高校社團文化對思想政治教育的影響

何瑞莉

何瑞莉/武漢紡織大學馬克思主義學院在讀碩士（湖北武漢430070）。

隨著高等教育體制改革的不斷深化，高校社團文化作為20世紀90年代初興起的一種新文化現象也越來越受到大家的關注和重視。高校社團文化是高校校園文化的重要載體，是高校思想政治教育的有效渠道，是補充和延伸高校“第一課堂”的新形式，是開展高校思想政治教育的必要陣地。將高校思想政治教育與社團文化有機的融合在一起，更有利于高校大學生的知識技能、德育素質和思想行為的培養。

一、高校社團文化的含義

關于高校社團文化的定義，目前學術界的專家、學者們都有各自的見解，總結出來，主要包括這幾種觀點：何海兵認為“高校社團文化是高校學生社團在長期實踐活動中所創造的精神財富、文化心理氛圍以及承載這些精神財富、文化心理氛圍的活動形式和物質形態，是大學生社團物質財富與精神財富的總和，包括社團活動、社團形象、價值觀、社團精神、社團品牌和文化產品等主要方面。”[1]龍溪虎認為“高校社團文化以學生為主體，以社團活動為主要內容，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”[2]羅成翼表明“高校社團文化是學生社團依據成員共同的興趣和愛好，通過組織一定的社團活動而形成的一種群體文化，它是校園文化的非常重要組成部分。”[3]樹雨認為“高校社團文化就是全體社團成員根據客觀條件，在社團活動中形成的社團品格、文化氛圍、精神風貌以及他們在社團活動中所獲得的各種社團活動成果以及知識技能。”[4]

綜上所述，社團文化是高校社團在長期反復的實踐活動過程中積累沉淀下來的一種氛圍，是意識形態和物質形態的總和。它體現的是依托在社團活動這個載體之上的。社團文化包含了社團理念、社團形象、社團制度和社團品牌。社團理念是社團文化的核心部分，反映的是社團成員的價值觀，體現了社團的精神面貌和宗旨。社團形象是社團文化的表層部分，是同學們看得見摸得著的，比如社團的logo、吉祥物、文化衫、宣傳海報、微博等。社團制度是社團文化形成過程中的規范標準，用來樹立社團形象，統一社團理念。社團品牌是社團文化的無形財富，體現的是社團文化的高度和深度，它如同社團文化的生命線一般決定著社團的發展。

二、高校社團文化與思想政治教育融合的可行性

（一）兩者的工作觀念一致

高校思想政治教育的觀念就是“以學生為本”，強調將學生作為工作的出發點和歸宿。思想政治教育要具有人性化，把大學生的利益和成長需要放在最高位，尊重、理解和關心大學生，根據學生的需求不斷滿足學生的成長、成才教育，給他們創造一種民主、平等、和諧的師生關系，營造一個符合大學生需求的生活體驗平臺，運用各種有效的方法手段調動學生的積極性，推動學生的個性發展，尊重大學生的自我選擇，鼓勵他們勇于探索、創新，提高大學生德育素質。

高校社團文化之所以能健康、持續、穩定的發展，有賴于以“以學生為本”的原則作為處理學生工作的基礎。要堅持和鞏固學生在社團發展中的主體地位，因為學生是社團文化活動中的發起者也是受益者，是繁榮社團文化的重要前提和持久的推動力量。故兩者在工作觀念上是存在一致性的。

（二）兩者的工作目的相似

高校思想政治教育的目標就是要提高大學生的思想道德修養，促進大學生的自由全面發展，通過教育活動影響大學生的思想、心理以及精神，最終達到社會規范所要求的道德水平。

高校社團文化也是根據大學生自身的滿足需要，給大學生營造一個輕松、愉悅、健康的精神氛圍，通過長期開展各類符合大學生要求的實踐活動，調動起大學生的主觀能動性、創造性，將“學校、社會教育的外在要求，轉化為大學生的自我要求”，[5]最終達到提高大學生綜合素質的目的，給高校思想政治教育帶來了新動力。

（三）兩者的工作對象相同

首先，高校思想政治教育和高校學生社團都是做學生工作的，以學生為中心，社團本身就是由大學生構成的一個群眾組織。學校所有關于思想政治教育的活動都是圍繞著大學生在進行，并且重視培養大學生的團隊精神、創新意識和知識素養，強調社團成員在活動中協調人際關系，提高專業技能等。

