電子書包助力教育信息化

江 帆

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，面向師生的數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)已成為現(xiàn)實(shí)，基于電子書包應(yīng)用的新型教學(xué)研究正得到越來(lái)越多教育工作者的青睞，電子書包已經(jīng)成為未來(lái)教育的必然趨勢(shì)。但總體來(lái)看，由于對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的理解不同，國(guó)內(nèi)外對(duì)于電子書包至今也沒(méi)有形成統(tǒng)一而明確的概念，對(duì)電子書包教學(xué)模式的研究也只是剛剛起步，電子書包技術(shù)手段是否成熟，是否能夠符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及是否能夠普及于課堂教學(xué)，還有待于進(jìn)一步深入而廣泛的研究。

一、電子書包的界定

在國(guó)外，從信息技術(shù)應(yīng)用的角度對(duì)電子書包進(jìn)行定義，主要有，一是電子書包是一個(gè)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間，它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，支持教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的同步或異步的互動(dòng)交流及資源共享；二是電子書包是一種非正式學(xué)習(xí)的通用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，是一種一對(duì)一數(shù)字環(huán)境下的學(xué)習(xí)工具，使用者可以使用藍(lán)牙、Wifi等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨時(shí)隨地登錄或退出電子書包系統(tǒng)，管理自己的數(shù)字化資源。

在國(guó)內(nèi)，電子書包也是一個(gè)非常模糊的概念。華東師范大學(xué)的祝智庭教授認(rèn)為，目前，電子書包還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一明確的概念，比較常見(jiàn)的定義是將電子書包作為一種未來(lái)形態(tài)教育信息化的電子類產(chǎn)品。它將學(xué)生書包里的各類紙質(zhì)教材及學(xué)習(xí)用品全部數(shù)字化，然后整合在一個(gè)輕便的移動(dòng)終端中，這個(gè)終端大約重1千克。這樣，相對(duì)于平均4千克的學(xué)生書包，電子書包的優(yōu)勢(shì)首先就體現(xiàn)在了“減負(fù)”上，當(dāng)然主要是減輕身體上的負(fù)擔(dān)。

二、構(gòu)建電子書包應(yīng)用系統(tǒng)

（一）電子書包在教學(xué)中的定位

電子書包在教學(xué)中定位于為學(xué)生提供個(gè)性化的課程輔導(dǎo)，通過(guò)為學(xué)生提供“教、學(xué)、評(píng)、測(cè)、練、查、改”等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)輔導(dǎo)。電子書包是未來(lái)數(shù)字化課堂中智能教學(xué)系統(tǒng)的一部分，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用需要與電子白板、投影儀、Wifi網(wǎng)絡(luò)、教師終端設(shè)備和資源服務(wù)器系統(tǒng)來(lái)共同構(gòu)建。基于電子書包的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了包括兩種教學(xué)環(huán)境的教學(xué)系統(tǒng)，一種是課堂教學(xué)系統(tǒng)，另一種是戶外教學(xué)系統(tǒng)。電子書包的可移動(dòng)性使課堂教學(xué)系統(tǒng)能夠真正地拓展到戶外真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，克服了固定的時(shí)間與空間的限制，形成“翻轉(zhuǎn)課堂”、“隨身學(xué)習(xí)”和“高互動(dòng)性學(xué)習(xí)機(jī)制”等模式。

（二）電子書包應(yīng)用需注意的問(wèn)題

由于國(guó)內(nèi)外對(duì)電子書包概念的模糊，人們對(duì)電子書包的應(yīng)用存在一定的誤區(qū)，通常認(rèn)為電子書包僅僅是儲(chǔ)存了各種數(shù)字化資源的移動(dòng)終端，將其等同于諸如IPAD之類的平板電腦，更有甚者認(rèn)為電子書包將完全取代紙質(zhì)教材，成為全能型的教育工具。但是，電子書包進(jìn)入教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，除了閱讀性之外，更為重要的是要考慮教學(xué)性和教育工具性。在部署電子書包的應(yīng)用時(shí)應(yīng)該首先明確：無(wú)論電子書包的發(fā)展水平有多高，從功能上來(lái)講，它始終都只是教學(xué)的工具，其最終目的是為了實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)、更高效的教學(xué)，而不能喧賓奪主，本末倒置，讓教學(xué)去適應(yīng)電子書包的要求，即使電子書包真正取代了紙質(zhì)的教材，也必須明確它的工具特性。

