只禁不教,情感教育的“懶教”

本刊特邀評論員+藍星

不久前，徐州新沂市第一中學發布倡議書，禁止男女生在校園內結對散步，在學校餐廳或其他地方結對就餐，同乘一輛自行車，共用一把雨傘等10種行為。此規定一出臺，引來國內一片嘩然。學校出臺以上校規，初衷是為了防止學生早戀。但是，早戀和男女正常交往完全是性質迥異的概念。頒布“男女交往十不準”鐵規，雖然會讓早戀的學生有所收斂，但未必能從根本上解決大多數學生的情感困惑和正常交往問題。這種僅僅從管理者自身的利益和立場出發，為了自己管理方便和教育輕松，簡單處理學生情感問題的行為，實際上是學校情感教育的“懶教”。

出現“懶教”的原因是什么呢？主要是升學率至上的觀念在作怪。不少學校習慣于利用校規把學生囿于若干“不準”之內，簡單粗暴地處理學生的青春期情感問題。“禁止”頻現，表層原因不外乎是貪圖省事；較深層的原因是教育思想貧乏、教育理念落后、育人能力不高和教育方式簡單；更深層的原因則是不重視學生全面發展的需要。

“懶教”的危害性很大。人是社會的人，總得與人交往。學校劃定男女學生交往的若干禁區，使學校成為“地雷陣”，男女學生整天戰戰兢兢，不敢越雷池半步，學校一味站在道德制高點頒布嚴厲的校規，把學校變成囚禁人、約束人的地方……這只能使學生成為規定和制度的附庸、傀儡，離開了規定就不知道該做什么，離開了命令就無所適從，最終喪失獨立決斷和獨立行動的能力。教育工作者放棄教育、說服、疏導的方式,而選擇以“強制”手段來解決教育過程所碰到的難題，期望有“一勞永逸”的奇效出現，結果只能是事與愿違。試問，學生要通過什么途徑去學習人與人之間的交往，尤其是男女之間的交往？所以，學校大可不必制定意義不大而又有可能戕害學生心靈的“法典”。

如何杜絕“懶教”現象？最根本的是要更新教育理念，以對人全面發展的終極關懷為目的，根據學生的成長規律和身心特點開展有針對性的宣傳教育活動，將重點放在“教化”兩個字上。首先，要解放思想，更新觀念。教育工作者必須明白學生有與異性交往的情感需要，并且這種需要很難通過冷冰冰的規定予以扼殺。其次，要舍得花時間、精力和耐心來開展情感教育活動，可利用班會開展案例教學和情境教學，幫助學生分析和思考青春期情感問題，從而做出正確的選擇。第三，可以通過講座、墻報及視頻播放等形式，開展情感教育、心理健康教育，使學生意識到男女生之間的情感是圣潔的，要科學、理智地處理兩性關系、情愛關系等；也可以通過開展自信心教育和理想教育，激發學生積極向上的勇氣和奮發有為的決心，使其不再沉湎于個人小天地中不能自拔。第四，應定期針對學生較為集中的問題適時進行集體心理疏導和幫扶，還可以通過個人交流的方式消除個別學生的青春期情感困惑。第五，要加強家校聯系，通過家長會、家訪、QQ群、電話、短信、校訊通、學校網絡等多種途徑，與學生的父母進行溝通，使學校教育與家庭教育形成合力，解決學生的青春期情感問題。

當代教育家李希貴說：“一切制度都必須從關注人本身的需要出發，脫離人文關懷的制度只能成為束縛手腳的鐐銬。”“一紙禁令”解決不了成千上萬個學生的情感問題。教師在處理學生情感問題時偷懶、不作為，是失職。我們應努力克服情感教育中的“懶教”，少些捆綁，多些自由；少些約束，多些放手；少些封閉，多些開放；少些粗蠻，多些尊重；少些鉗制，多些陪伴……讓學生健康、快樂地成長。

（責編 雷 靖）

endprint