其次，高校思想政治教育和學生社團都重視學生的地位轉換。大學生在高校社團文化的熏陶影響下，是以客體的身份存在來接受教育。與此同時，大學生也是高校社團文化的主體，他們按照其自身的需要來創造文化、評價文化和改變文化。

三、高校社團文化對思想政治教育的影響

（一）增強了高校思想政治教育的感染力

在大學校園里，社團活動是以興趣愛好為基礎，以自主自愿為原則，是為了讓大學生充分發揮他們的主體性，并為其提供一個廣闊的展現空間。學生在社團指導老師的幫助下，積極開展賦有知識性、娛樂性和教育性的社團活動，激發起每個參與其中的學生的熱情，從而全身心地投入到策劃、組織、行動等各個環節中的實踐活動，使學生潛移默化地接受思想教育，逐漸學會如何去自我管理、自我教育、自我思考。相對于緊張、拘束、刻板的思想政治理論課堂的氣氛，學生更愿意在寬松、愉悅、生動的社團文化氛圍中自由發表自己的政治觀點甚至是談論較為敏感的政治話題，社團成員在激烈的思想交鋒過程中能夠認識真理，區分善惡，提高政治思想覺悟。作為高校思想政治教育者，應當注意到社團文化與思想政治教育之間的緊密聯系，既要有所側重，又必須在任何時候都使其相互補益，相互促進。只有這樣，主旋律教育才能更好地發揮整體效應，如春雨潤物般地滲透到人們的意識中去，才能使愛國主義、集體主義、社會主義變成大學生思想與行動上的主旋律，才能有效地增強思想政治教育的吸引力和感染力。

社團文化本身在校園文化中就具有一定的影響力，大學生參與各類社團活動中受到教育的同時，學生自身的思想和行為也在感染和影響著其身邊的同學和老師以及學校的風氣。例如，高校的服務型社團開展的一些社團活動，就使廣大的大學生在思想行為方面得到了規范，為他人服務的意識得到了增強，綜合素質得到了提高。與此同時，他們為身邊的同學服務，貢獻社會的精神又感染、輻射更多其他的同學，大大增強了思想政治教育的意義。

（二）延伸了高校思想政治教育的工作平臺

目前，高校思想政治教育正在由第一課堂延伸到第二課堂，那么第二課堂的思想政治教育就更加要把握好時機，適應社會的要求，符合時代的發展，尋求更有意義的方法與手段。傳統的高校思想政治教育基本上是通過課堂教學來給學生灌輸思想政治教育的內容，在這個過程中大學生只是簡單的作為客體，被動地接受課堂知識，難以發揮學生的主觀能動性。另外，死板的課堂教育傳授給學生的都是理論知識，學生無法在課堂上實現理論與實踐相結合。這種潤物細無聲式的影響不同于以往的“支配式”教學，也不同于沒有任何組織形式的“散漫式”教學。它通過某種外化的形式，接通對象性存在的主體，即深入到人的自主性活動中，在該活動中使其文化特征由潛在到明顯、由抽象到具體、由代辦到主動、由理論到實踐，使其代表的文化外化為現實的人文追求，從而充分實現其人文道德價值。[6]高校社團文化是對“第一課堂”知識的進一步的升華和必要的補充，具有較強的知識性與實用性。雖然這些知識源于第一課堂，但又不同于第一課堂上老師所傳授的知識，它更容易被學生所接受和吸收，學生在無形之中將社團文化蘊涵的知識內化為自身的思想與行為習慣。社團文化是抽象的理論與具體的實踐結合的產物。

現在高校社團文化活動已經成為高校具有代表性和現實性的第二課堂，是大學生思想政治教育主要渠道的延伸。將社團文化作為平臺，能更好、更深入地開展大學生思想政治教育，高校社團文化所體現的這種隱形教育的效果是在常規的課堂教學中很難達到的。大學生通過個人的興趣愛好，都能在不同類型的社團中找到適合自己的位置來展現自我。例如，專業型社團就是典型的對大學生知識的拓展與補充，是基于大學生自主的專業追求，立足于個人興趣，開闊大學生的專業視野，培養學生的專業精神和科研素質。理論型社團是思想政治教育最直接的方式，主要是為學生實踐奠定好理論基礎，是要求大學生提高思想、形成自我追求的有力平臺。服務型社團充分體現了大學生的社會責任感，彰顯大學生服務他人、貢獻社會的精神。而娛樂型社團則讓大學生在玩的過程中也能學，學會與人交往、溝通、促進大學生自我身心協調發展。

