獨立學院大學生創業現狀研究——以廣東外語外貿大學南國商學院為例

楊媛媛，譚惠敏

一、大學生創業動機分析

創業動機是指引起和維持個體從事創業活動，并使活動朝向某些目標的內部動力。大學生創業是適宜的創業環境與做好創業準備的大學生相結合的產物，他們的動機有一定的特殊性，歸納起來主要有以下4種類型。

1.生存的需要。由于城鄉之間的經濟差距，高等教育體制改革等因素使得許多家庭越來越難以負擔昂貴的學費，尤其是獨立學院的學生，其學費是公辦院校學費的3倍之多。在沉重的經濟負擔壓力之下，為了順利完成學業，部分學生只好利用課余時間打工來維持正常的學習和生活。

2.積累的需要。當代大學生隨著年齡的增長，對于社會關系和成長的需要會逐漸強烈。一部分大學生為了增加自己的實踐經驗，豐富自己的社會閱歷，或者為了自己以后的發展或實現自己的某個目標做好經濟上的準備，在條件成熟的情況下也會利用課余時間走上創業的道路。這個類型的創業者往往以鍛煉為目的，承受失敗的能力較強，同時由于壓力較小，失敗和半途而廢的比例也比較高。

3.自我實現的需要。心理學研究表明：25-29歲是創造力最為活躍的時期，這個年齡段的青年正處于創造能力的覺醒時期，對創新充滿了渴望和憧憬。他們思維活躍、創新意識強烈，同時所受的約束和束縛較少，通過創業，他們能夠充分挖掘和利用自身的能力，并且能夠提升自身的實踐能力、協調能力、溝通能力、管理能力。

4.就業的需要。當前，我國的大學生就業形勢嚴峻，一方面表現為需求不足，另外一方面表現為大學畢業生的工資待遇降低。在這種情況之下，為了找到一份自己滿意的工作，有一部分大學生也開始了創業。

二、大學生創業現狀及問題

隨著社會經濟和高等教育的發展，大學生創業已引起了社會各方的關注，盡管國家和學校為大學生自主創業提供諸多支持和優惠政策，但是我國大學生自主創業現狀仍令人擔憂。

（一）內部現狀——大學生創業實踐者較少，創業能力不足

目前我國大學生創業還僅僅處于起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生總數的比例不大。創業能力包括資金能力、組織領導能力、經營管理能力、社會交往能力、專業技術能力和開拓創新能力。大學生創業能力中，資金能力是最弱的。盡管國家出臺不少支持大學生創業的政策，但是沒有任何經驗的大學生在創業過程中還是難以獲得銀行的貸款。

（二）外部現狀——行業和社會現狀

1.行業現狀：自主創業科技含量低，成功率低。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。大多數學生在創業時選擇了啟動資金少、容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業。

2.社會現狀：大學生創業的社會支持程度不夠。雖然國家陸續出臺了一系列的支持政策，但是整個支持體系還是有待健全。各高校缺乏有針對性的創業教育，社會上缺乏有效的創業培訓等等。還有大部分的家長受傳統就業觀念的影響，并不支持子女創業。

（三）大學生創業存在的問題

1.缺乏持續的創業熱情和有效的創業經驗。當代的大學生多為“90后”的孩子，他們一直生活在較為寬松的環境下，缺乏艱苦生活的磨煉，獨立性較差，對父母的依賴性過強，對社會缺乏了解，對商業運作不熟悉，缺乏把握商機的能力。

2.對創業缺乏正確的認知和信息不對稱。因為缺乏有效的創業訓練，有創業意向的大學生對創業缺乏足夠的正確的認知，以至于不知從何入手。據調查，大學生對創業政策比較缺乏了解，在“畢業后有創業打算的”大學生中有60%的學生知道國家對大學生創業有鼓勵政策，但對具體的政策僅有10%的學生是完全清楚的。可見，相關政策的信息極度不對稱。

3.缺乏啟動資金。第一，社會資金支持缺乏。銀行貸款與風險投資對大學生創業項目的要求比較苛刻；第二，由于經濟環境欠佳，加之政府對融資的支持力度較小，大學生獲得融資困難。第三，大部分的家庭都是工薪階層，無法給予過大的支持力度。因此很多大學生空有創意而無法啟動。

4.創業環境欠缺。首先，高校對學生缺乏相關的創業教育，使得大學生的創業技能水平較低。第二，創業政策環境不夠優越。設置的限制條件過多，使得大學生創業難上加難。第三，創業的社會氛圍不夠濃厚。社會對大學生創業持有懷疑的態度，對大學生創業尚未形成一致的支持意見。

三、大學生創業模式分析

創業模式是指創業者為保障自身的創業理想與權益，而對各種創業要素的合理搭配。大學生在創業之初，第一個重要選擇就是尋找一個適合自己的創業模式，一個真正好的模式應該是適合自己的，即其有能力操作而且能把現有的資源有效整合的。大學生的創業模式出于創業人數的考慮，可以分為以下兩種。

1.完全自主的兼職創業。學生在大學期間通過兼職，獲得創業經驗甚至創業資金。這種模式限制了大學生創業項目的選擇范圍，但增加了大學生的創業經驗，兼職創業模式的特點如下。

（1）創業項目的低成本性。由于兼職所得的資金不多，所以創業者只能選擇低成本、回報率高、回報周期短的創業項目。例如季節性的創業項目，即創業者利用新生入學之際、情人節、圣誕節、母親節等一些特殊的日子開展的創業活動。

（2）創業的規模受到限制，選擇范圍小。因為一人創業，資金不多，只能采取小本經營的方法，無法擴大創業的規模。兼職所得的創業資金不多，因此，限制了創業項目的選擇范圍。

（3）創業的不確定性增加。兼職收入必須通過一段長時間的積累才能存夠一定的創業資金。而在積累的這個過程中，會出現各種各樣的阻礙因素。

而大學生選擇此種創業模式的原因有：創業的啟動資金不足，計劃考慮通過一段長時間的兼職來籌集啟動資金；對某行業產生興趣，想要通過兼職這個平臺來了解該行業的特點和發展前景；大學生對所選擇的創業項目持有保留的態度。

2.團隊創業，是指兩個或兩個以上的創業者共同就一個創業項目或多個創業項目開展創業實踐。這一模式在組建創業團隊時，最重要的是要考慮成員在知識、資源、能力或技術等方面上的互補性，充分發揮個人的知識和經驗優勢，這種互補將有助于強化團隊成員間的相互協作。一般來說，團隊成員的知識、能力結構越合理，團隊創業成功的概率就越大。選擇這種創業模式對團隊成員的協作性要求很高，因此，大學生在選擇團隊成員時一般都是興趣相近、價值觀相近、默契度較高的私交。而且，選擇此種創業模式的大學生一般都是為了分散創業失敗的風險。

四、廣外南國商學院創業情況研究

為了更好地了解廣東省獨立學院大學生的創業情況，本研究選取了位于廣州市區的廣東外語外貿大學南國商學院作為樣本，進行“大學生創業情況調查”。配合“學生主題公寓”項目的創始人為采訪對象，更具代表性。

（一）調查情況

本次調查是在問卷星上設置問題，發鏈接邀請了200名同學在網站上完成問卷，回收有效問卷195份。調研有效率為97%。被調查的對象涉及語言類專業、管理類專業、經濟類專業、計算機專業的學生。其中男女比例是32：68，高年級與低年級的比例是67：23。結果統計如下。