對(duì)于電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。第一，終端設(shè)備的要求，電子書包既要包含移動(dòng)閱讀設(shè)備，還應(yīng)包含書寫、編輯等功能，支持無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，具備實(shí)時(shí)交互功能，學(xué)生能使用電子書包進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具有筆記、批注功能等，存檔以后可以輕易找出以往的復(fù)習(xí)資料。第二，具有豐富的數(shù)字化課程資源且能夠及時(shí)更新，電子書包的數(shù)字化資源要符合教學(xué)的要求，與相應(yīng)的教育內(nèi)容相配套。第三，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的要求，這是目前電子書包發(fā)展的一個(gè)難點(diǎn)，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與終端設(shè)備相連接，不僅需要提供能夠滿足教學(xué)需求的數(shù)字化資源，還需要提供學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的交流和指導(dǎo)。第四，高水平的開(kāi)發(fā)者和具有先進(jìn)教育理念的使用者，既需要有專業(yè)領(lǐng)域的商家與教育者合作開(kāi)發(fā)適合實(shí)際教學(xué)情況的產(chǎn)品，也需要教育者對(duì)電子書包的發(fā)展給出指導(dǎo)性的建議，而不能由商家一味地宣傳而將扭曲了電子書包的發(fā)展。

（三）電子書包的應(yīng)用模式

電子書包是新興的教學(xué)工具，其應(yīng)用效果是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在很大程度上取決于教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是否也隨之改變。一方面教師要設(shè)計(jì)出有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；另一方面學(xué)生要使電子書包成為自己重要的認(rèn)知工具，來(lái)改變自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式。目前，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，電子書包的應(yīng)用主要包括以下五個(gè)方面。

1．構(gòu)建主題，創(chuàng)設(shè)情境。在電子書包系統(tǒng)中，儲(chǔ)存有大量的各類學(xué)科課程的教學(xué)軟件資源，教師利用這些資源以及電子書包自身具有的網(wǎng)絡(luò)資源檢索系統(tǒng)，建立起面向?qū)W生的單元知識(shí)體系和數(shù)字化教學(xué)主題情境，通過(guò)服務(wù)于單元知識(shí)點(diǎn)的主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)主題的學(xué)習(xí)。教師則利用電子書包簡(jiǎn)潔輕便的特點(diǎn)，在真實(shí)的情境中進(jìn)行移動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)建主題從具體到抽象的過(guò)渡。

2．明確主題，分組協(xié)作。教師應(yīng)用電子書包系統(tǒng)中的教學(xué)管理軟件，把學(xué)生圍繞主題討論的結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、整理，明確與學(xué)習(xí)知識(shí)單元緊密關(guān)聯(lián)的、具有可探究性的、符合教學(xué)目標(biāo)的主題，同時(shí)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)行分組協(xié)作，確定小組成員進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

3．共享經(jīng)驗(yàn)，討論交流。利用電子書包系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)小組成員在教師的指導(dǎo)下對(duì)小組內(nèi)的主題進(jìn)行交流和討論，各學(xué)習(xí)小組之間在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行交流互動(dòng)，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，可以在電子書包系統(tǒng)中檢索網(wǎng)絡(luò)資源，也可以直接與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論交流。

4．成果呈現(xiàn)，總結(jié)反思。利用電子書包網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的文件傳輸功能，各協(xié)作小組將討論交流的結(jié)果以報(bào)告文件的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，作為學(xué)習(xí)者的最終學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)教師在平臺(tái)上綜合各小組的報(bào)告，提出指導(dǎo)性的科學(xué)概念，將結(jié)果做綜合性推導(dǎo)，以形成總體結(jié)論。

