淺析高校中開展傳統(tǒng)武術課程

侯雨環(huán)

摘 要：傳統(tǒng)武術在人類健身中具有十分重要的作用，本文主要提出了在高校開展傳統(tǒng)武術課程建設性的意見。

關鍵詞：高校 開展 傳統(tǒng)武術課程

學校是傳授知識、技能的獨立教育機構。為了改善大學生的體質健康狀況，體育教育的學校起到了至關重要的作用。只有良好扎實的體育教育，才能更好的為他們的終身教育服務。在當今社會，武術健身將發(fā)揮其自己獨特的健身保健作用，并進入人們的生活，成為人們不可缺少的生活方式，在校中開展傳統(tǒng)武術課程具有十分重要的意義。[1]

一、將傳統(tǒng)武術納入到高校學校體育中

縱觀國外跆拳道等技擊項目的開展，國家都把他們的這種民族性項目列入到學校體育教育之中，并且是學生升學的必考項目，包括從小學到初中、初中到高中、高中到大學。因此國家如果重視我們的民族瑰寶——傳統(tǒng)武術的發(fā)展，應該做的不僅僅是增加它在學校體育教育之中的課時量，而且應把它設為考試內容，哪怕是占的分值很少也能調動學生練習的積極性。

所以，各高校武術中增加傳統(tǒng)武術的內容。主要是增加一些有代表性的、簡單的、實用的、易于掌握的傳統(tǒng)套路動作，例如少林拳中的五步拳、五行八法拳，南拳，查拳等。這些套路動作有利于學生的學習和記憶，有利于傳統(tǒng)武術的普及與推廣。由于傳統(tǒng)武術具有深邃的攻防含義，學生學習的心態(tài)也在它的實用，因此我們在傳授傳統(tǒng)武術的同時，多讓學生做一些套路的拆架練習，同時可以模擬實戰(zhàn)演習，這會大大提高他們的學習興趣。[2]

多次開展傳統(tǒng)武術的競賽和表演活動。因為競賽是體育項目發(fā)展杠桿，表演是其發(fā)展的動力。因此武術教師應在課上或課后多組織武術的教學比賽，這樣才能使真正的中國武術活靈活現在人們的眼前，活躍學生的思維，帶動傳統(tǒng)武術的普及和發(fā)展。

綜上所述，將傳統(tǒng)武術納入高校體育教育之中，一方面：調動了學生的學習積極性，有利于形成終身體育的習慣；并且提高了學生的身體心理素質、思想道德修養(yǎng)、科學文化素質、以及勞動技能等，全面貫徹了國家提出的素質教育的思想。另一方面：弘揚了中國傳統(tǒng)文化，保證了傳統(tǒng)武術的可持續(xù)發(fā)展，滿足了社會的需要。因此，建議傳統(tǒng)武術納入初級中學體育教育。

二、相關主管領導應該加大對高校武術教學的重視，增加對武術教學的投入

相關領導以及各高校主管領導應該提高對高校的武術運動的重視，適當逐漸加大對高校的武術運動的投入與支持，為高校的武術運動的開展提供最基本的物質保障。傳統(tǒng)武術的練習并不需要大的練習場地和器械，學校主管領導應該適當調節(jié)武術項目在體育課中的比例，這樣不僅可以節(jié)省場地器材的投入，又能提高學生鍛煉水平，增強其身體素質可以說是一舉兩得。同時我們可以借鑒蹌拳道比賽形式，將武術也分成又初、中、高級別的比賽內容形式，讓更多的學生能夠參與武術運動，感受武術運動的文化內涵。也可適當改變武術運動形式，以武術操的形式展現出來，代替課間操，讓學生以集體的形式參與其中。

三、完善教師培訓體系，提高武術教師素質，加強師資隊伍建設

要解決各高校武術師資問題，首先要積極引進傳統(tǒng)體育專業(yè)及武術專業(yè)的老師，充實到高校體育師資隊伍中，有利于促進、提高高校武術教學活動的整體水平，讓他們真正在武術教學一線上發(fā)揮其特長；另一方面，教育主管部門和學校應有目的、有計劃地安排在職體育教師定期接受武術培訓工作，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷層次，從而提高高校體育師資隊伍的整體水平。或讓學校武術教師走進民間傳統(tǒng)武術，進行技術和理論上的學習和交流，提高業(yè)務能力，從而強化現有教師群體的武術知識、技能，構建一支合格的武術教師隊伍。

四、教師要根據學生的實際情況注意武術教學中的教育方法選擇

在武術教學中選擇教育方法時，首先要從學生的實際出發(fā)，例如年齡結構、性別特征、個性的發(fā)展、行為習慣等，只有真正掌握了學生的身心特點，才能更好地運用多種方法對學生進行教學從而獲得良好的教學效果。在學生犯錯誤的時候，常常表現出一種恐懼的心理，在這種情況下，高校教師要持有一顆真摯的心去感化他們，讓他們體會到教師的關愛，從根本上消除其恐懼和對抗的情緒。當學生接受教育的同時，教師要積極地去思考學生發(fā)生錯誤的原因，讓學生充分的認識到所犯錯誤的危害性，以聊天的方式來提高學生辨別是非的能力，這是使學生自覺改正錯誤的重要心理因素，也是避免學生產生逆反心理的方法。[3]

教師要根據學生的實際情況提出要求。學生是學習的主體，教師要從學生的實際出發(fā)，提出切實可行的教學方案來適應學生的身心發(fā)展特點，在武術教學中教師要積極的去了解每個學生的發(fā)展現狀。從學生自身的實際出發(fā)，給學生提出一些力所能及教學任務，不能過于簡單，要有一定難度，讓學生通過一定的努力可以達到成功，讓學生充分體驗到成功的喜悅。這樣一來不僅有利于學生的自信心的建立，還能幫助學生消除心理壓力以及武術技術動作的掌握。總的看來，只有真正抓住了學生的實際，才能從根本上起到消除逆反心理的作用。

五、加強規(guī)劃課外武術興趣班，與武術館校合作，發(fā)揮民間拳師的作用

高校軟、硬件設施是保證學校教學工作順利開展及質量的前提。良好的基礎設施是營造良好教學環(huán)境和提高教學質量的保障，也是提高教師教學積極性和學生學習積極性的前提條件，教學輔助器材及先進的音像資料對于開展武術教學有著更直觀的作用，同時也是開展課外體育活動的基本條件多舉辦武術比賽和表演，特別是能在各種大、中、小運動會中都能舉辦，這對武術的宣傳、發(fā)展都有較好的效果。多于武術館校合作，適時引進民間拳師或社會武術指導員進校園，淡化武術競技意識，強調健身功能，在不失技擊性的原則下改造傳統(tǒng)武術項目。[4]

參考文獻：

[1]李德祥，大學實用武術教程[M].云南大學出版社，2004.

[2]牛凱.中國傳統(tǒng)文化的武術人文精神研究[J].搏擊武術科學，2006（9）.

[3]馬云慧.中國傳統(tǒng)武術文化的伙義精神[J].搏擊？武術科學，2007（8）.

[4]胡小明.論中華民族傳統(tǒng)體育的現代化[J].武漢體院學報，2003（4）.endprint