廣東高校青年教師黨建工作的現狀及對策探析

林保花 謝圣婷

（廣東藥學院，廣東 廣州 510006）

習近平曾指出，加強青年教師隊伍思想政治建設，青年教師的思想引導，發展青年教師黨員和優化高校黨員隊伍等，是高校黨建的一個重大問題。的確，發展高校青年教師黨員，建設高素質的黨員隊伍，對于保持黨的先進性、純潔性及其增強黨組織的凝聚力和戰斗力具有重要意義。而對處于改革開放前沿以及獨特歷史地理位置的廣東來說，廣東高校青年教師黨建工作具有自身一些特殊性和規律性。為此，我們深入剖析廣東特殊地理及文化環境對高校青年教師黨建工作的影響；社會和經濟發展的轉軌轉型及其高等教育的進一步深化改革，在這一系列重大變化前提下，認真分析當前廣東省高校青年教師黨建工作可能存在的主要問題及其發展傾向，能有效地提出廣東高校青年教師黨建工作的對策。

一、廣東特殊地理位置及文化環境對高校青年教師黨建工作的影響

廣東地處我國南疆，北枕五嶺，南瀕大海，是一個相對獨立的地理單元，這造成它既封閉又開放的地理區位，極利于孕育和發展富有地域特色的文化體系。近代史上許多新思想是從廣東興起的，許多革命是從廣東出發的，太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命、1920年代的國民革命中心、震驚世界的省港大罷工的源頭都在廣東，19世紀末20世紀初就引入西學，創辦新式學校。在近代中國政治文化發展史上，廣東省是開思想風氣之先的主要省份之一，共產主義運動在中國興起時，廣州的共產黨組織早在1920年底就已經成立，盡管當時廣州的馬克思主義傳播不及上海和北京，但也屬于較早傳播之地。廣州地區傳播馬克思主義的代表性人物主要有楊匏安、陳獨秀及孫中山。民主革命的先行者、中國國民黨領袖孫中山的根據地主要是在廣州，孫中山在廣東傳播馬克思主義的功績巨大。正是以孫中山代表的民主人士對馬克思主義及共產主義的贊同，使共產黨人積極參與并協助國民黨人完成了統一中國的北伐戰爭，因此登上中國的政治舞臺并大顯身手，極大地促進了馬克思主義在廣州及整個華南地區的傳播，為共產黨人在國民黨背叛孫中山的新三民主義后繼續堅持共產主義運動打下了牢固的思想基礎[1]。

改革開放以來，廣東臨海位置，毗鄰港、澳，更成為它接受世界經濟重心東移所帶來的文化觀念輻射的優勢，由此誘發了文化觀念更新，新文化意識勃興的熱潮，并產生許多新文化景觀[2]。廣東是對外開放時間最長、接觸西方文化最多、經濟實力雄厚、紳商力量強盛、文化最開放的省份。身處此地的高校青年教師隊伍的思想更為活躍，且更容易受到歐風美雨的洗禮，更自由開放。因此，廣東高校的青年教師思想特征既具有普遍性，更具有廣東特色。據研究調查當前廣東地區高校青年教師在價值取向方面存在著理想信念不夠堅定、集體主義觀念淡漠、功利主義傾向、輕視人文精神和育人意識弱化等等的問題[3]。因此，如何加強廣東青年教師的思想政治教育顯得尤為重要，有理由認為應利用廣東特殊的地緣和歷史優勢，以高校青年教師黨建工作為切入口，更進一步強化高校青年教師隊伍思想政治工作的主動性、積極性和創造性，通過政治上引導、專業上培養、生活上關心，促進廣大青年教師堅定理想信念，積極向黨組織靠攏，全面提高思想政治素質和業務能力。

