利用游戲和歌曲激發中職生英語學習興趣

林晃云

摘 要：本文根據《中等職業學校英語教學大綱》中的教學目標要求，結合筆者多年的中職英語教學實踐經驗，談談如何利用游戲和歌曲激發中職學生學習英語的興趣。

關鍵詞：游戲 歌曲 中職學生 英語 興趣

《中等職業學校英語教學大綱》中明確指出：“中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。”激發和培養學生學習英語的興趣被作為英語教學目標之一，體現了激發和培養學生學習英語的興趣在英語教學過程中的重要性。在中等職業學校英語教學中利用游戲和歌曲是激發中職學生學習英語興趣的最有效方法之一。本文以高教版《英語1、2（基礎模塊）》中的教學為例，結合筆者多年的中職英語教學實踐經驗，談談如何利用游戲和歌曲激發中職學生學英語的興趣。

一、學生情況分析

中職一年級學生的心理行為特征主要表現為學習能力不足、厭學、自卑、逆反心理、沉迷網絡、早戀等。大部分學生認為他們到職校來是學技術的，不是來上文化基礎課的，根本不需要開基礎課，只需要開專業課就可以了。大多數學生英語基礎差，學習積極性不高，注意力容易分散，自制力比較弱，語言表達也有障礙，這個障礙包括語言基礎知識上的，也包括心理上的。因此，要鼓勵學生大膽地用英語表達自己的情感和想法，教師就必須在每一個教學環節給學生搭橋鋪路，以此來降低學習難度。教師通過鼓勵、幫助等方法使學生克服心理障礙；通過師生互動來克服語言表達上的障礙。教師要充分利用游戲和歌曲等各種教學方法，激發中職學生學英語的興趣，讓學生主動學習，樂于學習。

二、利用游戲來激發興趣

著名教育學家皮亞杰說：“興趣是最好的教師。”我們在課上應該觸及學生的心靈，像磁石一樣把學生牢牢吸住。游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。英語游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。在游戲中，學生不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。教師應根據教學內容，恰當地把游戲引入課堂，讓學生在游戲中參與語言交際，在游戲中學會使用語言，寓教于樂。

在課堂教學過程中，筆者精心設計了各種游戲來培養學生濃厚的學習興趣。如 Whisper（悄悄話）、Listen and do the action（聽音做動作）、Find your friend（找朋友）等，通過多聽、反復感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以給學生一個輕松和諧的語言環境，使其輕松地掌握了知識。如在教學 “burger、chicken、steak、salad、bread” 等食物的單詞時，筆者設計了“猜一猜”的游戲。讓一個學生走出教室，把學過的其中一個物品的卡片放在另一個學生課桌里，然后請其他同學齊聲念這個物品，而走出教室的那個學生走進教室時根據其他同學的聲音來猜卡片在哪里。規則是當猜的同學靠近卡片時，大家齊聲念的聲音輕；反之則響。用這個游戲，讓每個學生都能動腦筋，也在不知不覺中鞏固了這個單詞的發音，學生興趣高漲。這種方法既活潑，又利于掌握知識，一舉兩得。又如在教學Unit 3 How much is it？ There be 句型的用法時，教師可以以教材活動17. Talk and guess來開展猜物品做游戲的活動。教師先與學生活動，用A： Whats in your bag？ B： Guess. A： Is / Are there an apple/ some fruits in your bag？ B： Yes， there is/ are. / No， there isn't/ aren't.等進行對話，讓學生猜猜教師包里有什么，猜對、用對句型there be 的同學將給予獎勵，將包里的物品如鋼筆、本子、飲料、水果等送給學生。接著讓學生以兩人組開展對話練習，猜猜對方的包里有什么。通過在真實語境下的師生、生生之間的游戲互動，讓學生熟練掌握there be 句型的用法，培養學生掌握和正確使用there be 句型的能力。

多數中職一年級學生初中英語知識沒有掌握好，基礎較差，這些學生最大的問題就是詞匯量太少，而且背單詞缺乏熱情和有效的辦法，要讓他們在短時期內掌握大量的新詞確實存在很大困難。因此，設計教學活動要寓教于樂，筆者在教學中一方面啟發學生采用諧音聯想的方法，將“音”同“義”聯系起來，另一方面動腦筋，編游戲，想方設法幫助學生迅速準確地記憶單詞。例如，采用“改頭換面”游戲（Change the face）。筆者向學生出示一個單詞，要求學生將所給單詞，或添或減或換一個或幾個字母后變成新單詞。如給出了“light”，要求對字母“l”做變動。學生便會積極開動腦筋，想出很多詞，如“right， bright， fight， night”等等，有些可能老師都沒有想到。做這個游戲時學生的積極性被充分調動起來，大腦處于興奮狀態，積極去挖掘去回憶已有的詞匯，完全成為學習的主體，激發了背單詞的興趣與動力。教生詞時也可以采用“改頭換面”的游戲，這樣學生很容易就可以把新舊單詞聯系起來，既達到了溫故知新的目的，又激發了學生的學習興趣，同時還極其有效地幫助學生掌握單詞的正確發音及拼寫，使枯燥的單詞變得生動有趣，簡單易學。

