小學思品教學中的活動組織策略

鄭新華

【關鍵詞】小學思品教學 活動 組織策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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在小學思品教學過程中，教師單純地說教講理，是很難被小學生接受的。教師需要巧妙地將教學內容融于豐富多樣、生動有趣的活動中，不拘一格，延伸課堂，從而讓學生主動參與課堂教學活動，在掌握知識的同時促進情感、態度與價值觀的發展。在實際教學中，筆者經常組織趣味游戲活動、情景模擬活動、實踐操作活動，收到了較為理想的教學效果。

一、趣味游戲活動

愛玩、好動是兒童的天性。在小學思品教學過程中，教師要做到“以人為本”，可以根據學生的年齡特點、興趣愛好、知識經驗等，將教學內容以趣味游戲活動的形式呈現出來，使學生在“玩”的過程中，掌握知識與技能，獲得情感培養和思想熏陶。

例如，教學蘇教版品德與社會教材一年級下冊第4課《過家家》時，教師可以在課前繪制若干關于家庭生活的主題畫，并將其張貼在教室內的不同地方。上課時，請學生自選主題，或者根據自己的生活實際選取生活片段，在教師的指導下進行“過家家”的游戲活動，再現生活片段。這樣的游戲活動，可以讓學生體會家庭生活的情趣，產生熱愛生活、關心父母與長輩的積極情感；讓學生意識到“在家庭生活中，有幸福和快樂，也有困難和麻煩”，學會溝通，掌握與其他家庭成員相處的技能，形成正確的情感態度。在游戲過程中，學生需要遵守游戲規則，這可以促使其遵守紀律，講文明，懂禮貌，養成良好的行為習慣。另外，由于一年級學生的自控能力不強，容易因專注于游戲而忽略了學習。因此，教師需要及時調控，合理搭配小組成員，讓每一個學生都能融入游戲活動中，得到情感體驗。在學生做游戲的過程中，教師應隨時關注，把握教育契機，進行啟發和引導。

二、情景模擬活動

華東師范大學葉瀾教授指出：“課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命活力，是我們的研究重點。”在小學思品教學中，教師可將生活引入課堂，巧妙創設真實自然的學習情境，讓學生進行情景模擬或者角色扮演，使學生更深刻地理解所學知識。

如教學蘇教版品德與社會教材五年級下冊第5課《我來做市長》時，教師可以組織情景模擬活動，深化學生的認知與感悟。活動主要包括“競選市長”環節和“市長組閣”環節。（1）競選市長。請競選市長的學生上講臺，演說各自的施政要領。其他學生作為“投票者”針對演說內容進行現場提問，“競選人”現場解答，“投票者”給能夠勝任“市長”一職的“競選人”投上一票。教師隨機采訪“投票者”，請他們談談市長需要具備哪些條件，投票的原因等。（2）市長組閣。“副市長參選者”進行施政演說，針對某方面提出舉措與看法。然后，新任“市長”參考群眾意見，選出助手進行組閣，并說明理由。而臺下的“市民”可給市領導提出意見與建議。這樣的情景模擬活動，可促使學生主動參與活動，激活學生的思維，使學生真正“動”起來，并在親身體驗的過程中體會市長的職責與工作，加深對市長角色的了解，形成社會責任感，明白“我是社會中的一員，應該做一個合格的小公民”的道理。

三、實踐操作活動

正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道的：“兒童的智慧在他的手指尖上……手能夠教會頭腦準確地、清晰地思考。”在小學思品教學中，教師應認識到兒童蘊藏了巨大的發展潛力，具有一定的探究能力，教師需要給他們創造自主實踐的機會，帶領學生動手、動腦，促使學生主動思考，積極探索。教師可以根據不同的教學內容與教學目標，組織不同的實踐類或操作類的學習活動，如動手制作學具、進行小實驗等，以提高學生的實踐能力。

如教學蘇教版品德與社會教材一年級上冊第15課《過新年》時，教師可要求學生制作新年禮物。教師可以這樣引導學生：“小朋友們，新年快到了。你們看，書本上的小朋友動手制作了賀卡送給爸爸、媽媽。現在，大家也跟著老師一起制作新年賀卡等新年禮物吧。”教師可引導學生發揮豐富的想象力，運用畫、剪、刻、貼等制作方法，盡量利用生活物品來制作個性化的賀卡或者其他新年禮物。完成制作后，讓學生說一說自己設計并制作的新年禮物的含義。然后，師生一起點評作品，選出最獨具特色的新年禮物。最后，讓學生們互送禮物，以增進友誼。這樣的動手操作活動，能讓學生充分發揮主動性與創造性，做中學，學中做，提高了學生的動手能力和人際交往能力。

總之，在小學思品教學中，教師可以根據教學需求，在課堂上靈活運用與穿插各種活動，讓小學思品課堂更加靈動多彩。

（責編 雷 靖）