《通信技術專業英語》課程教學改革初探

朱 珺

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

職業教育的人才培養目標是“以就業為導向，以服務為宗旨”，我們培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，具備熟練的職業技能、系統的專業應用知識，當走上職業崗位之后具備可持續發展的能力。通信技術專業的職業崗位群有通信產品生產制造類、通信工程施工監理類等，無論是哪一種職業崗位群都不可避免的使用通信的儀器儀表和系統。目前行內領先的儀器和系統大都由國外引進，技術文檔和說明都是以英文的形式呈現，我們的畢業生當遇到英文的說明書的時候往往表現得手足無措，極大程度的制約了他們的職業發展。這反映出我們專業英語課程的教學效果不夠明顯，課程教學改革迫在眉睫。

一、通信技術專業英語教學現狀及其原因

1．課程與職業崗位銜接不緊密，能力目標不夠凸顯

高職院校的專業開設是由市場需求決定，專業課程是由職業崗位需求決定，因此課程的教學應與職業崗位需求緊密的結合。對于通信技術而言，學完專業英語課程之后，學生應該能用通信專業詞匯及專業方法，讀懂本專業的簡易英文手冊及產品說明，并且能夠對專業產品做簡要的英文介紹和說明。目前該課程的教學內容雖然是圍繞著通信產品和通信系統展開，但是學生普遍反映所學的內容和大學英語差別不大，主要原因有以下幾點：（1）教學內容的選取不是基于職業活動。我們使用的專英的教材雖然內容都是通信類的科技文獻，但它們與真實的工作過程差別較大，學習完一個單元就感覺是做完了一篇科技英語的閱讀；（2）教學過程中沒有突出能力目標以及任務訓練。有的教師不能理解，單獨的一門課能鍛煉學生的能力目標嗎？答案是肯定的，其實能力目標也是分層次、分級別的，每一堂課都能訓練學生一定程度的能力。（3）教學過程沒能實現學生主體、理論知識實踐一體化。目前大部分專英的上課形式還是以分析課文為主，加上學生的問答，互動比較少，實際的能力訓練沒有得到體現。

2．忽視學習能力的培養，課程單元設計不合理

高職教育強調培養學生良好的職業素質，學生畢業后能從職業崗位的第一線起步，并具備一定的創新能力和可持續發展能力。我們大部分學生畢業后工作上手快，但因為繼續學習能力的缺乏，導致自身的知識更新慢，久而久之就落后于人。目前我們大部分課程在進行單元設計時，還是以知識體系引入課程的學習，沒有由實際的工作崗位需要引入，這就導致學習的知識與實際工作相脫節，實際工作中所需要的各項技能就無法得到訓練。

3．學生基礎較差，不能跟上教學進度

我們大部分學生的英語基礎較差，在學習專英時候就有厭惡情緒，覺得已經學習了2個學期的大學英語了，還要學習英語，很不能理解，上課時候有消極怠慢的情緒。

二、通信技術專業英語教學改革的幾點措施

1．以職業活動為導向，對課程進行整體設計安排

首先我們要做好充分的市場調查，看看市場需要什么樣人才，崗位需要什么樣的技能，以此為依據對課程內容進行重組整合。我們要打破傳統的按照課文一篇一篇的學習順序，靈活安排我們的教學內容和次序。理想的情況就是教師深入企業，將實際工作過程中接觸到的產品說明書、設備使用手冊或是系統的英文說明等實際工作文獻整理成為學生學習的內容，再將工作過程中所需要的翻譯、對話等技能經過協調安排到教學過程中。其次，課程的整體設計要突出能力目標和項目任務訓練。高職教育突出的職業“技能”不是通過學習就能夠得到，技能是一項很具體的能力，能力只有通過“訓練”才能得到鍛煉。因此，對專英課程我們要有一個明確的能力目標，這個目標可以比較大，然后再落實到各個單元來實現。最后，要實現以學生為主體，知識理論實踐一體化的設計。傳統的教學之所以不太吸引學生的原因之一就是教師講解知識為主，互動太少。我們要結合工作過程設計多樣的實訓項目，讓學生在課堂上積極起來，活躍起來，從單一的接受知識到主動的學習知識、訓練技能。

2．與實際任務接軌，精心設計教學單元

課程整體設計制定的目標要由每一個小單元來實現，在進行單元設計時候要注意以下幾點：（1）將能力目標具體化。整體設計時候制定的能力目標是比較寬泛的，到單元當中我們要將能力目標細化、分解。用具體的可描述的語言表達出來，不能用理解…掌握…等形式體現。（2）由實際工作需要引入課程。在單元課程引入時，要打破傳統的由知識體系引入，變為工作需要引入。（3）教師跟進單元課程的任務訓練完成情況。每一個單元的目標是具體可實現的，教師有必要對目標的實現、任務的完成評價、把關。

3．從抓單詞入手，培養學生正確的學習方法，弱化專英的“英語性”，強化專英的“專業性”

專業英語的專業性很強，它并不像普通外語那樣強調語法，而是更加強調專業的應用。大部分學生學不好專英的很大部分原因是單詞。專業的詞匯往往比較生澀、比較長，難以記憶，我們可以設計比較法、實物記憶法等方法幫助學生學習單詞。有調查表明，掌握了5000的詞匯量基本就能較通順的閱讀。另外，在專業課的教學中也應融入部分專業英語的單詞應用，這樣學生慢慢就會知道專英，更加著重于專業。

三、結語

專業英語課程的重要性是在學生工作之后才有所體現，它的教學效果制約著學生的職業發展，要做好該課程的教學除了要考慮整體課程設計、單元課程設計、注重基礎之外，教師自身的素質提高也十分的重要，我們只有不斷的跟新知識、跟新觀念，適當改革才能將專業英語課程推上一個更高的臺階。