巧解中學(xué)生早戀問題

潘秀蓮

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 思想品德 早戀

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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筆者班里有這樣兩位學(xué)生（均化名）：李玉是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的選送生，品學(xué)兼優(yōu)，溫柔漂亮；方強(qiáng)是班長，家住縣城，家境優(yōu)越，高大帥氣，擅長體育運(yùn)動。有一段時間，筆者發(fā)現(xiàn)李玉和方強(qiáng)兩位同學(xué)表現(xiàn)異常：上課無精打采，學(xué)習(xí)成績下降。筆者通過一周的明察暗訪，確定他們出現(xiàn)了早戀的苗頭。筆者巧用思想品德教材知識，用尊重和關(guān)心打開他們的心扉，以真誠換取他們的信任，通過以下三個階段的心理疏導(dǎo)，幫助兩位當(dāng)事人擺脫了早戀的困擾，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

第一階段：巧用主題班會，幫助學(xué)生正確認(rèn)識男女同學(xué)之間的交往，把握好交往的尺度。

早戀帶有隱蔽性和神秘性。早戀的學(xué)生擔(dān)心被家長和教師發(fā)現(xiàn)，大多是秘密接觸，他們的心理壓力比較大。蘇霍姆林斯基曾說：“在少年教育中產(chǎn)生困難的最主要的原因，就在于教育行為以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡段從本性上就不愿意被他人教育。”為了提高教育效果，筆者決定召開主題班會，讓學(xué)生自己討論男女生之間的交往。這樣可以使學(xué)生在討論中形成對與異性交往的正確認(rèn)識，為男女生正確交往營造良好的氛圍，讓有早戀傾向的學(xué)生感受到老師和同學(xué)對他們的尊重，讓他們有心靈的觸動，為筆者贏得他們的信任打下基礎(chǔ)。

筆者讓方強(qiáng)主持討論男女同學(xué)之間交往的主題班會。看到方強(qiáng)神色慌張，面露難色，筆者提醒他，讓他參考科教版思想品德教材八年級上冊第五課《男生女生之間》，組織全班分組討論以下問題：①男女生是否可以交往？②男女生正確交往應(yīng)遵循什么原則？③對異性有好感是可恥的行為嗎？④“早戀”有可能會帶來哪些危害？⑤如何走出“早戀”的泥潭？在主題班會上，筆者在總結(jié)環(huán)節(jié)中引用了教材內(nèi)容：“人類世界是由男女兩性組成的，男女生之間相互交往是很平常的事。男女同學(xué)之間的正確交往和純真的同學(xué)友情，不僅有益于我們身心的健康成長，而且有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍。”筆者要求學(xué)生們不要臆測關(guān)系較好的男女同學(xué)正在“早戀”。同時，筆者繼續(xù)引用教材內(nèi)容：“異性同學(xué)之間的交往畢竟不同于同性同學(xué)之間的交往。如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生煩惱，影響學(xué)習(xí)，甚至損害身心健康。”筆者要求學(xué)生在與異性同學(xué)交往時，遵循“自然”和“適度”的交往原則。筆者還強(qiáng)調(diào)：“只要把握好交往的尺度，男女生之間可以有純真的友情。對異性產(chǎn)生好感，說明我們學(xué)會了欣賞。即使誤入‘早戀泥潭，也不必驚慌，只要我們愿意向可信任的人尋求幫助，對癥下藥，一樣可以走出泥潭。”

在這一階段中，筆者沒有正式地找當(dāng)事人談話，但這次特殊的主題班會拉近了筆者與當(dāng)事人的距離。

第二階段：善引導(dǎo)，促反思，幫助學(xué)生正確認(rèn)識早戀，了解早戀有可能帶來的危害。

進(jìn)入青春期，中學(xué)生的自我意識和自尊心不斷增強(qiáng)，他們不再被動地接受成年人的干預(yù)、指導(dǎo)，而是開始獨立地思考問題，自主地解決問題。面對學(xué)生早戀，成年人如果用簡單、粗暴的方式進(jìn)行干涉，只會讓中學(xué)生關(guān)閉溝通和交流的大門，甚至?xí)て鹚麄兊哪娣葱睦怼Ｒ虼耍谔幚碓鐟賳栴}時，筆者一直堅持引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識到早戀的危害，讓學(xué)生在自悟自覺中改變困惑和無助的狀態(tài)。

召開主題班會之后，筆者分別找兩位當(dāng)事人進(jìn)行了談話，建議他們反思以下幾種狀況是從何時開始的：①與家長和老師相處時忐忑不安，害怕被責(zé)備；②上課時注意力無法集中，各科成績開始下降；③與朋友們的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，心事無處傾訴；④整日焦躁不安，無心學(xué)習(xí)。筆者還提到，他們近段時間異常的表現(xiàn)讓家長、老師、朋友們都非常擔(dān)心，大家都很著急，希望能幫助他們渡過難關(guān)。筆者盡可能讓當(dāng)事人感受到，他們的“早戀”不但影響了自己正常的學(xué)習(xí)和生活，還影響了他們身邊的親人和朋友。在談話中，筆者還引用了科教版思想品德教材八年級上冊第49頁的事例：①“早戀”風(fēng)氣讓同學(xué)們無法安心學(xué)習(xí)；②棄學(xué)離家出走的“戀人”；③想幫“戀人”打胎的少年；④因失戀想自殺的女孩。