二、廣東青年教師黨建工作的現狀分析

無論是過去還是當前，廣東省高校青年教師黨員的發展，無論是青年教師黨員的數量還是青年教師的政治修養和文化素質，都得到了不斷的提高，盡管如此，但整體上青年教師黨建工作仍有很大的上升及改進空間。如高校在對青年教師培養中:職稱評定注重論文水平和數量，忽視政治表現；制定優秀教師培養計劃時，業務上培養計劃條理清晰，政治上的培養目標模糊不清；安排青年教師出國進修學習時，注重外語水平，忽視政治思想水平。這些是誤區也是現實的表現，或多或少地在一定程度上可能會影響了青年教師入黨的積極性。習近平曾一針見血指出，要把加強青年教師隊伍思想政治建設作為高校黨的建設一個重大問題來抓。所以，我們要以黨建工作統領高校各項工作。但現實也讓我們清醒地看到，共產主義信仰吸引力有所削弱，盡管這是短暫的影響，根本不可能影響黨建工作向前發展的趨勢，盡管青年教師的價值觀和政治觀出現了一些偏差，追名逐利等現象較突出，淡化了理想、信念的追求，從而傾向于高學位、高職稱和高收入的追求；甚至有少數青年教師認為黨員義務多，會議多，但權力少，社會工作多，影響專業學習和教研工作；高校黨組織發展戰略及其發展重心多半側重于高校學生，而對發展青年教師黨員工作重視不夠也是主客觀原因。具體表現在申請者少，難于形成一定數量規模的入黨積極分子隊伍，影響并制約了發展青年教師入黨工作。關鍵在黨員發展工作中，黨員的數量與質量取舍存在一定的偏差，過于側重數量而忽視質量，或者過于偏重強質量而影響數量。以上情況客觀上都影響了青年教師向黨組織積極靠攏的決心。近若干年來，少數黨員領導干部存在著嚴重的問題，包括腐敗、不正之風以及官僚主義等諸多現象，敗壞了黨的形象。因此，一些青年教師對于上述現象難以正確、客觀、全面地認識，對能否徹底全面地根治上述現象信心不足，從而對黨的信任度下降；甚至還存在一些其他的片面認識，如黨員也不一定就比群眾強，不入黨照樣可以為國家為教育事業做貢獻。使得一部分青年教師在思索、在觀望。為此，我們應該看到青年教師特別是高學歷、高職稱青年教師黨員發展工作還存在很多問題。以我校為例，35歲以下的青年教師中有博士89人，其中黨員36；碩士364人，其中黨員201，比例分別為40.4%和55%。其中碩士黨員中大部分為專職輔導員，一線專業教師較少。博士黨員人數的比例比碩士黨員人數的比例低了15%，未達到一半人數。此外，青年教師黨員大部分是在入職前發展的，青年教師入職后發展成為黨員的人數較少，加上學校中不少學科帶頭人，學術委員會成員，二級學院領導干部都是無黨派人士，或是其他黨派人士，因此無論是客觀還是主觀原因造成青年教師不積極向黨組織靠攏。總結問題集中表現在:一是青年教師黨員的數量在全體教師黨員數量中所占比重偏小；二是參加工作后發展的青年教師黨員人數偏少；三是高學歷、高職稱的優秀青年教師申請入黨的人數少，這種狀況與目前青年教師占總教師群體50%左右的比重不相符，更與高校所肩負的培養德才兼備的社會主義接班人的重任不相適應。習近平指出，教師是人類靈魂的工程師，是青年學生成長的引路人和指導者。他們的思想政治素質和道德情操，對青年學生具有很強的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。所以，積極做好高校青年教師黨建工作,加大在青年教師中發展黨員的工作力度,對于保持教師黨員隊伍的活力和朝氣,優化高校黨員隊伍結構,增強黨的社會影響力,推動高校教育事業發展具有非常重要的意義。對此必須引起我們各級黨組織足夠的重視，并采取切實措施，從根本上改變現狀。

綜上所述，具體分析產生問題的原因，概括起來有外部原因和內部原因兩方面:（1）外部原因主要是近年來高校黨建與支部建設方面還存在不足，表現為組織紀律不嚴，黨的理論學習與思想建設工作弱化。基層黨、團支部隊伍管理相對松散，缺少制度保障，自律意識缺乏等，客觀上使黨組織外部建設受到了不良影響；一些黨的組織未能充分認識到在青年教師中發展黨員工作的重要性和必要性，因此，在組織工作上缺乏主動性，對申請入黨的同志缺乏關心，缺少主動談心、培養教育；對要求入黨的青年教師過分強調存在的缺點和弱點等一些非原則性的問題,拒絕已經基本具備黨員條件的同志，影響了發展的數量；在發展黨員上強調論資排隊；還有些基層黨組織在培養青年教師入黨積極分子上只看工作成績，不考慮入黨動機、政治態度、思想基礎和群眾基礎；近幾年來黨重視和加強了統戰工作，支持民主黨派在優秀青年教師中發展成員工作，加上有些青年教師認為加人民主黨派更有發展空間。另外一個重要外部原因是，在我們黨和政府正確領導下，國民經濟獲得了持續的發展，但伴隨經濟發展過程中也出現了部分拜金主義、官本位思潮，特別是少數媒體尤其是網絡媒體的不當價值觀宣傳模糊了人民大眾的追求與信仰，動搖了部分青年的理想信念。特別是黨內部分個體的不正當行為，嚴重傷害了黨的純性，部分丑化了黨的光輝形象，使人們對我們的思想政治現狀產生了曲解甚至誤解。（2）內部原因主要是青年教師自身政治覺悟不足，主要表現在目前高校一線專業教師、科研人員普遍存在“重業務，輕政治”的傾向，為了讓科研上層次、教學上水平，注重了對業務能力的考核，而忽略了思想素質的建設，往往過分追求科研課題中標率、論文發表篇數、發表級別等外在的考核指標。另外就是部分西方的民主生活方式對青年教師的思想形成了巨大影響。改革開放至今，走出去與引進來的不僅僅是思想和資金還有重要載體——人，現在我們高校里外籍教師與海歸留學人員已經越來越多，他們的價值觀與人生觀更加豐富，有時甚至同一個體在價值觀、人生觀上都具有多面性。回國人員對共產黨的認知，對馬克思主義理論的認識甚至停留在小學、中學階段。這客觀上沖擊了我們高校目前的黨員發展及基層黨建工作。

