新課改下小學蒙語文教學如何實施素質教育

她娜

摘 要： 作為人文學科的重要組成部分，蒙語文學習對提高學生綜合素養有重要作用，新課改背景下，如何開展素質教育，成為廣大教育工作者不斷研究的問題。為了提高教學水平，優化蒙語文課堂，實現學生素質的全面提高，可從多方面著手分析。

關鍵詞： 新課改 小學蒙語文 素質教育

隨著社會對素質教育的重視程度不斷加深，越來越多的老師意識到素質教育在教學中的重要性，特別對于作為小學基礎學科之一的蒙語文而言，其成為培養學生素質能力和人文素養的中堅力量。和傳統小學蒙語文教育相比，素質教育更重視學生的綜合能力，培養能夠適應社會發展需要的綜合性人才。考慮到小學蒙語文發展對學生的長遠影響，廣大教師要根據學生的具體需求，以提高學生綜合素質為教學宗旨，系統開展小學蒙語文教學活動。

一、合理優化教學目標

小學蒙語文是培養知識能力的綜合性學科，為了促進學生全面發展，提高學生綜合素質，我們要注意合理優化教學目標，切實將教學目標體現在實際教學活動中，從單一式的教學轉向多元化的教學。

1.注重對學生德育素質的培養

近些年來，社會上發生了很多讓我們心寒的事情，小悅悅事件、幫扶老人被冤枉等，體現出在目前經濟高速發展的背景下，人們基本道德素養的喪失。為了提高整體社會風尚，首先要從娃娃入手，加強小學生的德育素質教育，因為小學生思想道德水平的高低直接影響他們未來世界觀、人生觀、價值觀的確立是否正確。作為人文教育組成部分的小學蒙語文更應該擔負起這個責任，教師要在小學蒙語文教學活動中引入德育教育，讓學生在潛移默化中樹立良好的社會價值觀。如老師在課堂上對教材中積極向上的內容進行重點強調，并讓學生重點記憶。在學習課文時，老師可以引導學生深入了解，哪些是需要學習和發揚的，哪些是需要我們摒棄的。

2.注重對學生美育教育的培養

小學階段的美育教育主要指對小學生審美能力的培養，達到陶冶情操的目的。中華五千年文化中不乏適合小學生閱讀的書目，《詩歌賞析》、《成語故事》、《名人故事》等都能夠促進學生美育能力的培養，讓學生明白什么是忠、孝、仁、義，什么是美、惡、丑、善。因此，廣大蒙語文教師在教學過程中要注意挖掘教材中的知識，為提高學生的欣賞能力、鑒賞能力和創造能力積累基礎。如學習寓言的過程中，除了對課文講解外，還要引入成語教學，讓學生明白寓言包含的深層次內容，使學生養成透過現象看本質的學習習慣。

3.注重對學生心理素質的培養

社會經濟的發展越來越快，學生在今后發展過程中遇到的壓力會越來越多，因此，從小加強學生心理素質能力的培養，能夠更好地幫助學生適應社會，在鼓勵學生適應社會、適應未來、適應現實的過程中形成良好的競爭意識和抗壓能力。如老師可適當引入名人奮斗故事作為閱讀拓展，愛迪生為了發明燈泡經歷了幾千次的失敗；李時珍為了編寫《本草綱目》嘗遍了各種中草藥，在初稿損毀之后仍能不氣餒，重新編寫等，讓學生感受到成功并不是一件容易的事情，從而形成較好的心理暗示，失敗并不重要，重要的是如何從失敗中總結經驗。

二、合理優化教學過程和內容

為了有效提高小學生的素質，最重要的環節是設計合理的教學過程，讓學生在學習過程中得到全面發展。因此在小學蒙語文教學過程中，要注重對教學過程設計的最優化，合理優化課堂教學模式，正確處理課堂教學、單元總結、期中期末測試、信息反饋、學生實踐等教學元素之間的關系，在提高教學質量的同時實現學生的個性培養。

為了將綜合培養目標落到實處，實現蒙語文素質教育，老師應該仔細研讀新課改背景下的蒙語文課程標準，根據學生的智力發展水平、個性差異及具體需求，合理調整教學內容，細心選擇最優教學方式的突破口，提高學生蒙語文學習效率，在有限的過程中學習更多的知識。老師可以利用課文學習民族情感、愛國主義，在學習課文的過程中加強對學生愛國主義思想的培養，具有雙重教學效果。

三、合理優化課堂教學的結構

科學確定課堂教學活動方式，能夠有效利用課堂教學時間，實現教學效果的最優化。良好的課堂教學結構應該包括教學進度緊湊有序、教學活動豐富多彩、教學秩序井然有序。因此，要求廣大蒙語文教師能夠在教學過程中，提前備課并仔細研讀教材進行知識的擴展，在課堂教學中合理調整課前引言、課中實踐與課后反饋之間的關系，努力營造能夠發揮學生聰明才智的課堂學習氛圍。

實施素質教育能夠實現民族振興，作為當前新課改背景下比較重要的課題，如何提高學生的素質更是重中之重。在小學蒙語文教學過程中，廣大教師和學生注重優化各種教學元素，大膽探索適合學生全面發展的教學方式，為培養學生具備適應社會發展需要的綜合素質作出貢獻。

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