在這一階段中，筆者盡可能通過發(fā)生在當(dāng)事人和同齡人身上的事實讓當(dāng)事人產(chǎn)生真實的感悟：中學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，很難在情感上把握自己，如果在初中階段不對萌生的戀情加以約束，提前采摘那不成熟的情感果實，最終得到的將是一枚苦果。

第三階段：給出有效方法并持續(xù)關(guān)注，他律與自律相結(jié)合，幫助早戀的學(xué)生走出困境。

意識到早戀的危害并不能從根本上讓早戀的雙方從困境中走出來，就如同知道毒品的危害并不能讓已經(jīng)染上毒癮的人順利戒掉毒癮。筆者認(rèn)為，只有多管齊下，持續(xù)關(guān)注，才能幫助當(dāng)事人走出早戀的困境。

方法一：依靠自律，把握自我的情感。

與當(dāng)事人談話時，筆者再次引用科教版八年級思想品德教材的內(nèi)容：“萌動的青春，需要理性的駕馭和意志的控制。”筆者引導(dǎo)他們主動、自覺地約束自己的情感，提醒他們可以通過參加體育運(yùn)動、聽音樂、進(jìn)行課外閱讀等途徑，將自己對異性的情感恰當(dāng)?shù)刂脫Q、轉(zhuǎn)移和排遣。筆者還暗示他們，只有嚴(yán)格遵守男女生相處的“自然”和“適度”原則，以堅強(qiáng)的意志把交往控制在正常的同學(xué)交往范圍內(nèi)，才能真正走出泥潭。

方法二：回歸集體，降低對對方的關(guān)注度。

初中生的戀情往往沒有牢固的思想基礎(chǔ)，相戀的原因很簡單：有的是因為對異性好奇，被神秘感所驅(qū)使；有的是因為被對方的外表、風(fēng)度所吸引；有的是因為欽佩對方的學(xué)識和才能；有的是為了證明自身的魅力；有的甚至是為引起家長的注意……所以，筆者要求早戀的雙方盡可能避免單獨接觸，重新融入集體，多參加集體活動，從心理上降低對特定人物的關(guān)注度，借助集體生活中的喜怒哀樂分散雙方的情感。

方法三：樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，積極向上地面對人生。

中學(xué)時代是打基礎(chǔ)的時期，學(xué)生的將來還沒有定向，其今后的生活道路還很長，各人將來從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是難以預(yù)測的。愛與被愛都是幸福的，這種幸福感往往會讓早戀的雙方忘了戀愛只是人生的一部分，忘了自己還有許多重要的事情要去做。所以，筆者從不與當(dāng)事人討論早戀的對錯，只會問當(dāng)事人以下問題：①你們是打算繼續(xù)求學(xué)還是畢業(yè)就參加工作？②若是求學(xué)，你們想考取哪所高中？以你們現(xiàn)在的狀況，是否能考取？③若想工作，你們初中畢業(yè)時最多16歲，打算從事什么職業(yè)？④你們?nèi)绾蚊鎸﹄p方父母？⑤如果以后生活不如意，你們是否會因后悔而相互憎恨？只要教師設(shè)法讓當(dāng)事人從浪漫的幻想中回到現(xiàn)實，他們就會發(fā)現(xiàn)，愛代表著一種責(zé)任，他們現(xiàn)在沒有條件和能力承擔(dān)這種責(zé)任。他們要想留住現(xiàn)在這份情感，唯一的辦法是：不能影響對方的學(xué)習(xí)與發(fā)展，必須不斷完善自我，努力成就一番事業(yè)。

方法四：敞開心扉，尋求老師和家長的幫助。

初中生的自我約束能力不強(qiáng)，僅依靠他們自己的力量很難保證能完全走出早戀的泥潭。所以，在做學(xué)生工作的同時，筆者也找到雙方家長，與其分析利弊，使其愿意配合筆者用疏導(dǎo)法幫助孩子，避免粗暴地“棒打鴛鴦”。得到家長的支持后，筆者為學(xué)生出謀劃策：①父母對發(fā)生在自家孩子身上的事情會比較敏感，他們的變化家長早就注意到了，現(xiàn)在只有主動說出自己的問題，請求父母的幫助才是正確的做法。②在與父母交談時，態(tài)度要誠懇，同時強(qiáng)調(diào)自己很想恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，希望父母能多關(guān)注自己的情緒變化，多和自己交流，幫自己排解煩悶的心情。③要主動和父母交流，既要談自己的學(xué)習(xí)，更要談自己的情感，讓父母感受到孩子對他們的信任。④設(shè)法消除行動的神秘感，讓父母更多地融入自己的生活圈，比如周末盡可能多地與父母相處，減少單獨外出的次數(shù)，參加集體活動時要大方地告訴父母，也可以邀請自己的朋友到家里一起學(xué)習(xí)或娛樂。

早戀不是洪水猛獸，不必緊張害怕。早戀說明學(xué)生長大了，有了獨立的思想和私密的情感世界。如果教師能正確引導(dǎo)，完全可以幫助學(xué)生走出情感的“沼澤地”。理解學(xué)生對愛情的渴望，同時對學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，才是解決問題的好方法。

（責(zé)編 雷 靖）