以學(xué)生為本，創(chuàng)新思想政治工作方法研究

隋金波

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生道德思維能力、行為、習(xí)慣和社會(huì)參與能力，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，有利于樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，利用多邊互動(dòng)，信息交匯和情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；思想政治教育；創(chuàng)新意識(shí)

1.教師側(cè)面輔助教學(xué)：在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心方面，評(píng)價(jià)起到極為重要的作用。一聲鼓勵(lì)，會(huì)使一個(gè)羞怯者抬頭；一句贊美，會(huì)使一個(gè)自卑者挺胸。用鼓勵(lì)、肯定的方式來(lái)保護(hù)他們學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在一定的差異。生動(dòng)豐富充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)語(yǔ)體現(xiàn)了一種愛(ài)意和關(guān)懷，一種平等和尊重，一種期待和激勵(lì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、能營(yíng)造出一種生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，能給學(xué)生以成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的自信心，使學(xué)生把探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂(lè)趣。

2.在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信等方面，教師的認(rèn)可起到極為重要的作用，一聲鼓勵(lì)，會(huì)使一個(gè)羞怯者抬頭；一句贊美，會(huì)使一個(gè)自卑者挺胸，用鼓勵(lì)、肯定的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、能營(yíng)造出一種生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，能給學(xué)生以成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的自信心，使學(xué)生把探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂(lè)趣。

3.課堂不僅僅是課堂，還可以是工作室、表演室、公園、操場(chǎng)。里面有兩層含義，一是課堂上的內(nèi)容不一定要按課本上的死套硬搬，比如說(shuō)：造型與設(shè)計(jì)藝術(shù)系的同學(xué)，他們?cè)谏险n的時(shí)候，可以做自己想做的設(shè)計(jì)，不一定是老師規(guī)定的東西，只要你有能力，你可以去外面“接活”在教室里做，這樣的好處就是可以帶動(dòng)同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)的積極性，自己上課在消費(fèi)，別人上課還賺錢(qián)，就能使學(xué)生早些走向社會(huì)，多接觸社會(huì)，也為以后走進(jìn)社會(huì)做好了準(zhǔn)備。二是上課地點(diǎn)不一定是教室里。例如說(shuō)：音樂(lè)舞蹈系的同學(xué)，為了找靈感可以集體去練歌房，尤其在川音綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院提倡“大課堂”、“大舞臺(tái)”，如果可以把班級(jí)，甚至幾個(gè)班級(jí)在一起組建一個(gè)合唱團(tuán)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課堂不僅僅是現(xiàn)在的課堂，只要能學(xué)習(xí)到知識(shí)的地方就是課堂，因此教師要結(jié)合實(shí)際，巧花心思，把學(xué)生對(duì)上課的厭煩情緒變?yōu)橄矚g。

4.精心設(shè)計(jì)作業(yè)。很多人說(shuō)大學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的，但事實(shí)并不是這樣，尤其是藝術(shù)學(xué)生，追求藝術(shù)的步伐是無(wú)止盡的。長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)學(xué)生就是在不斷的簡(jiǎn)單重復(fù)和練習(xí)中完成作業(yè)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)必須要真切的體驗(yàn)，因此，教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)中提高自己學(xué)習(xí)的熱情和能力，而且作業(yè)的反饋應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的書(shū)面形式，可以是口頭形式、也可以是操作演示形式、還可以展示創(chuàng)作成果、采取互相競(jìng)賽、相互合作等方式，學(xué)生在語(yǔ)言、操作、競(jìng)爭(zhēng)、合作方面都能提升自身水平。

5.充分結(jié)合學(xué)生的軍事訓(xùn)練實(shí)踐，把抽象的知識(shí)講透。教師在幫助他們理解有關(guān)概念時(shí)，如辯證法的基本范疇，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和軍事訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)行領(lǐng)悟，拉近“馬克思主義基本原理概論”課程與大學(xué)生的距離，從而讓其透徹地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)化為自身的理論素養(yǎng)。

