以專業學生社團為載體的高職商務英語特色培育策略研究與實踐

王娟萍

王娟萍/浙江金融職業學院國際商務系商務英語副教授，碩士（浙江杭州310018）。

一、研究背景

大學時代是人生當中最美好的時代，自由、朝氣的年輕人擁有大量的時間選擇自己喜歡的事，其中就包括選擇自己喜歡的“社團”。學生社團是大學生活不可或缺的組成部分，是大學生自我成長錘煉、潛能開發、人際溝通與了解社會的渠道，而形形色色的社團活動也筑就了高校一道道亮麗的風景。

對于很多剛入學的大學新生來講，面對各種類型校園社團熱火朝天、大張旗鼓地納新，總是難免迷惑，不知何去何從。自幼對文學感興趣或愛好攝影或喜歡書畫的學生，可能會毫不猶豫地選報相應社團，借此平臺發展、發揮自己潛能，并與來自全校各個院系的志同道合者切磋技藝，互相學習、共同進步。有些學生可能“才藝平平”，但他們希冀在寶貴的三年高職學習中能在專業領域突飛猛進，收獲較大的專業技能，為今后的就業與個人發展‘未雨綢繆’。但是，我們不得不承認，在現如今林林總總的學校社團名目里，與學生專業休戚相關的社團實在是不多，即使有也多是些學習性質的。高職教育又被認為是職業教育，切實提高學生的專業技能、開展有效的教學實踐是高職教育的生存之本，也是高職學生核心能力的不可缺少的培養途徑。建立和加強專業相關的學生社團，通過有效地社團活動將‘第一課堂’和‘第二課堂’緊密聯系，推進學生的專業實踐能力，提升學生的社會服務意識和創新意識，加強學生的職業素養，豐富了課余生活的同時，也能為他們今后的順利就業奠定扎實的基礎。

二、高職商務英語建立專業學生社團的必要性與重要性

高職商務英語是我國高職教育的重要內容。它以培養“會英語、懂商務、知禮儀的高素質商務英語人才”為目標，在當前不斷深入發展的全球化進程過程中，發揮著越來越重要的作用。然而，由于其建設歷史短暫，可借鑒經驗少，盡管近年來高職商務英語專業在教學改革與社會實踐等方面取得了一系列令人矚目的成就，為社會經濟發展輸送了一大批實用人才，但客觀地講，專業自身所蘊含的實質，也是其應該展現的“高職”與“商務”這兩大特色，并沒有很好地為眾多高職院校所認識和開發。不在少數的高職商務英語仍然沿襲本科教育的路子，側重語言教學，背單詞，做聽寫，備考試成了學生每天必須應對的事務。商務英語，顧名思義，是指特定商務環境中使用的英語，與普通英語不同的是，“它強調商務溝通能力，追求用最準確、最清晰的商務語言來與他人進行有效的溝通和交流”。[1]這必然決定了商務英語專業在教育教學過程中應該重視學生的語言溝通能力、商務知識的理解與操作能力、跨文化的理解能力及商務人士兼有的職業素養培養等。與此同時，“職業教育是一種以培養學生的職業能力為目標的實踐性非常強的教育類型”。[2]忽視學生職業能力的發展，高職商務英語專業必然無法得到長足的發展，很有可能在激烈的市場競爭中快速“消失殆盡”，如曇花一現。這絕不是危言聳聽。事實上，從麥克斯對2008-2010這三屆大學畢業生社會需求與培養質量的調查中，我們發現，曾經是“香饃饃”的高職商務英語專業已經處在“黃牌”行列（即指失業量大、就業率持續走低且薪資較低的專業），且排名“老四”。當今中國，英語佼佼者不乏其數，且不說大批量國內培養的本科生、研究生等，還有很多在海外鍍過金，留過學的。為此，高職商務英語只有緊密圍繞“高職”和“商務”這兩大特色，從實際出發，立足地方經濟發展態勢，將課堂和課外，學校與社會有機聯系，最大限度地發展學生的實踐能力，縮短學生與社會、企業要求的差距，使其在畢業時就能順利上崗，才能保證專業的生存與發展。毫無疑問，在忙碌而短暫的三年高職學習過程中，構建實效的學生社團，開展有效的學生活動，是高職商務英語特色培育與展示的一個重要窗口。

