養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法

羅麗卿

數學課堂教學要重視思維過程，引導學生理解和掌握思維的方法，注意教給學生比較、觀察的方法，做出正確的判斷、推理，這樣有利于提高學生的計算速度和準確性。必須指出的是，應該注意指導學生選出最優的解答方法，根據教學實際和學生特點堅持不懈地訓練。下面我就在數學教學中如何培養小學生的學習能力談談體會。

學習方法是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。為加強學習能力的培養，我在加強雙基教學的同時，還要重視學生思維、記憶等能力的培養，尤其重視教給學生學習方法。學習方法與學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視，學習方法因個人條件的不同，選取的方法也不同。教材不只是教師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材是培養學生自主學習能力的重要內容。傳授新知識是一堂課的重點，有的老師總喜歡把新授課安排得過于緊湊，反復講解，讓學生不停地記筆記，可是效果往往不盡如人意，因此，課堂教學應教會學生使用教材的方法。新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內容，假如在傳授知識的過程中穿插一些和文本有關的圖片，在學生看圖后，教師再根據兒童反映在觀察過程中的心理特征進行講授，注意指導學生學會運用課本中提供的學習方法，理解概念與規律，根據教材適當地補充資料，教學就會顯得精彩而又靈活，更見成效。例如在教學軸對稱的性質時，我講解垂直平分線的概念，經過線段中點并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。接著歸納得出以下性質：如果兩個圖形關于某條直線對稱，那么對稱軸就是任何一對對應點所連線段的垂直平分線；類似地，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點所連線段的垂直平分線；線段的垂直平分線上的點與這條線段的兩個端點的距離相等；對稱軸是到線段兩端距離相等的點的集合。在課堂教學中，教師應盡量引導學生依據課本動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現知識的形成和指導過程，注意引導學生探索和概括，重視訓練學生掌握操作技能的方法，使學生清晰地獲得操作過程中的每一個具體動作。

習慣是一個人在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為方式。學習習慣，是圍繞學習這個中心的相應的行為習慣，經過反復練習而形成的較穩定的行為特征，是學生達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。好的學習習慣有助于發展學習能力，對將來的工作和學習有較大幫助。一個具備良好學習習慣的人，從心底里把學習當成第一需要，當成樂趣，在數學學習過程中，認真聽講、獨立思考、仔細觀察、規范地寫、及時檢查等，大大提高數學學習效率。在課堂教學中，教師要引導學生理清思路，明晰老師講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法，學會科學地思考問題。教師應該培養學生良好的學習習慣。兒童的思維具有不穩定性，在學習過程中，教師要創造條件引導學生思考，使學生學會思考，養成獨立思考的習慣，在對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中掌握思考方法。良好的學習習慣應該從小養成，在一年級起始階段的教學中，教師應重視培養學生的學習習慣，使學生掌握科學的記憶方法。規范書寫、準確計算不容忽視，有的學生計算只圖快，不圖準，這樣是不行的，小學生多數樂于做題，但沒有檢查的習慣，甚至不會檢查，這些應該引起教師的重視。因此，在教學中要培養學生判斷正誤、自我檢驗、自我評價的習慣和能力。我在數學課上訓練學生檢查的方法是，看是否抄錯題或數，運用公式是否準確，計算過程是否出錯，答題書寫是否完整等。學習能力和學習習慣只能在學習中形成和發展，培養學生良好的學習習慣與一個人性格的形式有著密切關系。教師應該在學生良好學習習慣養成過程中教給學生正確的思考問題的方法，理解題中的數量關系，找出解題錯誤的原因，調整解答思路，鞏固和提高解題能力。因此，教師要選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動，培養其良好的學習習慣。

學習動機的培養是指學生從沒有學習需要到產生學習需要的過程。事實證明，小學生如果沒有正確的學習動機，便表現出注意力不集中，情緒不穩定，意志力薄弱等特點，所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。課堂教學中激發學生的學習動機，最大限度地挖掘學生的學習潛能，充分發揮學生學習的主觀能動性，是教育工作者不可忽視的重要工作。針對學生的實際情況，我在教學總講一些科學家立志成才，克服重重困難，刻苦學習的故事，從而樹立榜樣，通過具體、形象而生動的語言讓學生知道該怎么做，激發他們學好的信心。動機教育是長期的，不可能一步到位，學習動機的激發是指把已經形成的潛在的學習需要充分表現出來，可見，培養是激發的前提，激發可以加強原有的學習動機。我對沒有形成良好學習動機，注意力不集中或意志薄弱的學生，有針對性地進行教育和輔導，教學過程是一個有目的、有組織、有計劃地向學生傳授知識、訓練技能，并通過知識的傳授、技能的訓練，培養學生能力的過程。低年級學生具有注意力易分散、觀察力不集中、情趣易變等特點，在培養他們的學習興趣時，要堅持持久性，使他們的學習興趣長久保持，制訂長久而系統的計劃，認真分析和研究他們的年齡特征、認知習慣和個性心理，通過生動的教學過程，培養和發展他們的意志品質，激發他們獨立思考和探索知識的興趣。課堂上富有時代氣息的教學形式、教學內容、教學方法，通過不間斷的鼓勵、誘導，使學生樂于學習，符合學生的認知習慣，有利于學生身心健康的發展。為此，我重視運用符合學生心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操作，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維，讓學生學得高興，增強學習動機。

總之，在數學教學中培養學生的學習能力勢在必行，學習習慣的養成有助于思維品質的形成，調動學生的學習積極性，拓寬學生的思路。在訓練中，我重視教師的示范，注意教給學生方法，在此基礎上指導學生操作實踐，強化和鞏固學生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。endprint