文化管理類專業(yè)本地化定位的思考——以新疆藝術(shù)學(xué)院為例

李 婷

文化管理類專業(yè)本地化定位的思考
——以新疆藝術(shù)學(xué)院為例

李 婷

專業(yè)建設(shè)的定位是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和總體定位的具體體現(xiàn)，是指導(dǎo)制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及評價(jià)日常工作的首要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。作為我國西北地區(qū)唯一的一所綜合類藝術(shù)院校，新疆藝術(shù)學(xué)院思考文化管理類專業(yè)的本地化定位，探討這一專業(yè)發(fā)展，并將其定位于多元文化特色的地緣關(guān)系中，符合國家西部大開發(fā)、文化援疆的政策，也符合新疆經(jīng)濟(jì)、文化社會快速發(fā)展的要求。

文化管理類；專業(yè)定位；本地化

李婷/中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理系在讀碩士（北京100101）。

新疆藝術(shù)學(xué)院文化事業(yè)管理系于2002年申報(bào)公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理方向）專業(yè)獲批，并同年開始在全國招生。歷經(jīng)十余年的發(fā)展，文化事業(yè)管理系在開創(chuàng)中闊步前進(jìn)。現(xiàn)有公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理）專業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)管理兩個本科專業(yè)。回顧與總結(jié)十年來的教學(xué)成果，考察與借鑒國內(nèi)外藝術(shù)管理專業(yè)相關(guān)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新疆藝術(shù)學(xué)院文化管理類專業(yè)的定位反思顯得極具價(jià)值。

一、新疆藝術(shù)學(xué)院開設(shè)文化管理類專業(yè)的優(yōu)勢

(一)多元的地域文化背景

新疆地處亞歐大陸橋重地，地域遼闊，擁有13個世居的少數(shù)民族,并與8個國家相鄰，占國土面積的六分之一。特殊的地理位置，絲綢之路文明帶來的多元文化碰撞融合，形成了獨(dú)具特色的、東西方文化交流與傳播的重要匯集地與樞紐。這里曾經(jīng)是古絲綢之路的重要樞紐地段，是享譽(yù)中外的“歌舞之鄉(xiāng)”。不僅孕育了融匯東西方文化、獨(dú)具西域特色的綠洲文化、草原文化，還有名列中國三大史詩的《瑪納斯》《江格爾》；馳名中外的《維吾爾十二木卡姆》和“達(dá)瓦孜”。種種風(fēng)格各異、絢麗多姿的民俗文化不僅給新疆的民族歌舞演出業(yè)帶來了廣闊市場，也為新疆文化產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展帶來了不可比擬的競爭力。

（二）國家的文化政策扶持

國務(wù)院在新出臺的一系列文化扶持政策中指出和一再強(qiáng)調(diào)了對新疆發(fā)展的新的定位。將新疆納入了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體布局中，體現(xiàn)出國家對西部、對新疆發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步重視。2010年7月，“文化援疆、科技興疆”工程正式啟動，舉國上下開始了援助新疆的行動。除此之外，還開始籌建了新疆文藝譯制中心。更可喜的是，“新疆大劇院”以及到2015年為止14個地州和98個縣都將基本建成標(biāo)準(zhǔn)劇場等規(guī)劃都將為新疆文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新鮮的血液。

（三）綜合類藝術(shù)院校的學(xué)科優(yōu)勢

新疆藝術(shù)學(xué)院作為西北地區(qū)唯一的一所綜合類藝術(shù)院校，知名度較高、歷史悠久，地域優(yōu)勢十分明顯。近些年來，各大綜合類藝術(shù)院校對建設(shè)“藝術(shù)大學(xué)”的宏觀戰(zhàn)略上都達(dá)成了共識，即要開拓廣闊辦學(xué)空間，突破傳統(tǒng)辦學(xué)模式，建立以藝術(shù)學(xué)科為主體，以多元、交叉的新興學(xué)科為拓展方向的新型、現(xiàn)代化的藝術(shù)院校。在這種定位的影響下，綜合藝術(shù)院校在文化管理類專業(yè)的建設(shè)上目標(biāo)就更加明確。是符合當(dāng)代社會對文化藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在需求的。文化管理類專業(yè)，無論是文化產(chǎn)業(yè)管理，或是文化藝術(shù)管理，均應(yīng)該在專業(yè)定位和發(fā)展中注意突出自身的特點(diǎn)，以藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揮其利用綜合類藝術(shù)院校廣闊資源的優(yōu)勢，并將專業(yè)建設(shè)與服務(wù)于社會、服務(wù)于藝術(shù)教育事業(yè)緊密結(jié)合起來，突出該類專業(yè)與各類文化藝術(shù)活動及其產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與融合，以當(dāng)代社會對藝術(shù)文化的需求為己任，

二、新疆藝術(shù)學(xué)院開設(shè)文化管理類專業(yè)本地化定位的現(xiàn)狀與思考

專業(yè)定位是決定文化管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)和格局的重要環(huán)節(jié)。所以，我們培養(yǎng)出的學(xué)生具有怎樣的知識結(jié)構(gòu)，以及對知識的整合能力如何就顯得極為重要。再加上具備一定的創(chuàng)新意識，才能使文化管理類專業(yè)具有良性循環(huán)的內(nèi)在機(jī)制。

新疆藝術(shù)學(xué)院文化事業(yè)管理系現(xiàn)有公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理）專業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)管理兩個本科專業(yè)。文化藝術(shù)管理專業(yè)主要包括畫廊管理、會展策劃與管理、音樂策劃、劇場管理、戲劇管理、電影營銷、電視節(jié)目營銷、演出管理、設(shè)計(jì)藝術(shù)管理、圖書市場管理、博物館圖書館管理等，種類繁多、部門龐雜。文化產(chǎn)業(yè)管理方向主要有傳媒產(chǎn)業(yè)、新聞出版產(chǎn)業(yè)、動畫產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、戲劇產(chǎn)業(yè)、舞蹈產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、會展產(chǎn)業(yè)等。

在十年的教學(xué)探索中，文化事業(yè)管理系不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，突出“夯實(shí)基礎(chǔ)、重視實(shí)踐、注重實(shí)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、適應(yīng)新時代文化體制改革和文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)需要的復(fù)合型人才”的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)、外漢語、寫作、專業(yè)實(shí)踐等四項(xiàng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力、策劃能力、科研調(diào)研能力、社會服務(wù)能力等四項(xiàng)實(shí)踐能力建設(shè)，積極參與地區(qū)文化建設(shè)與服務(wù)活動，先后與政府文化部門、文化傳媒公司、新聞傳播單位等建立了良好的實(shí)習(xí)合作關(guān)系。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）構(gòu)建特色的課程結(jié)構(gòu)體系：“平臺+模塊”

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心要素，決定著人才培養(yǎng)的口徑和方向。所以，所有的文化管理類專業(yè)院校無不優(yōu)先考慮課程建設(shè)，力圖根據(jù)課程的修讀方式、性質(zhì)、類別從教育學(xué)的意義上設(shè)計(jì)一份合理的課程結(jié)構(gòu)。

新疆藝術(shù)學(xué)院文化事業(yè)管理系的課程體系分為必修課與選修課兩類。必修課主要包括了兩個層次的要求。第一類是公共基礎(chǔ)課，注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、通識知識、心理健康與基本的社會能力培養(yǎng)等課程；第二類是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)課程，包括管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課、主干課以及用于開闊學(xué)生眼界的相關(guān)的跨學(xué)科課程等。最后是專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐課程等。選修課程體系則不僅包括專業(yè)的選修模塊，即設(shè)置了專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作等應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程，還添置了任意選修課，學(xué)生可充分利用綜合類藝術(shù)院校資源進(jìn)行跨系別、跨學(xué)科、跨專業(yè)選擇課程。無論是必修課體系還是選修課體系，都體現(xiàn)出了從宏觀著眼、從細(xì)節(jié)入手的課程定位，力求體現(xiàn)其科學(xué)性與實(shí)踐性并重的思想。

新疆藝術(shù)學(xué)院文化管理類專業(yè)的課程體系強(qiáng)調(diào)在低年級教學(xué)中加強(qiáng)公共基礎(chǔ)強(qiáng)化，并按人才需求變化及個性發(fā)展要求設(shè)置了可供選擇的小專業(yè)方向（分為旅游管理、影視制片管理、會展管理、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承管理等）。這種傾向于寬口徑的培養(yǎng)模式，規(guī)定學(xué)生進(jìn)入三年級后，在修完專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程之后，可根據(jù)自己的愛好、專長以及社會就業(yè)傾向等再次調(diào)整專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)有目的的選擇。除此之外，還設(shè)置了 《新疆地方史》《西域文化研究》《藝術(shù)民俗學(xué)》《新疆維吾爾木卡姆研究》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)概論》等一系列地方特色濃郁的藝術(shù)理論課程。關(guān)注到新疆豐富的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ谑怯衷O(shè)置了《旅游文化與實(shí)務(wù)》等探索旅游演藝、旅游科技等領(lǐng)域的課程。這種完善、系統(tǒng)的課程設(shè)置特點(diǎn)，體現(xiàn)了內(nèi)容的合理性、前瞻性、實(shí)用性于一體，具有特色同時又能使學(xué)生從中真正受益。