5．教學(xué)評(píng)價(jià)。利用電子書包系統(tǒng)有教學(xué)評(píng)價(jià)功能，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)部成員評(píng)價(jià)、小組之間的評(píng)價(jià)形成自我評(píng)價(jià)，電子書包軟件評(píng)價(jià)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，形成客觀性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，在軟件中修改原先的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，為下一輪教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、電子書包的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

在未來(lái)，電子書包不僅僅是為了改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，而是朝著高互動(dòng)性、開(kāi)放性和自主性方面發(fā)展。

（一）電子書包的高互動(dòng)性

未來(lái)的教學(xué)高互動(dòng)性是核心。傳統(tǒng)講授式教學(xué)的缺點(diǎn)是教師傳授的知識(shí)只是單向傳輸，學(xué)生缺乏主動(dòng)性與互動(dòng)性，這與新課程改革理念是相背離的。采用高互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，教師先利用互動(dòng)式的教學(xué)軟件展示之前課程的內(nèi)容，學(xué)生溫故而知新，以激活學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，反饋給教師，教師根據(jù)反饋的評(píng)價(jià)信息及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。進(jìn)入新課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行提示，并做簡(jiǎn)要講解，此過(guò)程需要電子書包配合電子白板完成。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，利用電子書包的筆記、注解、批注等功能，歸納整理新課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在此過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以利用電子書包網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送消息給教師或同學(xué)請(qǐng)求協(xié)助；教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)送的請(qǐng)求消息，選擇具有針對(duì)性的重點(diǎn)問(wèn)題在課堂上進(jìn)行解答。隨后教師推送作業(yè)、討論問(wèn)題給學(xué)生，學(xué)生完成后發(fā)還給教師，并利用電子白板進(jìn)行展示，針對(duì)學(xué)生作業(yè)開(kāi)展討論、綜合歸納，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

（二）電子書包的開(kāi)放性

未來(lái)的教學(xué)場(chǎng)所將不再僅僅局限于封閉的教室內(nèi)，無(wú)論是在家里，還是上學(xué)的路上，或是校園的其他環(huán)境中，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)，基于網(wǎng)絡(luò)的電子書包系統(tǒng)都能夠覆蓋到，能夠保證學(xué)生在任何地方得到連續(xù)性的學(xué)習(xí)。教學(xué)情境也將跨越時(shí)空的限制，電子書包+教育云端服務(wù)可將教學(xué)情境設(shè)立在任何地方，學(xué)生攜帶終端設(shè)備可以直接應(yīng)用學(xué)習(xí)軟件做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教學(xué)機(jī)構(gòu)也可以使用電子書包教師終端了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)將是全方位的，更具開(kāi)放性的。

（三）電子書包的自主性

未來(lái)學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)都與自主學(xué)習(xí)有關(guān)，如何定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案是相當(dāng)重要的，利用電子書館能夠建立一套適合自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。電子書包系統(tǒng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步測(cè)試，學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)前的水平，選擇難度適當(dāng)?shù)脑u(píng)測(cè)試題，評(píng)測(cè)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生選擇的難度隨機(jī)生成測(cè)試題進(jìn)行在線作答，測(cè)試完成后系統(tǒng)顯示詳細(xì)的測(cè)試結(jié)果供學(xué)生參考，學(xué)生根據(jù)初步測(cè)度的結(jié)果選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生完成了某一個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入這一難度的任務(wù)測(cè)試，必須通過(guò)測(cè)試才能進(jìn)入下一個(gè)難度層次的學(xué)習(xí)，否則回到本學(xué)習(xí)任務(wù)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣以闖關(guān)的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的自學(xué)能力，有很大的幫助。

電子書包應(yīng)用于教學(xué)，在我國(guó)還僅僅處于起步階段，只是幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的試點(diǎn)項(xiàng)目，還沒(méi)有形成系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用模式。然而，電子書包作為一種教學(xué)終端設(shè)備，其發(fā)展趨勢(shì)卻讓我們看到了未來(lái)教學(xué)模式新的變化，找到了發(fā)展的突破口，對(duì)未來(lái)的電子書包及相關(guān)產(chǎn)品的應(yīng)用具有一定的參考價(jià)值。

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