新課改下小學英語單詞教學分析

余云

【摘 要】單詞教學是小學英語教學中的重點難點，本文對目前小學英語單詞教學現狀進行了簡單的分析，并對英語單詞教學效率的提高策略進行了探究。

【關鍵詞】新課改；小學英語；單詞教學

《小學英語新課程標準》要求小學英語教學要以培養小學生的聽說能力、讀寫能力，激發小學生對英語學習的興趣為主要的教學目的，通過科學合理的教學方式來幫助學生形成良好的學習英語自信心。單詞是一切英語知識的重要基礎，與英語中的讀、寫、聽都有著密不可分的關系，對于英語單詞的教學和學習，都存在著一定的難度和問題，新課改背景下，對單詞教學的革新工作刻不容緩。

一、小學英語單詞教學中存在的問題

1.對英語單詞的教學方法過于單一，內容枯燥

對于單詞的教學方式很多教師還不夠創新，教學過程只是讓學生對單詞的拼寫和意義進行死記硬背，對單詞的學習變成了學生學習英語的負擔，英語教師不會將單詞與學生的學習生活聯系起來，在學生將單詞記住之后就展開更深入的教學，給學生的學習帶來一定的困難，影響學生的學習情緒，甚至導致學生對英語失去興趣。

2.教師對課堂控制力不夠，教學目標不明確

教師本著激發學生學習積極性的目的展開教學，但是在課堂教學的游戲活動中，由于英語單詞的多樣性和復雜性，很多教師不能很好的控制課堂游戲教學的局面，不能有的放矢的安排教學節奏，學生沉浸在游戲中，對單詞的掌握并不是很理想，使“興趣教學”失去意義。

3.小學生的年齡特點對單詞學習造成干擾

小學生群體大多好奇心重，注意力不集中，在學習單詞這種比較注重細節的知識內容時很容易出現馬虎、記憶不準確、丟三落四的現象，另外由于小學生的生活閱歷匱乏，即使很好的記住了單詞拼寫和字面意思，也不能真正的理解單詞的內在含義，這種淺嘗輒止的單詞學習很容易使學生在今后的句式、語法、寫作學習中出現錯誤，不利于學生今后的英語學習。

二、新課改下提高小學英語單詞教學效率的實施策略

1.單詞教學的步驟創新

小學英語單詞教學的教學順序原則要以“聽、說、讀、寫”為本。教師在這一原則的基礎上可以根據單詞教學的實際情況添加更多的教學元素，來豐富教學內容，提高教學質量。

（1）聽單詞

首先讓學生聽單詞錄音，通過錄音來感知單詞的發音特點，聽完錄音之后，教師也可以將難度較大或較為復雜的單詞進行現場朗讀，增加朗讀的次數，加深學生對難詞、長詞的印象。例如單詞“supermarket（超級市場）”這個單詞較長且在日常生活中較為常見，所以教師可以重點多讀這一單詞，加深學生對該單詞的印象，以便在文本學習中能夠快速理解詞義。

（2）看單詞

對于單詞的理解是學生學習單詞的重要任務，把抽象的單詞名稱變成具象的物體展現給學生，是幫助學生理解單詞的有效教學手段，小學英語單詞中不乏一些比較邊緣化的單詞，學生可能不能直接性的對其進行理解，這就需要教師借助教學工具，將單詞展現給學生，例如牛津版小學五年級英語教材中的單詞“behind、before、beside”這三個比較抽象的單詞，分別譯為“在....后面；在....以前；在....旁邊”。對于這三個空間性的單詞，教師可以利用與位置相關的圖片或者以現場的班級同學座次為例來展現這三個單詞的含義，讓學生看見“立體”的單詞。

（3）探究單詞

在遵循科學的單詞教學順序的基礎上，教師還要引導學生對單詞進行深入的探究，例如在掌握了單詞的發音和意思之后，對單詞的結構進行研究分析，例如教師可以引導學生結合某個單詞的讀音或含義來掌握單詞的拼寫，如“blackboard”意為“黑板”，在對單詞其進行教學時，教師就要結合“black”和“board”兩個單詞意思幫助學生理解單詞的含義，即“黑色的板”。

2.關于單詞記憶

對單詞的記憶關聯著學生今后對英語單詞運用的熟練度和準確度，學生在對單詞的記憶上存在很多問題，記憶不準確或者混淆記憶的情況存在比較普遍，因此提高學生對單詞記憶的準確性尤為重要。學生初次接觸英語單詞階段，英語教師可以引導學生利用歌謠記憶法記憶單詞，例如牛津版小學三年級英語單詞中，利用發音特點可以編排一個這樣的小歌謠：bus、but、dad、not，重音在前輕在后glass、clock和blue，首字輕音中間重。這樣的小歌謠不僅可以協助小學生記憶單詞，還有利于他們對單詞發音規律的掌握更加熟練。

3.關于對單詞的使用，娛樂性教學

對于單詞的使用，激發學生的興趣是最重要的，但是也不能盲目的將樂趣無節制的灌輸到英語單詞教學中，要在游戲開展之前明確教學目標，合理安排游戲進度，掌控課堂紀律。例如教師可以請兩位同學來進行“單詞表演猜猜猜”的游戲，就是一位學生利用肢體語言來表現一個英語單詞，另一個不知情的學生根據其動作進行猜測，這樣既能夠考驗學生對單詞的理解程度，也可以加強學生對單詞的使用和記憶。

總之，英語單詞教學是小學英語教學的重要環節，對學生在今后的英語學習起著至關重要的作用，教師要積極探索英語單詞教學策略，相應新課標的號召，將創新教學落到實處，激發學生學習興趣的同時，還要教授他們科學的學習方法。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗小學）