如何提高高中生歷史課堂教學的參與度

李彩平

摘 要： 傳統高中歷史教學中都是以教師為主體，強調高中生對知識的被動接受，從來沒有正視過高中生的主體地位。教師對高中生沒有正確認識。教學設計只圍繞教師的教展開，以傳授知識為中心，教學工作不能體現出對高中生素質全面發展的重視。推進素質教育是教學改革的必然方向，為此必須改變傳統教學理念和教學策略，將傳統教學中以教師和課本知識為中心的教學理念，轉變為以學生為中心的注重高中生素質全面發展的教學理念。新教學理念要求體現高中生的學習主體地位，讓高中生主動學習，主動參與課堂教學，培養參與能力，實現其素質的全面發展。

關鍵詞： 高中歷史課堂教學 參與意識 參與能力

在高中歷史課堂上，教師要傳授給高中生知識，不僅是教會高中生如何消化基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，更重要的是使高中生會學習，學會主動地學習，充分發揮和調動其學習主動性。要增強教學效果，就必須發揮高中生的學習主動性，引導高中生參與教學活動的全過程。為此高中歷史老師要增強高中生的參與意識，培養高中生的參與能力，促使高中生高效地參與課堂教學。

傳統高中歷史教學都是以教師為主體，以高中生為受體，強調高中生對知識的被動接受，從來沒有正視過高中生的主體地位。教師的教學設計只圍繞教師的教展開，以傳授知識為中心，教學工作不能促進高中生素質的全面發展。而推進素質教育是時代的要求，是教學改革的必然方向，為此必須改變傳統教學理念和教學策略，改變傳統教學中以教師和課本知識為中心的教學理念，確立以高中生為中心的注重高中生素質全面發展的教學理念。新教學理念要求教師把高中生視為教學的主體，讓高中生主動地學習，主動參與課堂教學，培養高中生的參與能力，實現高中生素質的全面發展?；谝陨险J識，我做如下分析。

一、傳統教學模式的弊端

在傳統教學模式中，一切教學活動都圍繞教師的教來設計，都是以教師為中心展開的，而忽視對高中生思想狀況和他們關注的熱點問題的研究。同時，教學內容和教學形式都是以教材為出發點，以服務老師為目的的。教師在課堂上自我表演，在這樣的課堂上，高中生只是看客，師生間不能形成互動關系，高中生只是處于被動接受狀態。

所以，高中生的成績往往由高中生的學習狀態決定，由于在傳統課堂上，高中生處于被動接受的地位，課堂上的光芒都給了教師，高中生覺得自己無足輕重，上課索然無味，缺乏學習興趣。再加上歷史課過分強調理論知識的灌輸，教師寄希望于高中生學會理論后自覺運用。高中生則因為所學理論知識與自身實際相脫節，與社會實踐相脫節，而提不起學習精神，不能主動參與到課堂學習中。其學習積極性得不到發揮，各種能力得不到成長，久而久之就會對歷史失去興趣，甚至感到厭煩，不利于歷史教學和高中生的成長。

二、發揮高中生主動參與的意義

在歷史課堂上，如果高中生總是被動地接受學習，不能主動參與到學習中，其學習興趣就得不到提高，學習就沒有效果。為此必須充分發揮高中生的主動性，實現高中生的主動參與，培養高中生的參與能力。

1.打造開放性課堂，培養高中生的參與意識。

要培養高中生的參與意識和參與能力，教師就要把歷史課堂開放給高中生，摒棄傳統教學中以教師主導課堂為標志的封閉式的歷史課堂，它不利于高中生的自主學習，更不能為高中生提供主動參與課堂教學的環境。要打造開放的歷史課堂，教師就要讓高中生在課堂上充分地進行討論和交流。這種討論和交流不是在教師的強壓下進行的，使高中生主動地就感興趣的問題展開交流和討論，愿意表達自己的不同見解，激發高中生主動參與課堂的興趣，培養高中生參與課堂的能力。

2.促使高中生主動實踐，參與課堂。

要發揮高中生的主動性就要引導高中生主動探索。高中生在自己已有知識體系、學習材料及學習伙伴的影響下，自我學習新知識，不愿跟著教師一步一步有節奏地學習，這體現了課堂的自主實踐性，而高中生探索學習的過程是跳躍式或隨機式的。同時，在學習的過程中，自主實踐性更多地體現在高中生對問題、任務的獨立探索和解決問題的過程中，是一種獨立狀態。獨立地思考，獨立地探索實踐，獨立地分析問題和解決問題，這些內容的實現都要在建立高中生的主動性被充分調動的基礎上。

3.開展合作學習，提高學習效率。

高中生在課堂上的自主學習還體現為學生對問題的獨立思考，不是在教師的強壓下進行的而是在高中生自主自愿的情況下展開的，獨立學習、獨立思考和獨立實踐是高中生學習自主性的充分體現。在此基礎上，還要引導高中生進行合作學習、合作探究，加強學生之間的交流合作，實現高中生高效地學習的目標。

4.高中生自主學習的知識記憶得更加牢固。

在歷史課堂上教師不會輕易給出問題或任務的結果，而是讓高中生經過討論、實踐、探索后，自己與伙伴一起歸納、推理和總結得到。正是經過這樣的過程，高中生一旦獲得正確的結論，新舊知識體系便容易完全融為一體，使之成為已有知識體系中不可分割的一部分，使知識體系更加穩固、牢不可破。

綜上所述，在高中歷史教學中，教師要更新觀念，理解新課程理念，用新的教學理念武裝自己的教學活動，指導高中生的學習。充分發揮高中生的學習主動性，打造開放性課堂，創設生動有趣的教學情境，引導高中生主動參與課堂教學，主動進行探究實踐，培養高中生學習歷史的興趣，實現高中歷史有效教學的目標。