對中職學生德育工作的思考

摘 要：德育是指學生政治思想、道德品質、法紀觀念、行為習慣、團隊精神等方面的教育。德育教育是德育工作者根據學生的身心特點、品德形成的規律，有目的、有計劃、有組織地對其在心理上實施有系統的影響，把社會公德轉化為個體的思想品德過程。在全面推進素質教育中，思想政治素質是最重要的素質。一個人首先要學會做人、學會生活、學會待人處事，要有鮮明的政治觀點、立場和態度，因而德育也是素質教育中最基本的教育。

關鍵詞：制度建設 管理機制 文化建設

一、中職學生德育教育的現狀及存在的主要問題

1.重視不夠，認識不足

目前我們有一種錯誤的認識：德育工作主要是班主任、輔導員、學生管理者的事，其他教職工只是配合而已。所以很多的時候，學生發生了問題，首先想到的是找該學生的輔導員。輔導員是有首要的責任，可是，每個教職工都有義務和責任教育學生，引導他們進行自我教育、自我服務、自我管理等。[1]

2.制度不完善，落實不到位

我們的德育教育工作，沒有切實可行的方案，沒有針對學生實際情況與現狀制定出相關的德育教育制度與政策。我們也經常說搞好學德育工作，但沒有切實可行的方案來付諸實施。學生德育的操行評定的決定在輔導員，沒有讓學生自我參與，不能充分體現學生的自我評定，不能給學生認識自我的權利。這種德育成績的考核毫不客觀，具有很強的主觀意識，更不是學生德育情況的真實反映。

3. 工作內容不足，范圍狹窄

德育教育應該是思想教育、政治教育、品德教育的總稱，所包括的內容很廣，但是在我們現行的德育工作中，更多的強調了政治教育，忽視了對學生道德規范，對他們樹立正確的人生觀、價值觀的培養，沒有讓學生形成正確高尚的品德，養成良好的行為習慣，沒有真正達到德育的目的。

4.工作方法簡單，形式單一

德育教育是一項思想的轉化工作，要求我們必須遵循德育教育的規律。多數人進行德育教育，只停留在形式上，缺乏理論聯系實際。如我們要求那些所謂的“壞學生”按時作息，不遲到，不曠課，有時候他們做到的也只是表面的，是能動的，而不是發自內心主動去這樣要求約束自己。我們也沒有充分的利用校園文化這個載體，都是條款的空洞隨口說教，沒有認真結合一個時期和階段德育教育工作的任務及實際，沒有認真研究學生的特點結合實際去要求學生，與實際脫節，目標不明確，計劃性差，盲目性比較大，工作方法簡單，形式單一。

5. 校園文化環境中不利因素的影響

環境有時候是最好的老師，所以也要注意環境的影響。

二、面臨如今的狀況，所以我們應該全方位的進行教育工作

1. 搞好校園環境、文化建設，利用環境育人的功能

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，校園文化是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。如這個學期我們開展的拔河比賽，要求全班參與，不能擔任隊員就充當啦啦隊，這些活動都充分體現了學生參與的全體性，對培養同學們團隊合作的集體主義精神有積極地推動作用。

1.1. 加強制度建設，強化管理機制，為德育教育的實施做到有章可循

我們不能盲目的遵循學生守則上的條款，對學生德育的操行評定要根據學生這樣的實際情況，結合學生本人對自我的認識、評價，制定德育教育方案，并按照其去執行，不能只是流于形式，要真正的開展德育教育工作。如將學生的德育成績作為學生是否能完成學業走上工作崗位的第一標準，從學生本身去要求其做一個好學生。

1.2. 針對特殊的個體，有目的的進行教育

我們要因材施教，對于現在社會所造成的兩端孩子，需要不同的教育，例如對于獨生子女，父母的膩寵，容易形成自我的個性。因此不僅需要在教育上花時間還要在德育里下工夫。對于那些留守兒童或者單親家庭的孩子則需要更多的開導與肯定。

1.3. 加強學生心理健康教育

德育教育與心理健康教育有密切的聯系，但不能取代心理健康教育，我們不能把學生的心理問題簡單歸結為思想品德問題。加強學校心理咨詢站建設，對學生進行心理健康輔導，培養學生良好的心理素質。德育工作者要隨時摸清學生的心理，多開展一些心理健康教育活動，幫助學生克服心理障礙，消除心理壓力，最終達到教育學生的目的。

2. 以班級團隊活動為手段，激發學生德育情感

集體是一把雙刃劍，有害有利。所以學校需要去調節，多舉辦些活動促進彼此間的感情，增加他們的集體榮譽感。讓他們在學中玩，玩中學。

2.1. 抓好學生行為習慣養成教育

學生的日常行為規范教育，是學校教育教學管理的最基礎的方面，也是學生養成良好習慣的必不可少的途徑。從學生進校開始起，就把強化學生組織紀律管理，抓學生的行為習慣養成教育作為首要任務。著力抓好學生的日常行為規范養成教育，促進學生良好的行為習慣，健康人格的形成，為學生健康成長及終身發展奠基，打造適應社會和用人單位需要的高素質人才的培養目標。

2.2. 良好德育操行有利于學生就業

隨著中職教育的發展，學生的就業機會增多，但并不代表所有的學生都能順利的就業，可以說用人單位選才的首要標準是學生的品行，其次是看他的專業知識技能，只有德才兼備的學生才是用人單位歡迎的。培養學生良好的品行，幫助其樹立正確的就業目標，對學生終身受用。[2]

十年樹木，百年育人，德育教育工作室一項長期、艱巨的的育人工作，特別是在現階段，中等職業學校學生文化基礎較差，學習態度不端正，行為習慣較壞等不良品德的存在，德育工作迫在眉急。但德育工作也不能急于求成，既要溫柔如水，又要有穿石的力度與耐心。動之以理，曉之以情，充分利用我們學校教育的資源，同時要求家庭、社會的共同參與，才能使這些孩子健康茁壯的成長。

參考文獻：

[1] 蔣海彬. 對如何開展中職學生德育工作的思考[J]. 現代閱讀（教育版），2011，（ 11）.

[2] 熊衛平. 中職學生德育特點和方法思考[J]. 成才之路，2012，（ 19）.

作者簡介：

陳水松，男，1983年9月出生，研究生，安徽安慶，工作學校：四川航天職業技術學院。endprint