好地關(guān)注學(xué)生動向，輔導(dǎo)員有必要多參加學(xué)生活動，融入學(xué)生團體，做到與生同樂，真心交接；合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，包括QQ群、微信、微博等，了解學(xué)生的心聲、難處，了解學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)注到每個學(xué)生。

2.善于利用學(xué)生干部，因材施教。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員工作的得力助手，培養(yǎng)一個有戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部隊伍是思政教育工作順利進行的有效保障。通過學(xué)生干部可以更準確、及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，很好地開展各項工作。學(xué)生干部同時也在學(xué)生中起先鋒模范作用，帶動同學(xué)的熱情，對于不積極的同學(xué)可以采用一幫一、一對一的形式，對提高輔導(dǎo)員的工作效率有一定的幫助。

3.與學(xué)生保持合理的距離。高職輔導(dǎo)員特別是年輕的輔導(dǎo)員往往能夠和學(xué)生打成一片，師生感情深厚，但我們也面臨一個兩難的情境，一方面必須和學(xué)生保持較好的感情，另一方面過近的距離也會阻礙一些政策的運作，因此保持距離非常重要，一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須懂得如何把握師生之間的最合理的距離。

（四）創(chuàng)新高職特色思想政治教育模式

普通院校的思想政治教育工作主要包括：公民素質(zhì)教育、學(xué)校規(guī)范教育、道德教育、時事政治教育、理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等。很多院校特別是名校在這些方面已經(jīng)取得優(yōu)秀的成果，我們可以通過兄弟院校交流會、查閱其他學(xué)校的相關(guān)資料等方式來進行借鑒和學(xué)習(xí)。高職院校培養(yǎng)人才的模式不同于普通院校，更多的是以技術(shù)為導(dǎo)向，進行“訂單式”的人才培養(yǎng)，因此個人認為高職院校的思政教育應(yīng)該汲取普通院校的精華，更要體現(xiàn)高職院校的特色。高職學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事一線工作，因此在思政教育方面我們可以將重點傾向于學(xué)生的職業(yè)道德教育、崗位教育、勞動法教育、個人職業(yè)定位、個人逆商培養(yǎng)這幾個方面，真正達到技術(shù)性人才培養(yǎng)的目的，同時也滿足學(xué)校、企業(yè)對人才的要求。

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