談物理教學生活化問題

張 蕊（江蘇省高郵市贊化學校）

教學與生活是緊密聯系的，新一輪課程改革要求教學要向生活回歸.義務教育物理課程改革的基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”.然而，當前初中物理教學仍然存在嚴重脫離學生生活的現象：教學內容與實際生活經驗脫節，忽視了學生的生活經驗和體驗在物理學習中的重要價值.因此，學生難以通過物理學習獲得愉悅體驗和成功感悟，學生課堂生活單調、機械，索然無味，學生對學習物理提不起興趣.現提出初中物理教學生活化，是指初中物理教學要主動聯系生活，從學生的生活經驗和生活背景出發，聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的生活情境，通過分析、討論生活中的具體問題來學習物理知識.通過教學生活化達到提高學生學習物理的興趣，提高物理課堂的教學效果，體現學習物理的目的.初中物理教學生活化對義務教育物理新課程改革具有重要意義及應用價值.

一、教學內容生活化

教師在教學中，舉出的例子要盡可能地和學生的生活貼近，這樣就能讓學生感覺到學習物理有很大的現實意義，這樣就更能激發學生的探究興趣了.

例如，在學習“分子動理論的初步知識”一節時，教師就可以舉這樣的例子：剛出鍋的熱菜香味特別濃，可是等菜涼了以后香味就不濃了；把糖放進熱水中要比在涼水里溶化得更快些等.

再如，在學習“運動的相對性”時，就可以舉出我們坐車時的感覺，好像所有的建筑、樹木等都在向車后運動.

通過分析和講解這樣的例子，學生們就會覺得物理離自己非常近并且非常有趣，學習起來也不難，這樣就更能提高學生的學習興趣了.

二、實驗生活化

物理實驗應該盡量地回歸生活，這樣才能展現出實驗的活力與用途.著名教育家陶行知說過：“自有人類以來，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育.”所以說，物理教師在安排實驗教學時，要想方設法地讓學生熱愛生活，對科學探究充滿興趣；在進行實驗時，要密切地聯系社會實踐，讓學生親自觀察，從生活中獲取物理知識，盡可能地提高實驗教學的實用性.

例如，在學習“大氣壓”一節時，這部分內容相對比較抽象，所以教師就可以讓學生自己來制作一個“水氣壓計”，讓學生自己來做實驗理解大氣壓.另外，教師還可以再設計一些演示實驗.如，“神奇變瓶”的實驗：準備一個礦泉水瓶，在里面加一些熱水，然后把瓶蓋擰緊，再在這個瓶上澆涼水，只見這個瓶子就變扁了.

通過這些實驗，就能夠讓學生親身感受到大氣壓的存在了，這樣也更能加深學生對知識的理解了.

三、練習題生活化

如果能夠讓學生在自己熟悉的情況下學習，那么學生可能就會更有積極性，并且還能夠學以致用.教師在設計練習題時，要盡可能地設計一些貼近學生生活的習題，讓他們感覺物理離自己很近，并且習題就在自己的生活中，這樣他們就會感覺生活很有趣，物理很奇妙.讓學生把課堂上學習到的知識應用到生活中去，解決生活中的實際問題，那么作業練習也會變得非常有趣了.

例如，教師可以要求學生開展時間調查活動，觀察生活中常見的物理現象，并且記錄、收集物理現象的基本特征.如，學生收集樹葉制作植物標本時，樹葉的顏色會發生變化等.

通過這些生活化的訓練習題，讓學生全面了解物理課程學習的重要性，積極投身到物理學習中，進而提升學習成績.

生活中隨處包含著物理小知識，初中物理教學生活化對提升教學質量有著重要的作用和意義，能讓學生在輕松愉快的生活環境下學習，不僅能充分開拓學生的思想，還能改變物理課堂教學的枯燥氛圍，為學生營造一種輕松的物理課堂學習氛圍.同時，隨著物理課堂教學的生活化，能培養學生觀察生活的好習慣，在生活中發現物理知識，真正將理論知識運用到實踐生活中，解決實際問題，達到教學的理想效果.