根據中職學生的特點，有意識地將游戲置入課堂教學中，在游戲中運用所學語法知識，能提高學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性。例如：在學習現在進行時時，讓五位學生走上講臺，給第一位同學一張小紙條，在紙條上寫上一些指令，如：reading a book，他做動作，其余的同學模仿。全班同學猜動作。可以運用句型What are you doing？ What is he/she doing？ Are you doing…？Is he/she doing…？學生們踴躍發言。而在講There be句型時，我們要講它與have的用法區分開，單純地講解會晦澀難懂，我們可以將There be語法教學融入游戲之中，一組學生尋找身邊的實物，運用此句型，另一組學生用have敘述自己身上的屬于自己的物品。兩個小組比賽，看哪組做得對且好，對做得好的予以獎勵和表揚。這樣就有效地激發了學生的學習興趣，達到了寓教于樂的目的。通過活動的進行，學生既掌握了新的句型，也復習了已學的詞匯，同時還獲得了極大的成就感，增強了學習英語的自信心。endprint

三、利用歌曲來激發興趣

興趣是一種情緒。人如果對某一事物產生興趣，這能推動他積極地尋找能滿足他興趣的事物。那么如果學生能對學習英語產生濃厚的興趣，就是學習和記憶英語的最積極、最有效、最持久的方法了。一方面鑒于大部分學生都喜歡活潑的、輕快的歌曲；另一方面，由于學生的自制能力較差，很難在45分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學生的無意注意變為有意注意，而在課堂中適時插入歌曲的教學法，既可使緊張的學習氣氛得到舒緩，也可重新把學生的注意力凝聚起來，也避免了在單一的形式中學習英語單詞或語法會使學生覺得枯燥、乏味，而失去學習興趣的問題。歌曲的合理應用可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環境中操練，同時也可以從中學到有關的知識。

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂的光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，對感興趣的事物學生會主動、愉快地探究它，使學習變得積極、主動，從而獲得良好的效果。音樂可以陶冶人的情操，給人以美的享受。當然課前音樂的導入要切入主題，與課堂教學內容有關。如：在教學Book 1 Unit 6 Would you like to order？形容詞的比較級和最高級時，可以讓學生聽歌曲《The More We Get Together》來導入這節課。課前通過聽歌曲，可以充分調動學生的感觀，激發學生的學習興趣，學生在輕松愉快的氣氛中了解要學習的內容，懂得了歌曲“The more we get together， the happier well be. For your friends， are my friends. And my friends are your friends”的含義，由此增強了學生的學習熱情，也讓學生懂得了做人的道理：朋友是很重要的，只有和朋友在一起，大家才會很開心，因此要珍惜友情，與人好好相處。

中職學生追求時尚，平時常哼唱杰克遜和麥當娜等明星的英文歌曲，教師可利用他們“追星”的心理，想方設法調動他們學習英語的興趣。如：教師可讓學生說說他們喜歡的英文歌曲，在上課時花幾分鐘時間播放其中一首英文歌曲，鼓勵會唱的學生也跟著哼唱，第二遍逐句播放，并根據英文字幕，要求學生譯成中文。學生不懂的地方，教師給予提示和指導，最后，讓學生用英語朗讀這些歌詞。教師對英文歌曲唱得好的學生及時給予表揚和鼓勵，并挑選學生參加學校舉辦的英文歌曲演唱比賽，從而大大地激發了學生學英語的興趣。

四、小結

總之，英語教學的目的就是要使學生愛學、樂學、善學。充分利用游戲和歌曲等各種方法擴展教學形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使學生變“要我學”為“我要學”。在教師營造的寬松課堂環境中，學生得到多一些思考的情境，多一些活動的余地，多一點自我表現的機會，激發和培養學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果，從而達到英語教學目的。

近幾年來，由于筆者在中職英語教學中充分利用游戲和歌曲等各種教學方法，有效地激發了中職學生學英語的興趣，所教班級學生比以前更喜歡上英語課了，能更主動積極地參與課堂活動，學生的英語成績大大提高，收到了較好的教學效果。

（作者單位：廈門市集美職業技術學校）endprint