社團文化具有重視組織策劃、專業滲透、實踐等特點，高校在對學生社團的管理和引導的過程中，將國家的期盼、社會的要求以及學校的育人理念等主流意識融入社團文化之中，充分利用社團文化在思想政治教育中的積極影響，為思想政治教育者提供了一個有效的工作平臺。

（三）優化了高校思想政治教育的氛圍

氛圍和環境之間是有區別的，環境是指對于一定的事物或者活動的外部存在，是事物所有外部相關因素和條件的總和，是包括氛圍在內的一個宏觀概念。人活動在一定的環境中，由于外部的客觀存在會產生一定的心理感受，這些心理感受通過一定的情調表現出來就形成了一種“場”，而這種“場”就是氛圍。即氛圍是指在一定的環境中人們通過自己的認識經驗和閱歷去感受而表現出來的一定的情調。[7]

思想政治教育氛圍是影響教育效果的重要因素，能讓大學生在不知不覺中接受教育、陶冶情操，在無形之中受到感召。高校社團文化以其自主、開放、自由的氣氛來激發和培養大學生的求知欲，提高大學生獨立思考、自主學習、探索精神以及創新思維能力，為大學生提供了一個良好的思想政治教育氛圍。而社團文化所營造的是一種隱性教育、氣氛教育，在潛移默化的情況下，直接影響大學生的價值觀、思想行為規范和道德精神風貌等。高校思想政治教育氛圍的營造就是要營造出這樣一種使思想政治教育悄無聲息地走進學生心靈的氛圍，從而達到單純灌輸教育所達不到的效果。

（四）改善了高校思想政治教育的效果

中國高等教育深刻變革，社會思想復雜多變，競爭也日趨激烈，當代大學生也更加注重個性的發展，傳統的思想政治教育模式無法滿足大學生的思想發展的需求，這就意味著高校工作者開展大學生思想政治教育工作將會面臨著巨大挑戰。學生社團恰好是一個容易被大學生所接收和喜愛的思想政治教育陣地。

高校社團是學校教育和管理學生的中介工具，是連接學校與學生之間的橋梁。高校思想政治教育工作者通過這座橋梁來及時了解大學生的思想動態，發現學生在思想上存在的問題，從而有針對性的開展工作，改進和完善工作方式，進而增強思想政治教育的實效性，最終達到思想政治教育目的。學生通過社團活動印證課堂理論知識，促進思想政治教育內容內化為學生自身的知識。例如學術型、理論型的社團舉辦的活動或者“思修課”上開展討論一些熱點社會現象的活動，都調動了大學生關心國事、時政的積極性，這就利于思想政治工作者宣傳黨的方針政策，讓沉悶、枯燥的教育內容變得更貼近生活實際，讓思想政治教育更有說服力，使學生“被動式接受”轉換為“主動去探索”，過去“灌輸式”教學改變為“互動式”、“啟發式”教學，大大改善了思想政治教育的效果，增強了思想政治教育的有效性和針對性。

高校社團文化是凝聚大學生進行思想政治教育的重要載體，是存在于高校校園文化中的主流思想。它通過潛移默化的方式，培養大學生興趣愛好、擴大求知欲、提高自身素養。社團文化以其參與的自愿性、內容的多樣性、效果的明顯性、影響的深遠性在無形之中引導當代大學生的思想體系與價值觀念的樹立，是保證大學生校園生活豐富多彩、健康發展的重要思想支撐。大學生在長期的社團文化精神感染和熏陶下，逐漸將這些影響內化為自身的行為準則以及思想認知，并展現在具體的行為習慣當中，自覺地以此為衡量自身行為的價值標尺。

[1] 何海兵.論高校社團文化與大學生思想政治中作用[J].探索，2002（4）.

[2] 龍溪虎.高校社團文化研究[J].江西省團校學報，1999(4).

[3] 羅成翼.論高校學生社團文化的德育功能[J].思想教育研究，2003(5).

[4] 樹雨.學生社團文化簡論[J].臺州師專學報，1996(5).

[5] 王邦虎主編，校園文化論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[6] 金艷.沖突與和諧：當代高校校園文化的整合[J].揚州大學學報（高教研究版）2004(2).