對煤礦企業“創爭”活動的思考

【摘 要】“創建學習型組織，爭做知識型職工”是現代企業管理的一項系統工程。在煤礦企業，積極開展“創爭”工作，努力提高職工隊伍素質尤為重要。以“創爭”工作為途徑，全面提升職工隊伍素質，打造一支理論水平高、業務技術精、創新意識強的職工隊伍，以適應煤礦發展的需要，是煤礦企業亟待研究解決的問題。

【關鍵詞】煤礦；創爭

一、當前煤礦“創爭”活動中存在的問題

“創爭”活動嚴格的講應該稱為“創爭”工作，需要立足現實，從基礎抓起，在實踐中不斷探索，使“創爭”活動適應煤礦發展的需要。煤礦開展“創爭”活動多年，取得的效果是明顯的，但也應該看到有些問題的存在，制約著活動深入有效開展。

（一）思想認識上的偏離導致“創爭”活動不能堅持始終?！皠摖帯被顒邮桥囵B職工養成終身學習的習慣，提高職工隊伍素質的有效途徑。其內容包括干部職工堅持學習的習慣、欲望和通過學習不斷獲取新科學技術知識。在煤礦長期的生產中，無論干部職工，都形成了了一種與活動背道而馳的理念：干活是務實，學習是務虛，這種理念被煤礦職工甚至個別領導默認。隨著社會的發展，煤礦企業的生產條件不斷改變，大量現代化設備進入井下，面對高科技設備，煤礦企業逐步認識到知識和技術的重要性。在“創爭”活動引入后，煤礦企業把學習的重點放在了機電、設備操作、維修等技術含量高的行業，其他技術含量不直觀的工種只是蜻蜓點水，沒有得到足夠的重視。

（二）形式主義的存在導致“創爭”活動效果不明顯。煤礦企業有的以中專以上學歷的職工為主，有的以來自山區農村的職工多，文化程度普遍較低，加之煤礦企業的行業特殊性，生產條件艱苦、勞動強度大、收入偏低，職工學文化、學技術的欲望不強。一些煤礦對普遍存在的現實問題沒有引起重視，沒有從職工思想上解決為什么學的問題。開展“創爭”活動，最重要的是要培養職工養成自覺學習的習慣和能力，職工養成良好的學習習慣，才有學習效果。只靠制定規劃，懸掛牌板終究不能代表“創爭”活動，我們應清醒的意識到，開展“創爭”活動的宗旨是提高職工的學習力，橫幅、牌版、制度，只能營造一時的氣氛，并不能作為“創爭”活動的靈丹妙藥。開展“創爭”活動，要正確對待務實與務虛的關系，把主要精力用在職工的素質提高上。

（三）學習方法的單一使“創爭”活動走進了教條主義的誤區?！皠摖帯被顒拥谋举|是通過學習引導培養職工的學習興趣，而學習的內容不能局限與專業理論知識，還包括思想道德修養，專業實踐等。當前“創爭”活動在煤礦個別單位走進了死板的學習誤區。要求職工進入學習室拿出筆記本抄一段題，認為這就是“創爭”活動。有些單位能堅持班前會由技術員給職工講解一道崗位應知應會題，久而久之，職工就養成了學習的習慣，遇到問題總是請教研究。相反，有些單位在“創爭”活動中忽視了這一點，不能結合實踐操作進行輔導，所以，學習內容不可局限于規程，還應拓寬、豐富學習的內容與教法、學法。

二、原因分析

在“創爭”活動中之所以出現以上問題，主要原因是煤礦職工對“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動的認識不到位，沒有意識到學習型組織、知識型職工是推動企業發展的動力之源。從某種程度上講，有人甚至將創爭活動當作一場階段性的形式運動來搞，只求一時轟轟烈烈及形式上的別出心裁，忽視了煤礦行業開展創爭活動的重要性。煤礦開展“創爭”活動應立足實際，緊緊圍繞煤礦自身的特點，提高認識，注重實效，不斷創新。

三、應采取的對策

（一）從認識上的自我滿足轉向對學習知識的渴求。煤礦只要有力氣都可以干，但只有有知識才能干好。長期的工作中有些職工積累了許多工作經驗，以為這些經驗就是自己學習結果，自己就是知識型職工，因而滿足現狀，沾沾自喜，放松了學習。而當外部環境發生變化時，這些經驗就不管用了。隨著社會的發展和現代化進程的加快，煤礦早已告別了“刀耕火種”的時代，各種現代化設備已在井下廣泛應用，要用好現代化設備，就必須掌握先進的科技知識。就需要高素質的技術人才，需要在學習中不斷創新的職工隊伍?！皠摖帯被顒悠淠康木褪墙鉀Q人的素質問題，應該加強職工的思想意識轉變，讓職工的思想意識與煤礦發展合拍。

（二）從按部就班的引進轉向消化吸收。在“創爭”活動中，既要注重借鑒別人的長處，也要注意挖掘內在的東西，不可盲目引進，強行附加，要認真對長期積累的經驗和外來的先進經驗進行比較，取其精華，吸收適合實際的做法，促進活動的開展。我們所接受的“創爭”理論中得愿景就相似于我們所說的理想，改善心智模式就相似于我們所說的調整心態。作為煤礦企業開展“創爭”活動，在對待外來理論時，切忌鸚鵡學舌和按部就班，要結合自身實際加以“消化”，變成以利于職工接受的本土理論。要努力克服不重效果只圖時髦的引進，要把握住必須適合自身實際這一原則。

（三） 從初級階段的強制學習轉向自覺學習?！皠摻▽W習型組織，爭做知識型職工”是一項系統工程，需要全體干群不懈努力，就必須通過各種途徑積極引導，使職工養成自覺學習的良好風氣。首先制定出切實可行的總體規劃，深入實際調研，聽取職工的意見和建議，形成“創爭”活動實施方案，建立創建目標，確立愿景引領、持續創新、提升學習力、系統思考、轉換領導角色、穩步推進六大原則，健全學習、創新、質穎、激勵四大機制和組織、物質、制度三大保障體系。通過定期對職工的考核了解和掌握學習效果，通過嚴格的獎懲機制激發職工的學習主動性，提高“創爭”活動的吸引力和影響力。近幾年來，基層區隊在創爭活動中實行的月考制度在長期的實踐中，已經受到了明顯的效果，逐步形成了良好的學風。讓職工養成自覺學習的習慣需要一個過程，不可能在短時間實現，因此，要通過潛移默化循序漸進的引導。在“創爭”活動中，首席員工制度的建立在很大程度上體現和影響著“創爭”活動整體水平。因此，要使職工養成自覺學習的習慣，就必須要通過諸如首席員工制等一些制度的運行來激勵職工，使更多積極學習的職工在活動中受益，促進更多的職工養成自覺學習的習慣。

作者簡介：胡濤（1973- ），男，陜西華縣人，法律專業，助理政工師，現為陜西彬長小莊礦業有限公司工會副主席。endprint