三、高職商務英語專業學生社團構建策略

語言是一項技能，需要不斷地學習與實踐。商務英語更是如此，緊靠課堂的教學顯然遠遠無法滿足社會對商務英語人才的需求。在目的語缺乏的環境下，高職商務英語教育更有必要不遺余力地切實加強專業社團建設，通過社團這個第二課堂將學生與專業同學、與老師、與社會更好地聯系，讓他們在更廣闊的天地里學習商務英語、體驗商務英語、發展商務英語。促進他們在完善專業知識和技能的同時，培養較強的溝通能力，養成主動、自主學習的習慣，形成積極樂觀的處事態度，具備良好的職業素養等。這也是高職商務英語可持續人才培養的重要內容。“要改革培養模式，增強學生可持續發展能力，把強化學生職業素養培養放在重要位置”。[3]

（一）堅持以推進學生英語應用能力為目標

“商務英語與普通英語教學相比有其自身的特點。其最大的特點就是要求英語語言技能與商務專業知識密切結合，商務英語比普通英語更側重應用”（葉蔚萍 1999）。[4]作為職業教育的高職商務英語教育，社團建設的目標必須與專業建設目標相一致，即大力推進學生的英語應用能力，這就要求高職商務英語專業社團首先在類型和活動開展上，應該實施多樣化，盡可能涵蓋商務英語學習內容的各個方面。使學生通過社團這個平臺，在收獲國際貿易及金融基礎知識、商務文化、英語語言知識的同時，不斷進行實踐。其次，在納新層面上，應該積極面向廣大專業學生，使他們能根據自己的學習情況、個性特點、興趣愛好有機會參與其中，發展自己。最后，高職商務英語專業社團還應該充分發揮社團干事、會員的力量。“社團是一個學生的團體組織，對于工作的熱情是維系它發展與前進的動力，態度起著非常重要的作用，如果能充分調動社團主要干事的積極性、主動性、創造性，就能最大限度的發揮社團的力量，使社團更具有吸引力、凝聚力和創造力”[5]。學生的力量是無窮的，他們年輕、精力旺盛、富有想象力，樂意與他人溝通合作，能有效保障社團的高效運轉。浙江金融職業學院商務英語專業目前擁有四個社團，即金苑翻譯社、商務英語沙龍、學生大使團和創新創業協會。基本涵蓋了商務英語專業所需的技能和素質，使得每個專業學生都有機會參加其中的1個或2個社團。每一學期，各社團會結合自身的宗旨和‘特長’，開展豐富、有益的活動。社團不僅是專業各個年級、各個班級同學的盛大“聚會”，也是大家交流學習經驗、共同實踐、結交朋友的重要場所。

（二）加強專業教師的指導作用

社團的成功發展離不開教師的精心指導。尤其是對于專業社團而言，其中涉及眾多專業學習和實踐方面的問題，需要專業教師利用他們的知識積累、實踐歷練和社會資源，給學生有針對性的幫助、指引與拓展，使得專業社團能真正起到連接專業學生學習與實踐的橋梁。否則，就會流于形式，形同虛設，對學生的能力發展起不到任何的作用。高職商務英語在建設專業社團及開展相關活動時，必須要加強專業教師的指導作用。首先，要做好社團指導責任導師的遴選。社團指導教師自身應該是在這個專業領域里面的‘行家’，即他們應該是一直從事著相關教學、研究和實踐工作，并積累了相當的經驗，有能力、有魄力組織活動，并能給予學生必要的指導與幫助。其次，要做好社團指導教師的考核與管理。目前的高職院校專業教師任務比較繁重，除了常規教學、科研、專業建設等外，很多還承擔著班主任的工作。雖然說不是駱駝上的最后一根稻草，但社團的做大做強需要指導教師們付出更多的時間，耗費更多的精力。因此，應該加大對社團指導教師的獎勵，譬如可以根據社團活動的次數、規模、成效等給予課時的額外補貼，教學業績上的加分等，激發他們為有專業特色的社團建設與發展做出更大的貢獻。最后，加強行業兼職教師在社團中的作用。行業兼職教師來自于行業、企業第一線，他們具有豐富的實踐經驗和嫻熟的專業技能，不僅能在課堂教學、課程建設、實訓、實習基地拓展等方面為專業建設做出巨大的貢獻，也能給予專業社團會員和廣大專業學生最專業、最有效的實踐指導。浙江金融職業學院商務英語專業各社團都配有一支強大的指導師資隊伍，包括專業教師、外籍教師和行業兼職教師等。他們齊心協力，內外聯合，為專業各社團的特色活動出謀劃策，積極指導，為推動商務英語特色專業建設功不可沒。譬如，金苑翻譯社除了一批專職商務英語翻譯方向的專業教師直接指導外，也邀請了翻譯行業和企業的專家兼任社團顧問，并借助他們的力量經常開設翻譯類講座，指導學生參加公示語糾錯大賽、學院“挑戰杯”（社會熱點問題調研類競賽）、校內外企事業單位的各類翻譯業務等；商務英語沙龍則請了外籍教師、公司老總、商務英語專業優秀畢業生等擔任會員的導師，經常通過講座、沙龍等形式為會員講述英語學習方法、從事商務行業需要的知識與技能、人生規劃等。與此同時，商務英語專業非常重視對各社團指導教師的考核，除了對指導教師課時補貼、考核加分等獎勵外，也嚴格規定除特殊情況外，指導教師必須參加社團的各類大型活動，記錄每次社團活動，進行總結、報告等一系列活動，充分發揮了專業教師在學生社團活動中的作用。

