農村高中學生化學學科后進生的成因及轉化對策

黃榮

在建國60周年前夕，溫總理視察教育時強調：教育質量到了不得不關注的時候，教育要轉向質量內涵發展，從就學機會的公平到教育質量的公平。深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務，因而從以前面向少數優生的應試教育到現在面向全體學生的素質教育是教育發展的必由之路，同時由于教育資源分布不合理，城市重點中學擁有一流的教學設備和師資。大多數優生涌向城市重點中學，而后進生留在了農村中學。因此，要全面推進素質教育，大面積提高教學質量，就必須做好后進生轉化工作。在我國，西部地區教育質量與發達地區相比要差一些，西部地區的農村中學就更差，為了落實西部大開發，提高全民族素質，就必須轉化農村中學后進生，提高教學質量。

一、后進生產生的原因

1.農村初級中學辦學條件差。

農村高中高一新生絕大部分來自農村初級中學。由于各校師資、設備條件相差甚遠，加上初三年級升學考試在即，在中考中，化學學科分數比例不高，在目前僅受應試教育影響較大的學校，無論是領導、教師、學生，甚至家長對化學學科的學習都表現得特別冷漠。就目前我區情況來看，很多農村初級中學無法進行學生分組實驗，有的學校連教師演示實驗的器材也配備不齊，因此，學生實驗基礎甚差，本來十分有趣的學科也就變得枯燥無味。

2.初中教師教法陳舊。

很多初級中學初三化學教師不是化學專業的，常常把一本教材總結成若干規律，把一本活教材變成“八股文”，違背化學教學規律。

3.師生情感欠融洽，關系緊張。

教學過程是師生雙方在理性和感情上的動態的人際過程。個別老師不注意師生雙方理性和感情的交流，雖有恨鐵不成鋼的良好愿望，但態度生硬，教育方法欠考究。如隨便指責、謾罵、諷刺、嘲笑、挖苦后進生。造成師生對立，有的學生以不學化學表示抗議。

4.學生學法不當，信心不足，意志薄弱，自制力差。

學習方法不講究是差生的一大通病，平常課堂聽課精力不集中，課后作業無法獨立完成，孤立地死記硬背，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用。埋怨父母沒生給自己一個聰明的腦袋，因此學習信心嚴重不足。

雖然不少同學剛進高中也想努力拼搏，但由于缺乏意志鍛煉，所以一碰到難題或考試失敗，就會灰心喪氣。常常朝三暮四，意志不堅，學習缺乏恒心，特別是碰到外界誘惑或干擾時無法自制。

二、轉化后進生的措施

1.改變教法，分層教學。

從零開始，從本學科教學開始就緊抓不放，隨時掌握學生的學習狀況，針對各種情況給不同學生留不同作業，分層教學，發現掉隊立刻補救，使他們盡快趕上；強化銜接，著眼知識銜接是課堂教學的一大環節；要適應于學生心理活動規律，與老師心理活動同步。使學生理解新舊知識間的遷移。及時反饋，作業及時批改，多提問，常檢查學生的學習情況，常表揚學生，不挖苦、諷刺、體罰學生，利用學生好強的虛榮心理多表揚，增強學生自信心，常測驗，對差一點的學生提出下一次的可行性期望分。使學生有所期望，以提高成績。

2.改進學法，樹立信心。

“尖子生”都有一套科學的學習方法，后進生的總體智力并不完全比“尖子生”差，學習不得法是重要原因之一。為轉化后進生，指導掌握讀書方法、聽課藝術、筆記內容、重點尋覓、難點化解、記憶技巧、思考路線、釋題方法、解題思路和步驟等非常重要。如比較法、聯想法、順口溜等都是較好的記憶方法，可在授課時及時應用，在潛移默化中引導學生掌握好學法、改變不良習慣。學法得當，成績提高了，學習信心也必然得到提高。

3.融洽師生情感，激發學習熱情。

融洽、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，“親其師，信其道”的效應必將使學生在學習過程中有良好的心境、愉悅的情緒，從而引發積極認識和意志活動。“至誠感天地”，教師要以育人為己任，要像愛護自己的子女那樣無微不至地關心后進生，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答，從內心深處注意發現他（她）們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時發現他們的進步與每一個閃光點，并給予表揚和鼓勵，使他們找回自尊，樹立信心，增強毅力，鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶一般。對屢教不改的，切忌采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結果事與愿違。如發現某生上課分神，教師可巧妙地走近該生身邊給予提示，課后找其談心，發現問題及時幫其解決，使學生感到教師確實在愛護自己、關心自己，自己應當努力學習。

4.創設情境，引起有意注意。

后進生的普遍弱點是注意力難以集中。所以創設合理情境，引起注意是打開后進生面前的知識大門的鑰匙。注意有兩類，一是無意注意，即沒有預定目標、不需要一定意志努力的注意。另一類是有意注意，即預先有一定目的，并且需要一定意志努力的注意。后者正是教學過程所需要的，教師在舊課復習、作業評價、新課引進、引導自學讀書、新課展開、演示實驗、例題剖析、課堂小結、檢查反饋等各個環節的教學中都應有意識地創設情境，以引起有意注意。

盡量多設計一些有趣的實驗，是激發有意注意的最有效方法。如氫、氯混合爆炸實驗，SO2與H2S相遇生成淡黃色固體的實驗、碘與鋁粉混合滴水生紫煙、氯氣依次通入沾有KBr和NaI的棉球、HCl及NH3的噴泉實驗等現象，既明顯又能充分說明問題。此類實驗在學生腦海中留下的印象十分深刻。除此外，引起有意注意的方法還有很多，如利用多媒體輔助教學、放映錄像、幻燈、板書時用彩色粉筆點綴要點、講課時語調有意提高、設置懸念，必要時可穿插一些相關小常識、小故事等，根據教材及對象的具體情況而靈活變換形式。

5.加強實驗教學。

化學學科是建立在實驗基礎上的一門自然科學，也是本學科特有的“魅力”所在，是使學生對這一科學產生學習興趣的主要因素之一。通過演示驗證理論的正確性，加深學生對理論的理解，通過操作提高學生興趣，使學生在實驗中利用多感官進行多維感知，培養學生對本學科的學習興趣，并由興趣逐步轉向志趣。

轉化后進生是一項復雜的心理工程，但只要我們不斷學習，提高業務水平，使自己具有較高的道德修養和高尚的人格魅力，對后進生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索后進生產生的原因，及時采取相應措施，定會在轉化學科后進生這塊田地里收獲累累碩果。