普通高校自由式輪滑教學的價值定位與發展途徑

王 瑾

王瑾/沈陽師范大學體育科學學院助教，碩士（遼寧沈陽110034）。

高校體育教學是學校體育的最后階段，與社會體育具有密不可分的內在關聯，承擔著為社會培養與輸送具有較高體育素質能力人才的重要責任。伴隨著社會的發展以及高校體育教學改革的深入，實現與社會體育的融合發展已成為高校體育教學發展的核心目標。由于傳統的教學內容已無法適應全新的社會發展形勢，這就對高校體育教學的內容體系構建提出了全新的要求。因此，積極引入凸顯時尚性、休閑性與娛樂性的體育運動項目，確保高校體育教學內容體系的構建愈加豐富與完善，推進高校體育教學呈現出多元化的發展態勢，就成為高校體育教學內容體系創新與重組的關鍵環節。

自由式輪滑是一項風靡世界的體育運動項目，以其特有的競技性、健身性、娛樂性、休閑性、時尚性、觀賞性以及趣味性而擁有龐大的受眾群體，尤其是備受廣大青少年學生的青睞。因此，在普通高校開設與普及自由式輪滑教學，不僅能夠適應當前社會發展的形勢，同時，還能夠有效地滿足廣大學生參與自由式輪滑學習、提高自由式輪滑技能、從事自由式輪滑運動的需求。

一、普通高校自由式輪滑教學的價值定位

自由式輪滑是輪滑的一種運動形式，是指不受限制、可以自由進行的輪滑運動，其精髓在于休閑娛樂和放松身心，可以說只要穿上輪滑鞋，就能夠隨時隨地享受到自由式輪滑的樂趣。另外，自由式輪滑對于參與者的年齡、性別沒有嚴格的限制，是一種凸顯大眾化特征的輪滑運動。伴隨著普通高校體育教學的社會化發展，多元化的內容體系得以有效的構建與完善。而對于任何一種新型教學科目而言，對其社會實用價值做出理性的定位，是確保該教學科目得以普及與發展的重要基礎。有關普通高校自由式輪滑教學的價值定位，主要體現在以下幾個方面：

1.豐富高校體育教學內容，促進高校體育教學的多元化發展。普通高校傳統的體育教學內容主要包括三大球、田徑和體操武術，是一種延續已久、具有“老三樣”特征的陳舊性體系。已無法適應當前高校體育教學的發展形勢，對于高校體育教學的多元化發展，已形成較為嚴重的阻礙作用。在深化高校體育教學改革的新形勢下，對于創新與重組高校體育教學內容體系的需求愈加強烈，積極引入深受廣大學生所喜愛的體育運動項目，構建起集時尚性、娛樂性、健身性、趣味性以及休閑性等特征于一體的新型教學內容體系，就成為高校體育教學所面臨的重大課題。自由式輪滑是一種風靡世界的時尚型體育運動，具有重要的社會功能與實用價值。相對于普通高校而言，自由式輪滑是一項新興的教學科目，從項目自身的特點以及學生對其感興趣的程度來看，具有成為高校體育教學中的熱門課程的優勢，對于促進高校體育教學的多元化發展會產生積極的推動作用。

2.活躍高校學生的業余文化生活，緩解學生緊張的學習與生活壓力。時代在發展，社會對于所需人才的質量與標準發生了全新的改變，傳統的單一技能型人才已無法滿足社會發展的需求。因此，高校學生為了適應社會發展的新形勢，提高自身的社會競爭力，除去本專業知識的學習外，還要對其他學科領域的知識進行學習與探討，致使學生的學習壓力增大。這種繁重的學習壓力不僅造成了學生的業余文化生活單調而枯燥，同時，還會對學生的身心健康產生較為嚴重的影響。自由式輪滑兼具娛樂性、趣味性、健身性以及時尚性等特征，具有愉悅身心、緩解緊張情緒、促進身心健康和諧發展的重要功效。因此，在普通高校普及自由式輪滑教學，使得參與自由式輪滑運動成為廣大學生業余文化生活的重要內容，充分發揮自由式輪滑的重要功能，進而確保廣大學生在自娛自樂的良好氛圍內實現身心健康的協調發展。

3.促進學生綜合素質的全面發展，提高高校體育教學的社會實用價值。在普通高校普及自由式輪滑教學，能夠有效地促進高校學生綜合素質的全面發展。首先，高校學生通過對自由式輪滑的基本理論、基本技能以及基本技術的系統學習，形成了較高的自由式輪滑運動能力，掌握了正確的鍛煉手段，進而實現對自身中樞神經系統、消化系統、呼吸系統以及血液循環系統等機能的改善與提高；其次，通過自由式輪滑運動的學習，實現了諸如速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調以及平衡等方面素質的全面提高和綜合發展；第三，在普通高校普及自由式輪滑教學，對于提高學生的自信、培養其勇敢頑強的意志品質、提升學生的應變能力、判斷能力以及集體主義的道德風尚具有重要的保障作用；第四，在普通高校普及自由式輪滑教學，能夠有效地豐富與充實學生的業余文化生活，緩解與消除其繁重的學習壓力，促進其心態的平和與情緒的愉悅。因此，在普通高校普及自由式輪滑教學，對于促進學生綜合素質能力的全面發展、確保高校體育教學社會實用價值的提升會產生積極作用。