三、改進廣東高校青年教師黨建工作的對策

早在2004年10月，賀國強同志在第12次全國高等學校黨的建設工作會議上就指出:“進一步做好發展黨員工作，是高校黨員隊伍建設的重要內容”。要求高校黨委在大力發展大學生入黨的同時，“吸收符合黨員條件的青年教師尤其是學科帶頭人和學術骨干及時入黨”。根據以上對廣東高校青年教師黨建工作現狀的分析，提出以下對策:

（一）學校黨委應加強對基層支部建設的領導和重視，規范黨員培訓管理制度，建立有效的干部教育考評機制。

要就青年教師黨建工作進行專題研討，以問卷調查和座談會等多種方式，調研青年教師的思想狀況，客觀科學地分析黨建工作的薄弱環節，根據專題研討及其科學分析的結論，制定出長遠發展規劃并積極采取有效的應對措施。高校黨委要加強對基層黨建工作的領導，統一領導青年教師發展黨員工作，制定規劃和措施，加強監督和指導。把青年教師發展黨員工作及教師黨員的黨建工作納入黨委整體工作部署和黨的建設總體安排中，定期研究解決青年教師黨員發展及建設中存在的重要問題及實際困難。首先要做好青年教師黨員教育管理和服務工作，重視把優秀青年教師黨員培養成科研骨干，學術帶頭人，樹立起青年教師黨員的先進模范典型，充分發揮其應有的模范帶頭作用；其次重視把優秀青年教師中發展為優秀黨員，選取在青年教師群體中有影響的資深黨員教授和領導干部一對一加強聯系培養，及時把他們吸收入黨；再次要重視解決青年教師所面臨和關心的工作和生活上的實際問題和困難，搭建青年教師發展成長的平臺，為學術水平和教學科研業績特別突出的青年教師創造破格晉升機會，讓青年教師切實感受到黨組織和我們社會制度的優越性和人性化；最后要完善青年教師師德考核機制，把師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優獎勵的首要標準。對師德表現突出的青年教師，予以重點培養、表彰獎勵；對師德表現不良的，也要及時規勸和督促整改；對師德失范者更要依法嚴肅處理。各黨支部要建立臺帳，加強入黨聯系人制度，主動聯系、切實掌握每位青年教師的思想狀況、業務進展，開展耐心細致的思想工作，幫助青年教師解決工作、學習中的具體困難，為他們的健康成長創造良好條件，使他們切身感受到黨組織的溫暖。

（二）認真落實大規模培訓干部戰略部署

中共中央印發的《2013－2017年全國干部教育培訓規劃》中明確提出四個干部培訓基本原則主要包括以下內容，首先是堅持服務大局及其黨和國家事業發展；其次是堅持分類分級及其全員培訓，即普遍性與特殊性相結合；再次是堅持聯系實際、學以致用，以問題為中心；最后是堅持質量和注重實效，即數量與質量平衡統一。

高校黨委應根據目前干部培訓的需要，不斷創新工作理念，要充分利用學校優秀的教育資源，拓展教育培訓領域，增加培訓班次和提高培訓能力。目前廣東高校分別舉辦大型集中的“中層干部培訓班”、“后備干部隊伍培訓班”、“政治輔導員培訓班”等等多種培訓班，進行了分層次、分類別多維式的培訓。學校黨委在此基礎上應該針對本校教師及黨員隊伍的實際情況，進行專題培訓，解決培訓不平衡，培訓內容形式不適應等問題。要在創新思想政治教育方式的同時著重提高教育效果。要經常深入到青年教師教學和科研的第一線，啟發和引導他們樹立正確的世界觀、人生觀及其價值觀，把好“入口”關，確保先進性。要堅持政治培養與業務提高相結合。讓青年教師的思想政治素質和業務能力素質齊頭并進，要重點培養政治素質過硬的青年黨員教師，營造濃厚的輿論氛圍，使青年教師感受到黨的先進性。

總之，廣東高校應從政策上和制度上重視青年教師的思想政治工作，在實際行動中加強青年教師的黨建發展工作，全面了解處于改革開放前沿陣地的青年教師思想現狀，充分剖析當前高校黨建工作存在的主要問題，營造有利于青年教師健康發展的良好氛圍，開創新時期廣東高校青年教師黨員發展工作的新局面。

[1]胡為雄.中國共產黨建立前后馬克思主義在廣州地區的傳播[J].中共浙江省委黨校學報，2012，（2）:109-110.

[2]司徒尚紀.廣東文化地理[M].廣州:廣東人民出版社，1993:2-10.

[3]彭曉薇.廣東地區高校青年教師價值取向現狀分析[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2013，（9）:56-57.

[4]朱培松.以改革創新的精神進一步促進高校黨校的科學發展——以廣東高校黨校教育為例[J].蘭州教育學院學報，2010，（12）:273-274.