創(chuàng)新教育教學(xué)模式管見

李新年　楊德平　王勇超

【摘 要】針對目前教育教學(xué)存在的問題，文章提出了改變教員“中心論”，實施開放性教學(xué)；關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性；開展交互式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員思維的靈活性和創(chuàng)新性；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；改革考核方法，實施科學(xué)評定等創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教育；創(chuàng)新；方法

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國際競爭日趨激烈，開展教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力，重視學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的研究已成為世界性教育現(xiàn)代化潮流。

一、改變教員“中心論”，實施開放性教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教員為中心的教學(xué)活動，存在著重教輕學(xué)的傾向，學(xué)員亦步亦趨跟著教員的指揮棒轉(zhuǎn)，教學(xué)活動是教員“一統(tǒng)天下”的格局，忽視學(xué)員的主體作用，把學(xué)員當(dāng)成被動吸收、貯藏知識的接收機(jī)和存貯器，束縛了學(xué)員的學(xué)習(xí)能動性、自主性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)的目的不在于教員講了多少，而在于學(xué)員學(xué)了多少。因此，教員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”的不良傾向，即在教學(xué)進(jìn)程中必須貫徹以“學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)，訓(xùn)練為實踐”的教學(xué)指導(dǎo)思想。我國古代就提倡教員在教學(xué)活動中與學(xué)生應(yīng)處于平等的地位，不贊成教員扮演成一個主宰或指揮官的角色。為此，教員要既重視教更要重視學(xué)員的學(xué)，成為學(xué)習(xí)的引路人；教員既要傳授知識更要傳授方法，成為智力資源的開拓者；教員既要上好每一堂課，更要善于主學(xué)員主體參與教學(xué)活動，成為教學(xué)活動的組織者；教員既要重視統(tǒng)一性教育，更要重視個性化教育，成為真正意義上的因材施教者。

二、關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)是一種特定的群體活動，教員的任務(wù)是力求創(chuàng)造良好的課堂氣氛，并善于運(yùn)用氣氛去引發(fā)或轉(zhuǎn)變學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。這種氣氛應(yīng)該是和諧的、認(rèn)真的、合作的、追求科學(xué)知識的一種學(xué)習(xí)氣氛。這種氣氛不是教員口頭說教所能形成，身教勝于言教，教員以身作則，潛移默化逐步形成，這就要求教員不僅有扎實的文化基礎(chǔ)知識和深厚的專業(yè)知識，而且要對學(xué)員有感情，能夠給予學(xué)員更多的注意和期望，關(guān)懷和愛護(hù)。用教員的謙虛、禮貌去影響學(xué)員互相之間的文明行為。教員對任何一個學(xué)員都不應(yīng)有偏見，不能搞“光暈效應(yīng)”，也就是對某個學(xué)員印象好，就認(rèn)為他十全十美，對某個學(xué)員印象不好，就認(rèn)為他一無是處，應(yīng)該看到學(xué)員的身上都有閃光點，都有很大的潛力，都是21世紀(jì)的部隊需要的建設(shè)人才。

三、開展交互式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員思維的靈活性和創(chuàng)新性

教員在傳授知識的過程中，應(yīng)確立“授人以漁”而非“授人以魚”的教學(xué)思想，以激活思維、開發(fā)智力為主線精心組織教學(xué)，注重調(diào)動學(xué)員求知、善思的積極性、主動性，給學(xué)員留下一定的思考空間。擬制一些能激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性的問題，引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)知識加以擴(kuò)展和延伸，進(jìn)行聯(lián)想的綜合，使學(xué)員的學(xué)習(xí)成為自己提出問題、分析問題和解決問題的過程。在教學(xué)過程中要想方設(shè)法讓學(xué)員主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)員全程參與教學(xué)。事實上，教員要多為學(xué)員創(chuàng)造參與教學(xué)活動的機(jī)會，提倡質(zhì)疑問題，開展討論研究，營造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這種民主的教育方法，可以模糊師生之間的角色界線，使學(xué)員產(chǎn)生安全感。民主教育方式可采用討論，可采用辯論等方式，可以教員自己講，也可以讓學(xué)員來講，有時也不妨在課堂教學(xué)中，師生進(jìn)行角色對換，讓師生處于平等互動的地位，形成平等融洽的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)員敢想、敢說、敢于實踐，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)員智力、能力之目的，把單向式教學(xué)變?yōu)榻换ナ浇虒W(xué)，以培養(yǎng)學(xué)員思維的靈活性和創(chuàng)新性。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神

教學(xué)內(nèi)容和課程體系是教育創(chuàng)新體系的核心，確立合理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有很大的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。這一體系要以教學(xué)計劃為行動指南、以教學(xué)大綱的要求為依據(jù)、以課堂為主渠道、以教材為主要載體所進(jìn)行的教學(xué)活動，主要解決軍事人才培訓(xùn)的基本問題。一是調(diào)整課程體系和課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。要在浩如煙海的知識體系中精選、優(yōu)選出能提高軍事教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員任職能力的教學(xué)內(nèi)容，并在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，要突出基礎(chǔ)課，重視人文課。二是在課程體系設(shè)置上要強(qiáng)化創(chuàng)新意識，要增設(shè)一些具有創(chuàng)新教育的課程。如《創(chuàng)造心理學(xué)》、《創(chuàng)新思維學(xué)》、《創(chuàng)造實踐學(xué)》等，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中既掌握知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)和研究。三是在課程內(nèi)容上，理順知識型內(nèi)容和智慧型內(nèi)容之間的關(guān)系，突出智慧型內(nèi)容的傳授。通過對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，發(fā)揮其傳授知識、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)素質(zhì)的綜合功能，培養(yǎng)出既懂政治又懂軍事，既懂指揮管理又懂專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型軍事人才。

五、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在實施教學(xué)過程中，如能正確運(yùn)用各種教學(xué)手段，就能更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)員學(xué)好所學(xué)知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。因為教學(xué)中的思維和想象常常有許多是在黑板上和用語言難以表述的。借助教學(xué)輔助手段，就可以突破教學(xué)的重點、難點。如借助科技含量較高的計算機(jī)多媒體技術(shù)，則可將涉及事物的各種因素，以文字、圖像、聲音有機(jī)結(jié)合的形式組織在一起，將只能想象不能觀察的物體或過程視覺化，將復(fù)雜的運(yùn)動過程分解簡單化，靜止的物體運(yùn)動化，抽象的問題具體化。為此，作為一名合格的教員必須正確運(yùn)用各種教學(xué)手段，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用各種電化教學(xué)手段，比如幻燈、投影儀、錄音、錄像和計算機(jī)等，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，特別是多媒體教學(xué)，可以將聲、光、色的進(jìn)行綜合運(yùn)用，使學(xué)員原先很難或無法理解的抽象知識，通過媒體作用而使學(xué)員容易理解，擴(kuò)大學(xué)員的感知空間，充分挖掘?qū)W員的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。

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