（二）積極探索校內(nèi)外協(xié)同機(jī)制模式

“協(xié)同”的概念來自于國外于20世紀(jì)70年代創(chuàng)建的一門交叉學(xué)科——協(xié)同學(xué)。“協(xié)同”從人類組織學(xué)的角度出發(fā)，突出把協(xié)同的意愿、共同的目標(biāo)和信息溝通這三類重要因素作為人類社會組織發(fā)展的必然要求。無論是何種境遇下的對立雙方，只要在同一個目標(biāo)管理之下，都存在著協(xié)同發(fā)展的相關(guān)可能性和現(xiàn)實(shí)性。應(yīng)用到文化管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制上，主張的是利用社會可利用資源，再加以挖掘文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域以外的成就，形成校內(nèi)與校外協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制。具體做法有以下幾點(diǎn)。

1．聘請國內(nèi)外、校內(nèi)外專家等兼職教授。這些兼職教授經(jīng)驗(yàn)豐富、視角獨(dú)特、積累深厚，能以身示范帶給學(xué)生們理論與實(shí)踐的雙重體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，使學(xué)生們很快投入到實(shí)踐教學(xué)的情境中去。近幾年來，新疆藝術(shù)學(xué)院文化事業(yè)管理系分別聘請了來自北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國音樂學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院等國內(nèi)知名專家學(xué)者前來講學(xué)，并與新疆文化廳、新疆雜技團(tuán)、新疆藝術(shù)劇院等多家疆內(nèi)文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)建立了長期、廣泛的合作關(guān)系。

2．選派部分專業(yè)青年教師輪流進(jìn)修或到一些文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)任職。鑒于文化管理類專業(yè)的大多數(shù)教師都是來自于文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)，所以要鼓勵教師通過多種方式進(jìn)修。鼓勵教師們到國內(nèi)外知名的大學(xué)進(jìn)修深造，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。或到一些文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)通過任職增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以拓寬視野。同時這些教師亦可擔(dān)當(dāng)學(xué)生與實(shí)習(xí)、實(shí)踐單位的協(xié)調(diào)者。

（三）重視和強(qiáng)調(diào)與學(xué)科專業(yè)本地化建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)

新疆藝術(shù)學(xué)院文化事業(yè)管理系至今已舉辦過三屆藝術(shù)項(xiàng)目創(chuàng)意策劃大賽，評委均來自疆內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家。還積極鼓勵學(xué)生到各類文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)。在課堂教學(xué)中更是開展了豐富多彩的第二課堂，建立了藝術(shù)興趣小組（音樂、舞蹈、表演、播音主持、非線性編輯等），定期組織匯報(bào)，組織大量的校內(nèi)外藝術(shù)項(xiàng)目策劃與管理創(chuàng)新實(shí)踐活動的等。形成課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和課外培養(yǎng)的三大塊教學(xué)體系，激發(fā)創(chuàng)意、活躍思想，全方位、多側(cè)面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們所探索的文化管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式即充分利用了廣泛的社會資源，通過各種渠道與各類文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系；并將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與課外的專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，雙軌并行；校內(nèi)教師與校外專家雙重指導(dǎo)；進(jìn)行不同層次、不同需求的實(shí)踐訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

文化管理類專業(yè)具有綜合性、交叉性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合等特點(diǎn)，建設(shè)和發(fā)展這一應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)始終都要將其置身于一個本地化培養(yǎng)目標(biāo)所構(gòu)成的關(guān)系與情境中展開。這種新的本地化的培養(yǎng)目標(biāo)，就要求我們培養(yǎng)人才的知識、能力、行為、資源、手段與評價(jià)并駕齊驅(qū)。就新疆藝術(shù)學(xué)院文化管理類專業(yè)而言，專業(yè)定位在統(tǒng)一中尋求特色，即利用新疆藝術(shù)學(xué)院作為中國西北地區(qū)唯一一所綜合類藝術(shù)院校的資源便利，以及我國西部大開發(fā)、文化援疆的政策，新疆多元的地域優(yōu)勢，以我國文化藝術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的實(shí)際情況明確專業(yè)定位。實(shí)施有針對性的人才培養(yǎng)，始終堅(jiān)持以新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特定專門人才需要為目標(biāo)，為我國的文化管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索做貢獻(xiàn)。

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1671-6531(2014)24-0147-02

責(zé)任編輯：魏明程