自主合作探究模式在高中語文教學中的應用

郭寶貴

【摘要】自主合作探究模式是教學方法的一種創新，是引導學生在自主學習的環境中，促使學生進行主動學習的一種教學模式。在自主學習的環境下，不是讓學生各學各的，而是要激發起全體同學的學習意識和興趣，使每個人都可以做到積極主動地探索和發現，并主動與其他同學進行合作交流。具有自主合作探究的能力，是每個學生求知的核心。

【關鍵詞】自主合作探究模式；語文教學；應用；教育革新；創新理念

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著教育體制的日新月異，新課改的深化要求，我國高中語文教學的模式得到不斷發展，其中自主合作探究模式就是一項重要的改革。自主合作探究模式是在教師的指導下，幫助學生制定有效的學習策略和計劃，調節和控制各種任務行為的創造性學習活動。這種模式促進了高中語文教學水平不斷提高，為革新教育體制打下了基礎。

一、自主合作探究模式對高中語文教學的意義

高中語文的教學內容包含了寫作、朗讀、閱讀等幾個重要方面，任職教師通過自主合作探究模式的運用，可以提升教學水準，增強課堂效率，對于教學的模式具有創新意義。在目前的高考應試教育模式下，教師依然采取灌輸式教學，僅僅是重視對知識點的記憶，而忽略了學生學習能力的發展。采取自主合作探究模式，對學生的能力培養和身心發展具有重大意義。

（一）自主合作探究模式是教育改革創新理念的體現

促進學生自主學習能力的提升，體現學生獨立思考的能力，是教育體制改革的基本理念。為了充分貫徹落實這一要求，創新的教育模式將給予學生更廣闊的發展平臺。這種自主合作探究模式是機械教學的一種轉變，將傳統的教師單方面授課轉向為一種學生間的主動互動模式，形成更好的課堂氛圍。

（二）自主合作探究模式將提高學生綜合學習水平

寫作、閱讀、朗讀是高中語文教學的重點內容，通過自主合作可以激發學生興趣，解放學生思維，學生可以在自主學習的過程中得到更多感悟，激發出更多靈感，從而提高學習水平。

二、自主合作探究模式在高中語文教學中的應用

自主合作探究模式不僅局限于寫作、默讀等靜態活動，也搭配著小組討論、搶答問題等動態活動，學生彼此提出學習建議，加以點評，可以加強教學的節奏感，增強學生學習興趣，提高學生表達能力。

（一）改進閱讀方式，加強合作閱讀

在自主合作探究模式下，高中教師通過給出學生閱讀意見，鼓勵學生自主閱讀等方式，激發學生增強學習和閱讀的意愿。教師還可以在小組閱讀的過程中，對學生出現的問題進行及時糾正和指導。學生在自己合作的學習過程中，交流體會和心得，促進溝通能力，感受到合作學習的樂趣。比如說，教師在課堂講述《林教頭風雪山神廟》這篇課文時，可以嘗試使用制作DV短片的形式，課前將全班同學分為幾個小組，每個小組中的成員自主分配角色，然后按照自己對這篇課文的理解，用DV拍攝出來，在課堂上一起播放各自小組的作品，可以讓同學切實感受到書本上所傳達的情感，更有利于學生理解課文的含義。

（二）創新教學模式，提升教師責任

對于教師本身而言，教學理念對于實際教學有很大影響。教師本著對教育的熱忱，勇于創新挑戰，自身會去尋找資料的來源，能做到與時俱進，發現教學上的盲點，營造對學生更具深遠影響的教學情境。教師要想更生動地表達高中語文知識，就必須改善教學方式和策略，才能達到讓學生快速接受知識的目的。這樣，自主合作探究模式教學的模式，便成為了教師內心所形成的一套完整的教學流程。在教師進行詩歌類知識的傳授過程中，可以制作PPT課件，其中要包含文字、圖片、動態效果，同時進行配樂朗誦，在整個過程中，用課件貫穿始末，讓視覺與聽覺融為一體，充分讓學生感悟到優美的境界。比如說在鑒賞《再別康橋》時，就可以讓學生進行配樂朗誦，學生們在朗誦和聆聽中可以相互交流感受，交談心得。

（三）積累寫作素材，提高文化素養

高中學生的寫作過程，往往就是素材累積的過程。通過自主合作的探究模式，學生可以在自由的環境中探討不同的事件、不同的故事，從而發掘更多新鮮素材。教師在這樣的模式下，通過引導學生挖掘社會熱門事件，分析生活中的故事案例，可以促使學生獨立進行思考、分析，不斷積累寫作素材，提高文化素養。

三、自主合作探究模式對高中語文教學的成效

在創新高中語文教學活動的進程中，自主合作探究模式顛覆了傳統教學模式，將一味死板的“上傳下效”教學體系，改善成為靈活多變的自由模式，顯著提升了學生的求知性和積極性。

（一）轉變觀念，重點突出學生主體地位

傳統的教學模式中，不注重學生的自主性，使得課堂氣氛沉悶，老師單向傳授知識使學生難以有注意力，熱情不高。在轉變教學觀念后，自主合作探究模式將課堂氛圍轉變，使課堂從沉悶的氣氛中解放出來，變得更具活力，學生也變得更為積極主動，參與性和熱情性被調動起來。這樣，不僅促進高中語文教學更為深入地開展，更加突出了學生在教學活動中的主體地位。

（二）加強學習效果，構建教學活動平臺

自主合作探究模式在高中語文教學中的不斷創新與應用，對學生之間的相互合作形成積極影響，學生擁有更好的學習習慣，得到更有效率的學習方式，學習效果顯著提升。教師在指導和幫助學生學習的過程中，不斷完善方式方法，及時解決學生的學習疑惑，通過自主合作探究模式構建教學活動平臺。

（三）設計靈活的授課教案，保證教學效率

教師從自主合作探究模式下的教學活動中，有效地把握了學生的學習節奏，及時發現學生的個別差異，依據學生反映調整教學，使教與學構成了良好的循環，保證了教學效率。

四、結語

在我國教學水平不斷深化改革的歷史進程中，教育方式的不斷革新，教學內容的日新月異，促使自主合作探究模式登上現代授課平臺。自主合作探究模式的有效運用，對于提升學生閱讀理解能力、寫作能力和溝通能力有著顯著作用；對于提升整體教學水平，提高教師素質也有著卓越貢獻。因此，在高中語文教學的授課過程中，自主合作探究模式的推廣對于提高教學效率極具價值。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint