關(guān)于有效改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐研究

吳珊

【摘 要】化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)階段中非常重要的組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。但是，當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中，存在著一些問題與不足，化學(xué)教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用還不夠；學(xué)校不夠重視化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備的投入；化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)沒能有效地完成等。筆者就自己多年的化學(xué)教學(xué)實踐，提出有效改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐方法，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變觀念并不斷提升教學(xué)水平；明確學(xué)生是化學(xué)實驗教學(xué)中的主體，鼓勵學(xué)生積極動手參與實驗；運用多樣化的教學(xué)手段開展實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；實踐；研究

化學(xué)中的實驗教學(xué)部分，是高中化學(xué)階段中非常重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識與應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在高中化學(xué)教學(xué)中，重視化學(xué)實驗的教學(xué)。但是，當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中，存在著一些問題與不足，影響著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的能力。筆者就自己多年的化學(xué)教學(xué)實踐，總結(jié)當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)的不足，談?wù)動行Ц倪M高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐方法。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足

1.化學(xué)教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用還不夠。

高中化學(xué)雖然沒有語文、數(shù)學(xué)、外語的地位高，但是它在高考中，也有著非常重要的地位。高中化學(xué)中的實驗部分，也是高考中的必考部分，但是化學(xué)實驗課更多的是教師課堂上的知識傳授，實際的動手實驗卻非常少，尤其學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行的真實的化學(xué)實驗操作就更少了。學(xué)生缺乏實際的動手實驗，缺乏教師有效的引導(dǎo)，化學(xué)實驗教學(xué)自然效果不佳，長此以往，學(xué)生得不到有效的實驗動手鍛煉，樹立不起實驗思想，化學(xué)實驗課形同虛設(shè)。

2.學(xué)校不夠重視化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備的投入。

化學(xué)實驗是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生能夠通過化學(xué)實驗、實驗教學(xué)，比較形象、直觀地感受化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)知識，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高化學(xué)的成績。但是，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有對化學(xué)實驗教學(xué)引起足夠的重視，因此，實驗設(shè)備比較落后，實驗室建設(shè)投入資金不足，不能滿足學(xué)生對實驗設(shè)施的要求，不能保證教學(xué)質(zhì)量。

3.化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)沒能有效地完成。

高中化學(xué)的實驗教學(xué)部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表明，要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手解決問題能力以及創(chuàng)新思維。但是，由于多方面的原因，教師沒有充分完成化學(xué)實驗教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生沒有落實完成真正地需要親自動手的化學(xué)實驗任務(wù)，也沒有真正地去記錄數(shù)據(jù)，更不用提對數(shù)據(jù)進行分析思考的過程了。長此以往，學(xué)生的實際動手能力得不到鍛煉，也無法做到有效的觀察能力的培養(yǎng)，動手解決問題能力的培養(yǎng)，更無從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、有效改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐方法

1.根據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變觀念并不斷提升教學(xué)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表明了高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與要求，這就要求化學(xué)教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，運用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷提高化學(xué)實驗課的教學(xué)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題的能力、動手解決問題能力以及創(chuàng)新思維，大力培養(yǎng)社會需要的人才。然而，針對當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足，化學(xué)教師對學(xué)生引導(dǎo)的作用還不夠，亟需教師改變錯誤的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的要求，更新觀念。教師在引導(dǎo)好學(xué)生前，必須不斷注重培養(yǎng)提高自己的能力，才能教好學(xué)生。同時，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，與時俱進，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在教師正確有效地引導(dǎo)下，才能不斷培養(yǎng)起自己的實際化學(xué)實驗動手能力，培養(yǎng)起學(xué)生主動地觀察能力，獨立的思考能力，進而促進化學(xué)實驗教學(xué)的良性發(fā)展。

2.學(xué)生是化學(xué)實驗教學(xué)中的主體，鼓勵學(xué)生積極動手參與實驗

化學(xué)實驗，作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生通過化學(xué)實驗、實驗教學(xué)，比較形象、直觀地感受化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)知識，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高化學(xué)的成績。教師要明確化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)地位。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷親自動手參與化學(xué)實驗，不斷提高自己的化學(xué)實驗?zāi)芰Α＝處熞粩嗟毓膭顚W(xué)生主動積極地去參與化學(xué)實驗，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動探索。只有這樣的實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)出社會真正需要的具有主動學(xué)習(xí)能力、探索能力、思考能力的化學(xué)人才。

3.運用多樣化的教學(xué)手段開展實驗教學(xué)

化學(xué)教師應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷地開展實驗教學(xué)。在開始進行實驗教學(xué)時，學(xué)生需要教師手把手地教導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能夠比較好地入門。但是，學(xué)生經(jīng)過多次實驗課后，教師就不需要手把手地去教導(dǎo)，只需要啟發(fā)、指引學(xué)生，讓學(xué)生自己親自去做實驗，當(dāng)學(xué)生有疑問時，教師啟發(fā)學(xué)生去解決。與此同時，教師也可以在課堂上，一邊講解化學(xué)知識，一遍演示化學(xué)實驗。學(xué)生非常喜歡這種直觀的教學(xué)方法，剛剛學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識，緊接著通過教師在課堂上演示的化學(xué)實驗進行展示，能夠幫助學(xué)生更好地理解吸收消化剛剛學(xué)過的知識。

三、結(jié)語

雖然，當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)存在一些問題與不足，化學(xué)教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用不夠，學(xué)校對于實驗教學(xué)設(shè)備的投入不足，化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)沒有完全地落實等，但是只要化學(xué)教師們對化學(xué)實驗教學(xué)引起足夠的重視，不斷改善，定會取得相應(yīng)的成效。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)實驗教學(xué)需要提倡以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生要親自動手去實際操作化學(xué)實驗的過程，只有這樣，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，也能不斷提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

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[3]馬健生，蔡雪.當(dāng)前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)中亟待解決的幾個問題[J].學(xué)科教育，2003，05.

（作者單位：貴州省遵義縣第一中學(xué)）