二、普通高校自由式輪滑教學的發展途徑

1.注重對自由式輪滑運動特征的凸顯，用以凸顯教學活動的實效性。自由式輪滑因兼具健身性、娛樂性以及工具性三大特征而成為廣大學生所喜聞樂見的教學科目。為了確保自由式輪滑教學在普通高校能夠得以有效的普及與發展，在開展自由式輪滑教學活動的過程中，必須要強化對自由式輪滑三大特征的全面發展，用以提高教學活動的實用價值。

（1）以激發自由式輪滑健身性特征為核心，用以提高廣大學生對于自由式輪滑學習的關注程度。自由式輪滑是一項全身性運動，經常性的參與能夠有效地改善心腦血管系統和呼吸系統的機能，強化人體的代謝功能，促進人體四肢、腰、腹等肌肉力量的發展，增強身體各關節的靈活性，對于提高人體的平衡能力具有顯著的效果。高校學生正處于身心發展的完善時期，高校體育教學的首要任務在于培養學生的體育健身能力、促進其健康水平的全面發展。因此，為了推進普通高校自由式輪滑教學的全面發展，提高其實用價值，在開展自由式輪滑教學活動的過程中，必須以突出自由式輪滑的健身性特征為核心，強調其重要的健身價值，用以提高廣大學生對于自由式輪滑學習的關注程度，進而形成良好的自主學習意識。

（2）以喚醒自由式輪滑的娛樂性特征為重要補充，用以維系與提高廣大學生的學習興趣。自由式輪滑之所以擁有龐大的受眾群體，主要原因在于其“自由性”，參與者可以依據自身的興趣來選擇不同的運動形式，或個人獨自滑行、或約伴刷街，這種自由自在的運動形式本身就具有較強的娛樂性與趣味性。伴隨著高校體育教學理念的轉變，快樂體育思想得以浸透與發展，通過體育學習來體驗快樂、享受快樂、傳承快樂，已成為高校體育教學高境界的發展模式。因此，為了確保自由式輪滑的健康發展，在開展自由式輪滑教學活動的過程中，應注重對自由式輪滑娛樂性特征的有機喚醒與全面彰顯，用以確保學生能夠心情愉悅的參與自由式輪滑的學習，進而保持其學習興趣，使得快樂體育思想貫穿于自由式輪滑教學的全過程。

（3）以突出自由式輪滑的工具性為手段，促進學生“學以致用”效果的全面提高。與眾多的體育運動項目相比，自由式輪滑運動的特征在于其工具性，即自由式輪滑可以成為一種交通手段。由于自由式輪滑對于場地條件的要求相對較低，因此，只要在平整的路面與街道上，輪滑鞋可代步成為交通工具，并且還具有低碳環保的重要特征。只要在不違反交通規則、確保自身安全的基礎上，自由式輪滑是一種流行而時髦的交通形式。相對于普通高校學生而言，“學以致用”是對其學習效果最具實效性的檢驗。因此，在高校學生通過系統的自由式輪滑學習，掌握了一定的自由式輪滑技能的基礎上，以輪滑鞋作為代步工具，或獨自一人、或三兩成群，滑行在校園林蔭小路，穿行于教室與寢室之間，無疑是校園內一道靚麗的風景。這不僅有助于提高學生的成就感，同時，對于其周邊的學生也能形成良好的影響作用。這對于自由式輪滑教學的普及與發展會產生重要的促進作用。因此，在開展自由式輪滑教學活動的過程中，突出自由式輪滑的工具性特征是提高學生“學以致用”效果，促進教學實用價值的重要保障。

2.依據學生的學習需求，實現對教學方法與教學內容體系的創新與重組。自由式輪滑運動以“自由”為基礎性特征，強調運動形式的無限制以及運動過程的自主開放。自由式輪滑之所以成為高校學生熱衷學習與參與的教學科目，其自由性、趣味性以及娛樂性是最主要的原因。因此，學生對于自由式輪滑的學習需求也表現為在“自由自在”的學習過程中，實現對自由式輪滑技能的掌握。因此，要求在自由式輪滑教學過程中，要徹底摒棄傳統的“填鴨式”或“灌輸式”的教學方法，積極研創以激發學生學習興趣、喚醒學生自主學習意識為核心的教學方法。同時，還要對傳統的教學內容體系進行有機的優化、創新與整合，消除傳統自由式輪滑教學內容體系中單板、陳舊、枯燥的成分，積極融入快樂元素，使得自由式輪滑真正成為學生喜聞樂見的教學科目。

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