1.從對創業的態度來看，10%左右的學生完全沒有考慮過創業，76%的學生有創業的意愿，僅有4%的學生已經在進行創業。

2.在創業模式的選擇方面，63%的學生支持團隊創業，13%的學生選擇完全自主的兼職創業，14%的學生支持加盟創業，而10%的學生支持家庭創業

3.在創業存在的最大障礙方面，70%的學生認為最大障礙是啟動資金不足。25%的學生認為創業經驗不足，5%的學生認為缺乏創業知識和核心技術。

4.在創業環境和支持方面，95%的學生認為現在高校教育環境和社會環境不利于大學生創業。44%的學生認為應該提供大學生創業基金支持，25%的學生認為應該設置社會化專業化的創業管理機構，并且由它們提供相應的創業服務，25%的學生認為政府應該出臺更多更優惠的政策支持大學生創業，6%的學生認為社會、學校、政府應該要多宣傳。

（二）調查結論

1.大學生具備強烈的創業意向，但是付諸行動的卻少之又少。76%的學生有創業意向，而僅有4%的學生正在創業。可見大學生創意很多，但是缺乏創業的信心，并且實踐能力比較弱。

2.對于創業模式的選擇中傾向于團隊創業的學生最多，與我們評價的最優模式相符，這也說明目前我國獨立學院的大學生參與創業實踐方面的認識是正確的。

3.資金不足仍然是創業的主要短板。在我國的實際情況下，大學生創業初始資金的籌集是特別困難的。這說明，解決大學生創業初始資金的籌集問題顯得尤其必要和重要。

4.創業環境與學生的期望差距很大。不管是學校的教育環境還是社會環境，都不利于學生進行創業。首先，學校嚴重缺乏有效的創業教育，其次，社會對大學生創業的支持力度有待提高，這些都嚴重影響大學生的創業發展。

五、大學生創業指導相關建議

（一）大學生方面

1.在創業時，要結合實際情況，選擇自己感興趣的創業項目，這樣才能盡量維持創業的熱情。

2.在創業前，要充分了解自己的創業項目，合理評估創業的風險，樹立創業的信心，提高創業的成功率。

3.要注重鍛煉自己的實踐能力和應對挑戰的能力，并且培養自身吃苦耐勞、堅持不懈的素質。

（二）學校方面

1.轉變教育模式，注意從應試模式走出來，為提高學生的創新能力而開展有效的創業教育打下堅實的基礎。

2.注重培養學生的商業意識，并且從小提高學生的實踐動手能力。

3.在大學中開設相關的創業課程，完善大學生的創業基礎知識，并且多舉行創業模型的訓練，讓大學生能夠理論與實踐相結合地提高自身的創業能力。

4.與政府、社會共同配合，開展全民創業教育，營造一種良好的創業氛圍，從而帶動大學生創業浪潮。

（三）政府方面

1.經濟角度：加速市場經濟環境的建設，完善金融、資本市場建設。緩解大學生創業的融資壓力，從而推動大學生創業的發展。而且政府可以聯合相關企業或銀行創辦一項創業基金，為有需要的大學生提供創業補貼。

2.政治角度：政府構建大學生創業社會支持與保障體系。政府應當完善社會性創業指導機構，出資設置相關課程提高大學的創業知識水平和培養大學生的創業能力。并且設置一個創業退出機制，從而降低大學生的創業風險。

3.法律法規角度：政府應當出臺更多相關的更優惠的政策支持大學生的創業。例如，減免營業稅、簡化各項手續等，從而鼓勵大學生開展創業活動。

無論是社會、政府、學校還是家長，都應該為大學生提供正面的引導和教育。大學生創業對大學生自身的發展有著舉足輕重的意義，正確引導大學生選擇合適的創業模式，能夠提高他們創業的成功率，從而提升其自信心和應對挑戰的能力。

[1]吳劍.獨立學院大學生創業教育實踐探析[J].浙江工業大學學報，2013，12（1）.

[2]王巍.大學生創業模式研究[D].長春：吉林大學，2004.

[3]嚴建雯.大學生創業心理研究[M].北京：人民出版社，2012.