提高英語課堂教學(xué)實效例談

倪 紅（江蘇省張家港市兆豐學(xué)校）

陶行知曾說過：“讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時間.”小學(xué)教學(xué)是一個非常重要的階段，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要.

一、結(jié)合實際，對教材內(nèi)容進行適時增減，解放眼睛，解放雙手

大膽駕馭教材，提高課堂實效.教材是教師授課的工具，但是教師卻不能因此被所教的教材束縛，在充分研究教材之后，更好地駕馭教材，才能最大化地發(fā)揮教材的作用，“書本是死的，人是活的.”所以，教師在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)匕岩恍﹥?nèi)容提前或推后教學(xué).如在老師上TV show 時，如何讓五年級的孩子用英語去表達這些節(jié)目以及對他們的看法，就是一個擺在眼前的難題.為了讓孩子們對這個話題能展開討論，教師在文本出現(xiàn)的children’s show，nature show 的基礎(chǔ)上再加入cooking show，news show，music show.第一，這幾個詞組都是學(xué)生學(xué)過的舊知；第二，也是日常生活中比較常見的，孩子們也比較熟悉和喜歡的.于是在課的開始教師們就讓孩子們觀看了對于各個節(jié)目剪輯的短片，并在觀看的同時加以英語解釋，這么一來就讓孩子對本節(jié)課的內(nèi)容有了一個大致的了解，同時也讓他們對這個話題有話可講，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運用英語進行交際的能力.

二、教學(xué)內(nèi)容生活化、豐富化，解放空間，解放時間

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，盡可能地把語言材料設(shè)計到能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，先讓他們通過聽、讀、看、仿等形式理解單詞和句子，再逐步模仿說，最后能夠用簡單的句型進行問答，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實際緊密聯(lián)系，提供具有時代氣息的語言材料，并提供真實的語言運用情景，體現(xiàn)語言實踐活動的交際意義.使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引他們積極參與.既體現(xiàn)了實效，又能引發(fā)求知欲.如在學(xué)習(xí)5B A PE lesson 時，都是指令的課文曾經(jīng)讓我手足無措，一些體育課上才能出現(xiàn)的指令似乎和我們的英語課堂格格不入，因為這是一節(jié)很特殊的課，主要就是由命令組成，命令很零碎，顯得整節(jié)課的條理也不那么清楚了，所以我放棄了抓那些零碎的口令，課一開始，在輕松討論愛好后，我便與學(xué)生在第一個活動中體驗自主學(xué)習(xí)的快樂.說說自己擅長的運動跳一跳，蹦一蹦，比如文中有個詞組jump up and down……當(dāng)你用語言表達意思的時候可能會特別困難，但是如果讓孩子說完I like jumping 后為大家展示一下，便能輕松地區(qū)分jump up and down 與jump far 的區(qū)別了，這樣的基礎(chǔ)上課堂的交互性也顯得特別好，特別有效與真實.在英語課堂上，毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，可以是直觀的手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，也可以是老師利用眼神、口形、手勢和其他肢體語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解.如在APE lesson一課中，上來直接就和學(xué)生說stand in a line 或put your feet together，有些學(xué)生根本就不明白你在說什么，但是如果教師模擬體育課的情景，叫所有的學(xué)生都stand up，并邊說英語邊做動作，學(xué)生很快就能了解你在說的是什么，并有很大的興趣來和你完成一系列的動作，在教學(xué)效果上就起到了事半功倍的效果.有些東西其實不用依賴PPT，把學(xué)生帶入他們熟悉的情景中，很自然地在一種相對真實的語境中運用所學(xué)的知識你同樣可以完成的很好.

三、注重學(xué)科整合，讓學(xué)生耳目一新，解放頭腦，解放嘴

隨著教學(xué)改革的進一步實施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深體會到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的.英語與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會影響英語的學(xué)習(xí)，反而會起到促進升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉.例如：英語與美術(shù)的結(jié)合，簡筆畫肯定是課堂中不可缺失的一項功能了，不管是復(fù)雜的食物，還是彩色的衣物，簡筆畫都能起到不錯的效果，如林麗老師的一節(jié)課中，為了操練what colour，教師在黑板上用簡筆畫畫出了各種衣物，并且圖上了各種顏色操練了句型，效果出奇好.又如英語與音樂的結(jié)合，在如今的英語課堂上，不再是沉悶的機械操練，音樂給英語的課堂提供了一個很好平臺，通過音樂這個神奇的精靈，老師能夠用它引入新知識，操練新知識，并且還能通過它開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對于低年級的學(xué)生，音樂這個方式更加有效，如在操練there be 句型時，面對二年級的學(xué)生，你也許會手足無措，但是把它變成歌曲，A can，a can，there is a can，A can，a can，a can in the park 伴隨兩只老虎的音樂，很快就把學(xué)生興趣提升上去了，再轉(zhuǎn)換下形式，設(shè)計成半開放的歌曲編寫，在操練句型的基礎(chǔ)上又能拓展孩子的發(fā)散思維.給學(xué)生一個疑問“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢？”接著老師讓學(xué)生拿出顏色筆當(dāng)調(diào)試各種顏色：black and white 白和黑，red and yellow紅和黃，red、yellow and blue 紅黃藍，purple and yellow 紫和黃……最后，學(xué)生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色，還學(xué)到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray 灰色，light blue 淡藍色，dark green 深綠色，sky blue海藍色，apple green 蘋果綠色……并學(xué)習(xí)如何調(diào)制一些顏色.有心的同學(xué)還會把生詞記在書上.快樂的學(xué)科整合可以鼓勵學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使每個學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語.

四、教學(xué)評價多樣化

評價包括老師對學(xué)生的評價，也有組長對組員的評價、小組與小組之間的評價，還有學(xué)生的自評，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價值，獲得自信.把“贊賞——成功”的教育思想貫穿于整個教學(xué)過程，如每次會話表演或游戲后，都給優(yōu)勝者以各種獎勵或進行表揚，千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機會，這些適當(dāng)?shù)母傎惢顒幽苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的興趣，這次在學(xué)員們的精彩課堂中、我也看到了各種不同的評價方式，如季老師的無線電臺、馮老師的爬梯子、趙老師的大小笑臉這些手段，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進行積極思維，能讓學(xué)生充分投入到競賽活動中去，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果.讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語的一種動力.