（三）堅持拓展專業學生社會服務意識

高職教育只有從區域經濟社會的發展實際出發，進行相應的教學、管理，才能反映出高職特色，使培養出來的人才真正有用武之地。因此，必須利用一切時機加強學生的社會服務意識，積累學生的社會實踐經驗，在做的過程中鞏固、發展自身的知識結構和綜合能力。然而，短短三年的高職學習，學生能步入社會進行實踐的機會并不是很多。雖然現在各高職院校都會要求學生在寒暑假時進行各類實習，但總是由于缺乏統一的管理與有效的監督，實效甚微。專業社團能夠很好地起到聯系學校與社會的橋梁作用，因為它能借助專業建設積累的校外資源，專業教師的社會資源、畢業生等資源，拓展社團會員的社會服務領域，有效地組織會員參與其中。譬如，浙江金融職業學院商務英語專業的學生大使團一直圍繞“國際化社團、服務國際化”這一主題開展社團工作，多次組織會員參加校園講解、接待外賓團、參加服博會、文博會志愿者等活動服務學院與浙江省內，大大提高了專業學生的國際化視野和語言素養，在校內外都享有很高的聲譽。創新創業協會不僅保持著2周1次專業教師、企業家、創業人士等與會員面對面的交流與指導，為學生搭建創新創業平臺，開展系列活動和創新創業項目培育與孵化工作，并積極鼓勵會員進行“我創新，我服務”的實踐，目前已有會員在學校創業園成立書店，為全校乃至附近的高校師生購買書籍提供便利；有會員成立了快遞公司，包攬了包括學校在內的一片地區的快遞服務，深受附近居民的好評等。

如何有效銜接英語和商務，實現人才培養符合社會需求是各高職院校商務英語專業一直在深入探索的一大課題。目前對學生社團的研究更多地集中在校園文化建設和學生思想品德管理等方面，鮮有將社團與專業建設聯系起來。浙江金融職業學院商務英語專業各學生社團的發展證明，專業學生社團充分利用課余時間，能將專業學生的知識學習與技能提升突破課堂時間的限制，并利用各種活動，發展學生的實踐能力、創新意識與合作精神，不僅是大學生活的添加劑和潤滑劑，也是專業學生學習的重要渠道，更是彰顯高職商務英語特色的重要窗口。

[1] 王娟萍.交往理論視域下的高職商務英語主體間性研究—以浙江金融職業學院為例[J].淮海工程學院學報，2013（9）

[2] 王平安.職業教育實踐教學概論[M].南京大學出版社，2009:3.

[3] 2011（12）號文件《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》.

[4] 葉蔚萍.商務英語與基礎英語的對比分析[J].英語知識，1999（9）

[5] 周斌.以學生社團為載體創新高職校園文化建設研究—以浙江金融職業學院為例[J].出國與就業,2011（1）.