6.適時(shí)利用歷史上的軍事事件或歷史人物，把枯燥的理論講活。大學(xué)生所掌握的思想政治常識(shí)程度不一，層次不齊，按照慣常的課堂理論教學(xué)模式效果不言而喻。因此，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)課程內(nèi)容要深刻把握，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)要深度挖掘，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)各種渠道搜集歷史上的重大軍事事件和軍事歷史人物，對(duì)課程中的一些原理進(jìn)行舉例說(shuō)明。例如，關(guān)于矛盾的對(duì)立統(tǒng)一原理，可以用我國(guó)近代歷史中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)國(guó)民黨之間的關(guān)系予以說(shuō)明；關(guān)于必然性和偶然性，可以列舉“西安事變”的發(fā)生或中央紅軍第五次反“圍剿”的失敗等等。對(duì)于藝術(shù)院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“馬原”的理論、概念是枯燥的、陌生的，而歷史上的軍事事件和人物是他們熟悉的、感興趣的，適時(shí)運(yùn)用這些歷史軍事素材，通過(guò)講解、視頻演示、課堂情景模擬等，不僅可以使“馬原”課堂變得富有生趣，而且能使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容。

7.多媒體教學(xué)：多媒體具有數(shù)字化、聲音、活動(dòng)圖像、遠(yuǎn)程共享等特點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單的單向或雙向的傳送，課堂教學(xué)中其他輔助教具不能相比擬，應(yīng)該充分的利用多媒體并以學(xué)生容易接受的文本、圖像、視頻、音頻等來(lái)呈現(xiàn)。例如用播放偉人傳記或紀(jì)錄片的形式，讓學(xué)生從感情上來(lái)貼近他們當(dāng)時(shí)的思想高度和理解他們當(dāng)時(shí)所作的偉大貢獻(xiàn)，以情融人，但不能過(guò)多的依賴多媒體，變?yōu)椤澳脕?lái)主義者”。

8、研討式教學(xué)：研討式教學(xué)是通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題吸引學(xué)生注意，通過(guò)學(xué)生翻閱大量資料，自由組隊(duì)研究結(jié)果，在查閱資料的同時(shí)也是提升自主學(xué)習(xí)能力。研討式教學(xué)要學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造潛力，施展才華，以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)方式。教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)使學(xué)生掌握該課程的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力并可以對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見(jiàn)解用來(lái)論證在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》所遇到的不解之處。

9、訪談式教學(xué)：訪談式教學(xué)是根據(jù)訪談?lì)惞?jié)目構(gòu)思而成。每一節(jié)課，老師可以根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)意愿請(qǐng)來(lái)資深訪談對(duì)象。針對(duì)于國(guó)內(nèi)外的重大事件為例，給予點(diǎn)評(píng)，活躍氣氛。教師和訪談對(duì)象要以對(duì)話形式來(lái)吸引學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，新的角度去看舊問(wèn)題，卻是需要有創(chuàng)造性的想象力，從而標(biāo)志著思想的進(jìn)步”由此可見(jiàn)提出問(wèn)題的重要性，也就是訪談式教學(xué)所要學(xué)生增強(qiáng)的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)。

10、表演式教學(xué)：表演式教學(xué)與演講式教學(xué)有異曲同工之處，都是讓學(xué)生站上講臺(tái)，不同之處前者把自己當(dāng)做老師，后者把自己當(dāng)做演員，運(yùn)用藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感。用表演這一愉快的方式來(lái)讓人們欣然接受，言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)征服自己的觀眾。例如：第七章社會(huì)主義改革和對(duì)外開(kāi)放，改革開(kāi)放三十年，作為一名表演者可以用歌聲、用話劇的形式來(lái)讓學(xué)生們深深的體會(huì)到改革開(kāi)放前后的變化。聯(lián)系實(shí)際，這樣生動(dòng)的一節(jié)課，可以讓學(xué)生一生都難以忘記。學(xué)生不能忘記的是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的真、善、美。（作者單位：四川音樂(lè)學(xué)院綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張嘉友，中國(guó)共產(chǎn)黨改革開(kāi)放的理論與實(shí)踐[M].北京：經(jīng)濟(jì)出版社，2009